王傳俊
(重慶市巫山縣大昌小學(xué),重慶 404700)
在班集體中,班主任是班級(jí)的凝聚力量和核心人物,在班主任的正確領(lǐng)導(dǎo)下,有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感;在教育這一大環(huán)境中,班主任將學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校連接在一起的樞紐,因此班主任必須要不斷提高自己的工作能力,發(fā)揮自己的作用。班主任要依據(jù)小學(xué)階段的教育要求,及班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定符合條件的管理方案,使班級(jí)內(nèi)的氛圍更加融洽。
一個(gè)班集體是由班主任和學(xué)生共同組成的,雖然班主任在班級(jí)中發(fā)揮著不可或缺的作用,但是學(xué)生在班級(jí)內(nèi)也占據(jù)著重要地位,班集體是屬于全體師生的,所以班主任要引導(dǎo)學(xué)生加入到班級(jí)的管理中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),在班級(jí)中建立學(xué)生干部管理團(tuán)隊(duì),幫助班主任共同管理班級(jí)。
學(xué)生干部的主要作用就是將學(xué)生和班主任更好的連接在一起,他們既可以將班主任的建議傳遞給學(xué)生,又可以將學(xué)生的想法意見(jiàn)轉(zhuǎn)述給班主任,實(shí)現(xiàn)班主任和班級(jí)同學(xué)更好的溝通;除此之外,學(xué)生干部還可以在一定程度上幫助班主任組織班級(jí)內(nèi)的活動(dòng),由學(xué)生帶頭組織的活動(dòng)會(huì)比教師帶領(lǐng)的更有說(shuō)服力。班主任要注意對(duì)這些學(xué)生干部進(jìn)行訓(xùn)練,告訴他們應(yīng)該如何參與班級(jí)的管理,要有持之以恒的耐心和認(rèn)真做事的態(tài)度,能力可以逐漸的培養(yǎng)起來(lái),但是要不斷努力發(fā)揮班干部的作用,才能促進(jìn)班級(jí)管理的優(yōu)化。
除了學(xué)生干部要參與到班級(jí)的管理中,其余的同學(xué)作為班級(jí)的一份子,也要積極的為班級(jí)做貢獻(xiàn);另外,讓全班同學(xué)都參與到班級(jí)的管理中,更有助于增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)的民主性,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感,使班級(jí)更團(tuán)結(jié)。在班級(jí)內(nèi),所有的學(xué)生對(duì)不同的事情會(huì)有自己不同的看法,班主任應(yīng)充分尊重學(xué)生的想法,并積極的聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),盡可能的滿足學(xué)生們合理的意見(jiàn)需求,班主任要為學(xué)生提供參與到班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。
例如,在進(jìn)行班干部選舉時(shí),可以采用民主無(wú)記名投票的形式,讓大家自己選出心目中更適合作為班級(jí)管理的學(xué)生干部,這樣在日后的管理中也更具說(shuō)服力;在制定班規(guī)使,班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言,并將自己的想法坦誠(chéng)的講給學(xué)生,還可以讓學(xué)生提出意見(jiàn),畢竟班級(jí)是全體師生共同的家園,需要教師和學(xué)生共同的建設(shè)。
由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和思維想法的不同,學(xué)生會(huì)在性格、能力等方面有較大的差異,作為班主任,每天與學(xué)生朝夕相處的角色,更要盡可能的對(duì)每一位學(xué)生都有所了解,并且為人師表更要尊重每一位學(xué)生的個(gè)性差異,為學(xué)生提供適合他們的發(fā)展空間,解放學(xué)生的天性。
除此之外,班主任要與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流,在小學(xué)階段的學(xué)生,他們對(duì)事物的認(rèn)知并不清晰,班主任要注意引導(dǎo)學(xué)生向正確的發(fā)展方向發(fā)展;同時(shí)班主任還要善于觀察學(xué)生們的興趣愛(ài)好和優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng),用欣賞的眼光去看待學(xué)生的優(yōu)勢(shì),并鼓勵(lì)學(xué)生完善自己的優(yōu)點(diǎn),成為日后成長(zhǎng)路上的墊腳石。只有這樣,班主任在班級(jí)中樹(shù)立耐心、和藹的形象,才能更有助于接下來(lái)進(jìn)行班級(jí)的管理。
班主任對(duì)學(xué)生的管理主要是為了培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展,這一點(diǎn)和所有家長(zhǎng)的心理是一樣的,因此班主任要注意與家長(zhǎng)之間的溝通和交流。由于學(xué)生每天大多數(shù)的時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò),家長(zhǎng)并不能了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn),在孩子回家時(shí)可能就無(wú)法找到正確的切入點(diǎn)與孩子進(jìn)行溝通交流,同時(shí)班主任也無(wú)法了解到學(xué)生周末和學(xué)生回家以后的狀態(tài),所以針對(duì)這樣的現(xiàn)象就需要班主任和家長(zhǎng)都進(jìn)行溝通交流,班主任將學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的事情告訴給家長(zhǎng),幫助家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行更好的交流。例如,班主任可以采取建立家長(zhǎng)群的形式,現(xiàn)在的社交工具非常的方便,班主任可以和家長(zhǎng)在群里交流互動(dòng),可以將學(xué)生的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng),也可以將學(xué)校的有關(guān)通知在群里轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng),家長(zhǎng)有什么樣的需求也可以在群里和班主任說(shuō)出來(lái),這樣提高了班級(jí)的管理效率。
結(jié)束語(yǔ): 綜上所述,班主任是促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)、引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵力量,并且管理好班級(jí)是一個(gè)班主任的重要任務(wù),所以班主任要不斷的創(chuàng)新班級(jí)的管理方式,關(guān)注學(xué)生的心理變化,尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),與家長(zhǎng)做好溝通交流,以學(xué)生為中心,在班級(jí)內(nèi)形成和諧的氛圍,使學(xué)生在愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng),發(fā)揮班主任的積極作用,為學(xué)生的成長(zhǎng)之路做好鋪墊。