教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建

海燕

（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗天山口小學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

隨著新課改的不斷落實(shí)，家長(zhǎng)以及教育者對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的態(tài)度也越發(fā)的注重起來(lái)，而且以現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展角度來(lái)看，英語(yǔ)越發(fā)在人們的生活中發(fā)揮著重要作用，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生所學(xué)的學(xué)科都少不了英語(yǔ)，這就預(yù)示著現(xiàn)階段教育對(duì)英語(yǔ)的重視程度。那么，小學(xué)英語(yǔ)作為學(xué)生接觸英語(yǔ)的初學(xué)階段，一定要把控好英語(yǔ)教學(xué)的方式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，努力的激發(fā)小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣和熱情，才能更好地掌握英語(yǔ)。而英語(yǔ)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用越發(fā)的受到教育者的關(guān)注，并且也在教學(xué)中不斷地實(shí)踐和探究，以下是筆者對(duì)教育游戲融入英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及構(gòu)建方式的探討。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入教育游戲所具有的優(yōu)勢(shì)

（一）可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以，在進(jìn)行小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，一定要重視起英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的熱情以及興趣所起到的作用。從傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)看，大多的教學(xué)方法比較單一，并且教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，致使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)無(wú)法提升學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要找到科學(xué)的、合理的措施去實(shí)現(xiàn)，而教育游戲的融入對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情是一個(gè)重要的方式，也是科學(xué)且合理的方式，它與學(xué)生愛(ài)玩的特征相符，并且也與小學(xué)生的思維模式相呼應(yīng)，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且參與游戲的過(guò)程中還會(huì)保持學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時(shí)可以輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)[1]。

（二）可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，會(huì)遇到諸多知識(shí)點(diǎn)需要記憶的情況，如果教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，依舊采用傳統(tǒng)的灌輸方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，由于小學(xué)生的記憶力較強(qiáng)，可能一時(shí)記住，但是隨著時(shí)間的推移，很容易出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，而將教育游戲融入到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式中的劣勢(shì)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體所具有的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮圖片和聲音的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生扎實(shí)的記住英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。并且將圖片與聲音融入到教育游戲當(dāng)中，可以將學(xué)生的感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力與聽(tīng)力能力[2]。另外，在進(jìn)行教育游戲時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行充分的思考，與此同時(shí)，還會(huì)提升學(xué)生的注意力，從而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

二、教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的構(gòu)建措施

（一）在詞匯教學(xué)中融入教育游戲

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，詞匯是學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以，掌握了英語(yǔ)詞匯就相當(dāng)于掌握了英語(yǔ)的關(guān)鍵部分。那么，在傳統(tǒng)接受英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)不斷的枯燥的強(qiáng)迫記憶實(shí)現(xiàn)對(duì)詞匯的記憶，但由于小學(xué)生的年齡限制，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)保持愛(ài)玩的特性，在進(jìn)行枯燥的記憶單詞的過(guò)程很容易產(chǎn)生抵觸的心理，在這時(shí)，繼續(xù)要求學(xué)生完成單詞的記憶，就會(huì)增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭倦，從而形成一個(gè)惡性的循環(huán)。要想解決這一問(wèn)題，英語(yǔ)教師就可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中將教育游戲融入進(jìn)去，比如，在學(xué)習(xí)《Look at me》這一英語(yǔ)課文時(shí)，有nose、mouth、eye等單詞需要學(xué)生去完成記憶，這時(shí)，英語(yǔ)教師就可以通過(guò)教育游戲的方式去安排學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐，每組人數(shù)相等，教師則負(fù)責(zé)發(fā)指令例如“Touch your eye”，這時(shí)進(jìn)行實(shí)踐游戲的學(xué)生就要完成指令的內(nèi)容，反應(yīng)較快的組加一分。這樣的實(shí)踐游戲，不僅可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度，還能充分的調(diào)動(dòng)他們的積極性，在這個(gè)鍛煉的過(guò)程中，還能潛移默化的將英語(yǔ)詞匯牢固在學(xué)生的思維里，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的效率，以達(dá)到提升教學(xué)成效的目的[3]。

（二）將教育游戲融入到聽(tīng)力教學(xué)中

除了英語(yǔ)詞匯這一重要英語(yǔ)學(xué)習(xí)的組成部分，聽(tīng)力也是不可缺少的關(guān)鍵內(nèi)容，要想提升小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力素質(zhì)，將教育游戲融入其中也是很好的解決途徑。英語(yǔ)教師可以充分的利用學(xué)生喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，進(jìn)行分組實(shí)踐練習(xí)，在游戲與競(jìng)爭(zhēng)中，提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力。運(yùn)用這一重要的途徑去實(shí)踐，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的敏捷反應(yīng)，還會(huì)提升他們的集中注意力的能力，而且在這一實(shí)踐過(guò)程中，教師與學(xué)生會(huì)進(jìn)行充分的溝通，從而拉近了彼此的關(guān)系，從而降低學(xué)生因?yàn)榉锤薪處煻鴮?duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生的抵觸心理。

（三）將游戲教育融入到語(yǔ)音教學(xué)中

對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用可謂進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，要想讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行充分利用，就要加強(qiáng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，英語(yǔ)教師要對(duì)此加以重視，在實(shí)施語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置學(xué)生感興趣以及熟悉的情景從而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，可通過(guò)安排學(xué)生分組進(jìn)行情景人物的扮演，在表演以及口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，得分高的組獲勝，這樣的游戲方式，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及熱情，還能間接地提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，逐漸的做到學(xué)以致用。

結(jié)束語(yǔ)：

為了順應(yīng)現(xiàn)階段的新課改的改革趨勢(shì)，要想提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效，就要積極的將符合新課改要求的教育游戲融入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)逐步的實(shí)踐落實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)提高整體小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的目標(biāo)。