信息化條件下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探微

李娜

（河北省唐縣軍城鎮(zhèn)稻元小學(xué)，河北 唐縣 072350）

在如今的信息技術(shù)時代，信息技術(shù)已經(jīng)與人的學(xué)習(xí)、生活、工作高度融合在了一起，深刻改變著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，同時也給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)這一挑戰(zhàn)，許多學(xué)校將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)相融合，調(diào)整課堂教學(xué)模式，改進教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，取得了可喜的教學(xué)效果。幾年來，筆者對此也進了研究和實踐，從中總結(jié)了一些有效的方法，現(xiàn)摘取幾種，以供同仁們參考。

一、運用“微課”的形式展開教學(xué)，提高學(xué)生的碎片時間利用率和學(xué)習(xí)效率

“微課”的應(yīng)用能夠滿足學(xué)生充分利用碎片時間學(xué)習(xí)的要求，這種教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法都沒有過多的要求，實際應(yīng)用過程簡單靈活。分析小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的各個要求，我們可以總結(jié)出課程內(nèi)容的重點，通過微課的形式展開教學(xué)。我們可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)重點選擇著重教授的課程內(nèi)容，比如高年級的學(xué)生對分數(shù)、圖形、體積等課程的應(yīng)用會比較多，低年級學(xué)生對計算、錢幣的認識、鐘表的認識應(yīng)用較多，我們要將現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進行細分，總結(jié)出幾部分知識內(nèi)容，通過課件的形式表現(xiàn)出來，之后通過錄屏軟件制作出段視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)觀看，幫助他們學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。這種微課的形式，能夠讓學(xué)生充分地利用碎片時間進行查缺補漏的學(xué)習(xí)，教學(xué)的針對性強，教學(xué)效果也比較明顯。

二、使用多媒體教學(xué)，提高課堂效率

過去的數(shù)學(xué)教學(xué)課程需要教師書寫大量的板書，向?qū)W生講解數(shù)學(xué)概念和定理，這種教學(xué)模式需要消耗大量的課堂時間，而且一些抽象的概念定理單純依靠黑板書寫和教師講授并不能讓學(xué)生完全理解。想要讓學(xué)生更加直觀形象的理解這些內(nèi)容，就要通過多媒體軟件的教學(xué)形式結(jié)合動畫和圖形等內(nèi)容將定理和概念生動的表現(xiàn)出來，教師運用多媒體軟件深入的講解這些知識點，將其化難為易，幫助學(xué)生更好的理解知識內(nèi)容。這種新的教學(xué)模式可以有效地解決教學(xué)難點，降低不必要的時間浪費，可以提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果。和過去的教學(xué)方法相比較，使用新的教學(xué)方法能夠有效的降低講解的時間，多媒體軟件的授課形式能夠向?qū)W生輸送更多的知識內(nèi)容。雖然多媒體軟件的應(yīng)用能夠為我們教學(xué)帶來很大的便利，但我們還要從中看到和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比的不足，雖然多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生傳送更多的知識，但是其課堂節(jié)奏比較快，學(xué)生在接受的時候可能會存在一定困難。比如，有些數(shù)學(xué)例題的推導(dǎo)計算過程，如果完全依靠多媒體手段來展示，學(xué)生會出現(xiàn)思維跟不上多媒體的展示速度的情況。在這方面，傳統(tǒng)的板書書寫就有更大的優(yōu)勢，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，我們要將信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，真正的實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的整體提升。

三、運用信息技術(shù)合理安排練習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維

數(shù)學(xué)知識本身就很枯燥的，加上傳統(tǒng)的教學(xué)形式很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，現(xiàn)在信息技術(shù)集聲音、文字、圖像于一體，讓課堂活躍起來，讓內(nèi)容豐富多趣，給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師不再是簡單把練習(xí)題從書本搬到屏幕上，整屏出示習(xí)題，而是把練習(xí)設(shè)計成奪紅旗、智力大比拼等游戲，在練習(xí)中設(shè)置多種題型，組織學(xué)生全面地練習(xí)，強化知識重難點。利用課件生動有趣的畫面和悅耳的聲音，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高練習(xí)效率。例如，在教學(xué)連加連減練習(xí)時，教師用信息技術(shù)將整節(jié)課變成一個“開心農(nóng)場釆摘"的游戲，將復(fù)習(xí)題、例題設(shè)計成釆摘過程中遇到的各種問題，并在整個教學(xué)過程中不時顯示出各種新鮮的水果，在收獲果實時配放一段歡快的音樂，學(xué)生在輕松快樂的活動中，不僅收獲了新鮮的水果，還鞏固了兩步計算的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，主動練習(xí)，積極糾錯，在輕松的氛圍中提高了能力。

另外，我們還要開放留白的練習(xí)，以拓展學(xué)生思維。新課標指出，傳統(tǒng)的課堂練習(xí)由于單一性過強，容易給學(xué)生造成思維定式，阻礙學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新。因此，現(xiàn)代課堂練習(xí)不能單純局限于通過單一重復(fù)練習(xí)來鞏固知識，教師需要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，化單一練習(xí)為開放性練習(xí)，在鞏固知識的同時，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了釋放和發(fā)展。例如學(xué)習(xí)圖形問題時，學(xué)生了解了平行四邊形、正方形、長方形和梯形的概念以后，我設(shè)計了判斷練習(xí)提問學(xué)生，能否只通過四邊形的兩個角判斷它是什么圖形，有同學(xué)回答長方形或正方形；這時我接著顯示出三條等長的邊，學(xué)生說是正方形；接著再顯示出第三個角，學(xué)生才發(fā)現(xiàn)是梯形。這種方式促使學(xué)生進一步思考問題，從而深層次拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生開放的創(chuàng)新能力。

隨著信息技術(shù)革命的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式、方法發(fā)生了變化，要求課堂教學(xué)模式作出相應(yīng)的調(diào)整。強大的互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，也為我們教師提供了新的教學(xué)模式?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源有文本的、圖片的、視頻的等豐富的呈現(xiàn)形式，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)課提供大量的生動的生活案例，拉近了生活實際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離，幫助學(xué)生積累基本的活動經(jīng)驗。教師將信息化手段運用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，可以真正實現(xiàn)教與學(xué)的結(jié)合，可以帶領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維和實際應(yīng)用方法的融合，進一步加深學(xué)生將數(shù)學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到實際生活中的能力，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的最終目的，同時也為日后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。