趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的應(yīng)用價值與方法

羅鳳錦

（四川省雅安市漢源縣安樂鄉(xiāng)中心小學(xué)，四川 雅安 625000）

趣味教學(xué)法能夠探索到學(xué)生對于課堂的興趣點(diǎn)，利用多樣化的教學(xué)方式緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的語文成績，因此小學(xué)語文任課教師應(yīng)該熟練掌握趣味教學(xué)法，以提升語文課堂效率。

一、小學(xué)的語文拼音教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法的應(yīng)用價值

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力

語文拼音教學(xué)在授課階段采用趣味教學(xué)法展開，可以一改以往的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生不再認(rèn)為語言只是字母與生硬的筆畫，語文可以通過流暢的聲音讀出來，使學(xué)生能夠感受到語文的美感。在語文拼音教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)法最主要是為培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)能力，也在于教學(xué)生生字發(fā)音，讓學(xué)生能夠?qū)W會拼音的學(xué)習(xí)技巧，感知語文的獨(dú)特魅力。希望學(xué)生能夠獨(dú)立借助拼音學(xué)會識字，慢慢能夠?qū)W會閱讀，并能夠用文字表達(dá)自己的想法，將自己的所見所想用文字表達(dá)出來。

（二）提高學(xué)生對于拼音的學(xué)習(xí)興趣

拼音是中國漢字的一種獨(dú)特的符號，對于小學(xué)語文教師而言也是一道教學(xué)難關(guān)。小學(xué)階段的學(xué)生初入小學(xué)，自身的控制力不強(qiáng)，對于單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容極易出現(xiàn)注意力不集中、厭學(xué)的情況。因此小學(xué)語文教師應(yīng)該幫助學(xué)生解決這一現(xiàn)象，充分發(fā)掘拼音教學(xué)中的趣味性，使教學(xué)模式不再單一，課堂氛圍生動有趣，如此一來，小學(xué)生會積極參與到課學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)也會變的輕松，同時學(xué)生對于拼音的學(xué)習(xí)也會更加扎實(shí)。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）在課堂上運(yùn)用游戲展開拼音教學(xué)

小學(xué)語文任課教師應(yīng)該將拼音教學(xué)與游戲相結(jié)合，小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)小，比較貪玩，因此在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)中很容易走神。為此語文教師可以讓課堂教學(xué)變的更加有趣味性。在實(shí)際的教學(xué)中融入游戲，將教學(xué)內(nèi)容以游戲的方式展現(xiàn)出來，可以在很大程度上使學(xué)生對于拼音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)的過程中感受到歡樂。當(dāng)然在教學(xué)中游戲的形式、獎罰以及流程很重要，語文教師應(yīng)該對最后呈現(xiàn)的教學(xué)效果有所預(yù)期，調(diào)整展開游戲后出現(xiàn)的臨時問題，能夠提升游戲和拼音教學(xué)的鍥合度，以保證提高拼音教學(xué)的效果。比如，語文教師可以將“擊鼓傳拼音”這個游戲帶入到實(shí)際的教學(xué)中，把課前準(zhǔn)備好的拼音卡片放在盒子里，讓學(xué)生站成一排，鼓聲開始，學(xué)生開始依次傳遞卡片盒，鼓聲結(jié)束，讓拿到卡片盒的學(xué)生朗讀盒里最上面的卡片拼音，將其余卡片放回盒子里，朗讀結(jié)束后，繼續(xù)游戲。若在游戲過程中學(xué)生不能夠熟練讀出拼音，該名學(xué)生則需要課堂表演。這樣的游戲環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚情趣，同時能夠活躍語文課堂氣氛，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠更加積極的學(xué)習(xí)拼音，提高拼音的學(xué)習(xí)效果。

（二）在課堂上運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)展開拼音教學(xué)

小學(xué)語文教師在實(shí)際的拼音教學(xué)中可以以生活經(jīng)驗(yàn)為基本出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生既是課堂主體，也是生活的主體。這就對語文教師提出一定要求，教師需要深入學(xué)生的實(shí)際生活，了解生活中的學(xué)生對什么事情感興趣，探知學(xué)生的生活和拼音教學(xué)之間是否有操作性。拼音課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，能夠深化學(xué)生對于所學(xué)知識的理解掌握，加深學(xué)生對于與生活相關(guān)的拼音知識的思考，有助于提高拼音教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠在學(xué)中用、用中學(xué)，提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。例如，在聲母“l(fā)”的教學(xué)中，語文教師在展開教學(xué)前向?qū)W生進(jìn)行提問，“同學(xué)們思考一下，在我們的生活中有什么物品和‘l’相類似呢？”引起學(xué)生對于聲母“l(fā)”的初步思考。語文教師在學(xué)生回答出問題后，和學(xué)生共同討論“l(fā)”的發(fā)音，舉例說明與“l(fā)”相關(guān)的生字，加強(qiáng)學(xué)生對于這個聲母的印象。在教學(xué)的最后，教師可以提出問題“大家說說，在我們生活中有哪些與‘l’有關(guān)的物品，使學(xué)生進(jìn)一步對這個聲母產(chǎn)生聯(lián)想，在不斷聯(lián)想的過程中，提高了語文拼音的教學(xué)效果。

（三）在課堂上運(yùn)用教學(xué)工具展開拼音教學(xué)

語文任課教師可以借助于教具輔助拼音教學(xué)，切忌教師不能夠完全依賴教具教學(xué)。多樣化的教具能夠滿足音樂教學(xué)中的差異性，因此語文教師應(yīng)該結(jié)合不同的拼音教學(xué)內(nèi)容選擇教具，包括視頻、卡片以及模具等。在拼音教學(xué)中引入教具能夠讓課堂變的生動有趣，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如在教聲母“w”時，教師可以在卡片教具中找到標(biāo)有“w”的卡片，帶學(xué)生認(rèn)識這個聲母后，組織大家一起學(xué)習(xí)發(fā)音與筆畫，讓學(xué)生對“w”有初步的認(rèn)識。教師可以在課堂的結(jié)尾處，用音頻或視頻播放與聲母“w”有關(guān)的音頻，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)拼音的有趣性。

三、結(jié)束語

小學(xué)的拼音教學(xué)能夠培養(yǎng)開發(fā)小學(xué)生的智力發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生這一發(fā)展需要了。趣味教學(xué)法的出現(xiàn)使學(xué)生開始主動的學(xué)習(xí)語文拼音。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該在課堂上熟練運(yùn)用趣味教學(xué)法展開拼音的教學(xué)，能夠優(yōu)化拼音課堂教學(xué)，將趣味教學(xué)法植入教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)拼音，同時能夠提高語文課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生未來對語文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。