小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)策略的探究

妥明潔

（四川省西昌市第四小學(xué)，四川 西昌 615000）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說至關(guān)重要，對(duì)小學(xué)生的生活來(lái)說也是同樣的，所以說，在小學(xué)語(yǔ)文低段的教學(xué)進(jìn)程中，語(yǔ)文老師要特別重視對(duì)小學(xué)生自身綜合能力的培育，不斷的鞏固小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?？墒蔷彤?dāng)下低段語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說，出現(xiàn)了諸多問題，像語(yǔ)文教學(xué)模式趣味性缺失、教學(xué)活動(dòng)相對(duì)死板以及實(shí)踐活動(dòng)缺少等等，這都需要語(yǔ)文老師深入新教育市場(chǎng)探尋，逐步探索出現(xiàn)這些問題的根源，從而借助新的教學(xué)理念和思維創(chuàng)新原有的語(yǔ)文教學(xué)模式，以此來(lái)豐富實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文課堂，強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、借用漢語(yǔ)拼音糾正小學(xué)生的發(fā)音

在低段小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)進(jìn)程中，漢語(yǔ)拼音對(duì)于小學(xué)生來(lái)說至關(guān)重要，是小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。而且還是弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要渠道，因此，在實(shí)際小學(xué)低段的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，小學(xué)生需要首先從漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)開始，語(yǔ)文老師也需要借助漢語(yǔ)拼音糾正小學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生能夠具備閱讀整篇文章的能力?；蛘呤窃谖恼碌慕虒W(xué)過程中協(xié)助學(xué)生掌握漢字拼音，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的記憶，從而優(yōu)化整個(gè)小學(xué)低段的語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說，在學(xué)習(xí)《一去二三里》這首古詩(shī)時(shí)，語(yǔ)文老師可以借助漢語(yǔ)拼音協(xié)助小學(xué)生閱讀整篇古詩(shī)，促使其掌握“一、二...十”這十個(gè)漢字，從而推進(jìn)小學(xué)低段語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)讓小學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)自信心。

二、借助趣味性的教學(xué)活動(dòng)，增加小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生需要自主的融入到實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)接納語(yǔ)文老師傳授的知識(shí)，并在語(yǔ)文老師的協(xié)助下掌握多種學(xué)習(xí)模式，從而增強(qiáng)自身的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。那么怎樣讓小學(xué)生自主的學(xué)習(xí)呢？這就需要語(yǔ)文老師在低段課堂活動(dòng)中積極地探討，借助帶有趣味性的教學(xué)活動(dòng)激起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好鋪墊。

比方說，在學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》這篇文章時(shí)，語(yǔ)文老師為了促使學(xué)生快速的融入實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，就可以給學(xué)生提供一個(gè)趣味性的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生以“快樂的節(jié)日”為主題，以自身家鄉(xiāng)為背景，以學(xué)習(xí)小組為單位實(shí)行熱烈的討論：自己記憶中家鄉(xiāng)快樂的節(jié)日有哪些，并實(shí)行簡(jiǎn)單的論述。一些學(xué)生說：自己記憶中最快樂的節(jié)日是春節(jié)，因?yàn)榇汗?jié)可以吃各種小吃，而且媽媽爸爸也不用上班，可以在家里陪著他。而另外一些學(xué)生說：自己最喜歡的節(jié)日是植樹節(jié)，因?yàn)檫@一天老師會(huì)帶領(lǐng)所有的小朋友去郊區(qū)公益植樹，或者給樹澆水，這樣的勞動(dòng)很快樂。通過這樣熱烈的討論，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情馬上就被激發(fā)出來(lái)了，從而達(dá)到了新課標(biāo)的教學(xué)效果，推進(jìn)了實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程。

三、借助多樣性的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)

實(shí)際語(yǔ)文低段教學(xué)課堂上學(xué)生應(yīng)該是主體，可是由于老舊教學(xué)模式的作用，導(dǎo)致語(yǔ)文老師占主導(dǎo)居多，所以說，在新時(shí)期的教育進(jìn)程中，語(yǔ)文老師除了改進(jìn)原有的教學(xué)模式之外，還需要給學(xué)生提供多樣性的實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與，并且在實(shí)踐活動(dòng)中感受語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣，在不知不覺中強(qiáng)化自身的綜合素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《難忘的一天》這篇文章時(shí)，語(yǔ)文老師可以給學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)課后學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生給爸爸和媽媽做一件事情，并在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)課堂上給其他學(xué)生和老師描述出來(lái)，并且添加父母對(duì)學(xué)生的真實(shí)感受。有些學(xué)生幫助媽媽收拾碗筷；有些學(xué)生幫助爸爸倒了杯水；還有一些學(xué)生自己洗了自己的襪子。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，低段年級(jí)的學(xué)生可以在幫助家長(zhǎng)的過程中獨(dú)立完成某一件事，從而強(qiáng)化其自身的獨(dú)立能力，并且也可以協(xié)助學(xué)生更好的了解“難忘的一天”這一題眼，逐步強(qiáng)化小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)程，增強(qiáng)小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)低段語(yǔ)文課本內(nèi)容具有顯著的生活性、獨(dú)立性以及豐富性，非常符合當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，所以說語(yǔ)文老師在新課標(biāo)的積極作用下，務(wù)必要靈活的運(yùn)用語(yǔ)文課本內(nèi)容，借助多元化的情境教學(xué)以及實(shí)踐活動(dòng)，給小學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，逐步拓展小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)當(dāng)代社會(huì)的高效認(rèn)知，為其今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、其他科目學(xué)習(xí)以及生活和發(fā)展做好鋪墊，促使其朝著更加全面、健康的方向努力前行。