小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑

程勇

（重慶市萬(wàn)州區(qū)趕場(chǎng)中心小學(xué)，重慶 404100）

小學(xué)生因年齡小，對(duì)數(shù)學(xué)的理解還有所欠缺，作為教師，不僅要做好小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)體系的整體認(rèn)知培養(yǎng)，還應(yīng)該做好數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為方向，探究核心素養(yǎng)培育的基本路徑以及方式方法。

一、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的概念

翻閱很多資料、文獻(xiàn)查到，核心素養(yǎng)的概念還處于不斷探索的階段，資料顯示，到目前為止，并沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的學(xué)科核心素養(yǎng)定義。但是，每門(mén)學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)都應(yīng)該有以下三個(gè)共同的條件：一是可以將本學(xué)科主要的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)；二是學(xué)科素養(yǎng)要具有一定的大眾性、普遍性；三是必須要承擔(dān)起本學(xué)科的學(xué)術(shù)以及教育價(jià)值。每個(gè)學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)都具有不可替代性，每個(gè)學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)也不同，而小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括兩個(gè)部分，數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)內(nèi)容領(lǐng)域。小學(xué)是學(xué)生對(duì)知識(shí)體系認(rèn)知的起步階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)則在整個(gè)小學(xué)階段起到了至關(guān)重要的地步，它在一定程度上貫穿了學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，在小學(xué)階段，培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也至關(guān)重要。

二、提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的意義

（一）提高數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，建立理性的思維體系

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在小學(xué)教育中，起到了不可替代的作用。在小學(xué)課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅是為了在以后的考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，以后能夠上好的初中，更多時(shí)候也可以把學(xué)習(xí)中建立的數(shù)學(xué)思維體系，數(shù)學(xué)知識(shí)的理解延伸到學(xué)習(xí)和生活中，去嘗試著用數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題。學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在這同時(shí)，學(xué)生也可以把這種邏輯思維方式帶到日常生活中，用理性的思維去解決生活中的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生能夠通過(guò)所學(xué)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）不斷提高數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)能力

通過(guò)學(xué)生在小學(xué)階段的不斷學(xué)習(xí)，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)掌握的更加全面和系統(tǒng)，當(dāng)知識(shí)儲(chǔ)備更加完善時(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用能力就會(huì)得到提高。學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的邏輯思維模式，更好的舉一反三，自主吸收新的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握新的數(shù)學(xué)體系，更能讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、自主探索問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的方法

（一）培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，教師可以通過(guò)一些互動(dòng)讓課堂氛圍更加活躍，例如：分組學(xué)習(xí)，共同探討，教師可以把班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以《雞兔同籠》為例，組織學(xué)生通過(guò)小組互動(dòng)的方式，學(xué)習(xí)、探討所面臨的問(wèn)題。這樣的分組方式，可以讓每位學(xué)生都參與其中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)稍微落后的學(xué)生，互相促進(jìn)，調(diào)動(dòng)班級(jí)所有同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師還可以針對(duì)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)問(wèn)題，設(shè)計(jì)出一系列的數(shù)學(xué)游戲，在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)游戲最感興趣，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到玩游戲的狀態(tài)時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)就已經(jīng)成功了一半。數(shù)學(xué)氛圍的營(yíng)造因人而異，教師應(yīng)通過(guò)平時(shí)課堂的觀察，找到學(xué)生所欠缺的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的游戲進(jìn)行互動(dòng)。

（二）設(shè)計(jì)情景教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際能力

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)還沒(méi)有完全的認(rèn)識(shí)，甚至可能不理解，什么是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有什么用。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該選擇和學(xué)生息息相關(guān)的素材進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，以真實(shí)的情景增強(qiáng)課堂的趣味性。在數(shù)學(xué)課堂中，講《百分?jǐn)?shù)》折扣的概念時(shí)，就可以把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。首先，教師需要先講解清楚百分?jǐn)?shù)的概念，使得學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)原理，再利用原理去解決問(wèn)題。例如：某件衣服進(jìn)行促銷(xiāo)，在某大型商場(chǎng)滿200元減100元，在另一個(gè)商場(chǎng)則按照打折銷(xiāo)售，先打7折，在這個(gè)基礎(chǔ)上再打九折。那么，買(mǎi)一件260元的衣服在哪家商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)會(huì)更便宜？通過(guò)生活中最簡(jiǎn)單的例子，讓學(xué)生對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探討，既能讓學(xué)生有興趣去探索生活中的問(wèn)題，也能讓學(xué)生從中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）善用設(shè)疑手段，提高學(xué)生解決問(wèn)題能力

一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題不僅能夠提出一個(gè)問(wèn)題，它能夠提出一系列的延伸問(wèn)題。針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，巧妙的設(shè)置層層遞進(jìn)的問(wèn)題，一步步把學(xué)生代入到更難的問(wèn)題中，嘗試著去解決問(wèn)題，幫助學(xué)生去拓展思考問(wèn)題的方式。一系列的問(wèn)題讓學(xué)生去進(jìn)行探究，去解決問(wèn)題，獲得最直觀的感受，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)的知識(shí)水平，并且最終解決問(wèn)題。教師在這個(gè)過(guò)程中，要給學(xué)生提供幫助，幫助學(xué)生如何思考問(wèn)題，如何解決問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生探究解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。善用設(shè)置疑問(wèn)的方法，也能夠提高學(xué)生課堂的參與度，最終的目的是培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)教育，是學(xué)生接受教育的起點(diǎn)，也是打基礎(chǔ)的階段，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成就是從小學(xué)開(kāi)始的。隨著社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，家長(zhǎng)也越來(lái)越看重小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，以及自己家孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)。以數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法，盡最大可能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求以及心理的需求，提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠把這種興趣帶到平時(shí)的生活中，用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的難題，達(dá)到學(xué)以致用，快樂(lè)學(xué)習(xí)。