一體化教學(xué)法在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用

李偉

（云南交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院（云南交通技師學(xué)院），云南 安寧 650300）

汽車維修是一門對(duì)實(shí)際操作能力要求較高的課程，在各職業(yè)院校的課堂當(dāng)中，傳統(tǒng)的汽車維修教學(xué)方式往往只重視理論知識(shí)的傳授，而忽略了實(shí)際操作實(shí)踐的重要性，為能夠有效的將汽車維修的理論知識(shí)與實(shí)際操作技能相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)汽車維修一體化的教學(xué)模式，學(xué)員將會(huì)以理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，更好、更深地進(jìn)行實(shí)踐操作。做到對(duì)理論知識(shí)更加深刻理解的同時(shí)，也提升了實(shí)踐操作的技術(shù)水平。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

職業(yè)技工院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，在教學(xué)過程中盡管加強(qiáng)了直觀教學(xué)，但對(duì)汽車零件的空間形體、零件之間的位置關(guān)系、裝配關(guān)系及傳動(dòng)關(guān)系、工作原理難以形成完整的認(rèn)識(shí)。

學(xué)汽車原理時(shí)，死記硬背、似懂非懂；學(xué)“排故”時(shí)，缺乏思路、摸不著頭腦、枯燥乏味。學(xué)生普遍感到“專業(yè)技術(shù)理論”難學(xué)易忘，厭學(xué)心理普遍，靠死記硬背來應(yīng)付考試。進(jìn)入修理技能形成的實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段，雖較感興趣，但專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)已遺忘甚多，往往限于模仿性的操作訓(xùn)練，而無法觸類旁通，形成系統(tǒng)技能。

加之，理論與實(shí)踐教學(xué)教師不同，不利于學(xué)生的知識(shí)獲取。教學(xué)上自成體系，互不干涉，各有一套人馬。專業(yè)技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)分段實(shí)施，理論教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師各負(fù)其責(zé)，造成了相互脫節(jié)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面難以形成有機(jī)結(jié)合。教學(xué)過程中往往出現(xiàn)“各自為陣”和“相互推諉”的現(xiàn)象，教材之間的內(nèi)在聯(lián)系得不到協(xié)調(diào)，教學(xué)內(nèi)容不能合理統(tǒng)籌。

二、一體化教學(xué)法在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在將一體化的教學(xué)方法運(yùn)用到汽車維修的教學(xué)中時(shí)，首先得要求教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，統(tǒng)一全校教師的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能教學(xué)的結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力能夠有效的掌握，真正的做到以成功就業(yè)為目標(biāo)的教學(xué)目的。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師可以學(xué)習(xí)成功實(shí)施一體化教學(xué)方式的職業(yè)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，了解他們教學(xué)的方式方法，與辦學(xué)的特色，同時(shí)進(jìn)入汽車企業(yè)進(jìn)行充分的調(diào)研工作，了解社會(huì)目前對(duì)于汽車修理人員的先進(jìn)技術(shù)的需求。給予學(xué)生更加先進(jìn)的教學(xué)指導(dǎo)，避免落后的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)。同時(shí)學(xué)校也要結(jié)合自身的實(shí)際情況，分析學(xué)校目前的主要存在的問題，討論并制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，使得教師意識(shí)到在一體化教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于教學(xué)的思想與觀念的改變對(duì)于教學(xué)的重要性。

（二）打造強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，科技的發(fā)展推動(dòng)著汽車不斷的進(jìn)行更新，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，汽車的更新速度與科技含量也在快速的提升著。過去教師的實(shí)踐技能經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)為了更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師應(yīng)該不斷的進(jìn)行先進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注并了解汽車行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展的趨勢(shì)。積極主動(dòng)的去參加專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，提升自身的專業(yè)知識(shí)水平，并應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)提倡教師開發(fā)研究校木教材，及與之相配套的多媒體課件，鼓勵(lì)教師發(fā)揮創(chuàng)新思維，積極研制教學(xué)工具，使學(xué)生能夠跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展的步伐，使得在學(xué)校當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠應(yīng)用到社會(huì)當(dāng)中，不至于學(xué)習(xí)的舊理論與社會(huì)先脫節(jié)，避免學(xué)無所用的情況發(fā)生。

（三）實(shí)施一體化教學(xué)提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及實(shí)際操作能力，在汽車維修專業(yè)教學(xué)中，教師需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。在課堂上增加教學(xué)方式的多樣性，突破原有教學(xué)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的大膽改革創(chuàng)新，將包含在課本上的知識(shí)與新穎的課堂教學(xué)進(jìn)行融合。一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的理論與實(shí)踐的結(jié)合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車維修知識(shí)的同時(shí)加入實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。通過多媒體向?qū)W生展示汽車維修實(shí)例，讓學(xué)生嘗試著尋找汽車維修的正確方法，提高學(xué)生的參與度，對(duì)其實(shí)踐探究能力進(jìn)行培養(yǎng)。在汽車維修的教學(xué)中，在對(duì)新的維修知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)參與，將自己的想法勇敢的表達(dá)出來。在知識(shí)講解時(shí)通過一體化教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)新的維修知識(shí)根據(jù)自己的理解與以往學(xué)習(xí)的知識(shí)或?qū)嵗M(jìn)行結(jié)合，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶的過程中開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)維修方式的了解更加深入。通過這種教學(xué)模式能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，使教學(xué)氛圍更加活躍，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更加全面、具體。

（四）通過一體化教學(xué)開展汽車維修課外活動(dòng)

在汽車維修教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升，教師需要建立正確的教學(xué)理念，通過運(yùn)用一體化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展，可以在課下開展一些與汽車維修相關(guān)的活動(dòng)，比如帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)汽車維修工廠進(jìn)行實(shí)地參觀，請(qǐng)工廠經(jīng)驗(yàn)豐富的員工向?qū)W生講解一些基本的維修知識(shí)，再安排學(xué)生在教師或工廠員工的帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)際操作，將學(xué)到理論東西應(yīng)用到操作之中。也可以利用課余或周末，在校內(nèi)開展汽車維修的模擬活動(dòng)，讓學(xué)生按照小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，每組設(shè)定一個(gè)維修主題，然后對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，展示操作過程，在操作中對(duì)涉及到的知識(shí)方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解理論知識(shí)的具體應(yīng)用。

結(jié)束語：

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)在汽車維修的需求了。為此，在實(shí)行汽車維修一體化的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要注重學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)也要提高實(shí)踐操作技能水平。