小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味教學(xué)方法淺探

李良娟

（廣東省陽江市陽東區(qū)新洲鎮(zhèn)雞山學(xué)校，廣東 陽江 529500）

一、目前小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法的狀況

（一）教學(xué)方法單一

在實際的教學(xué)中，很多教師對數(shù)學(xué)內(nèi)容的講解只限于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，在知識沒有運用多種教學(xué)方法對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣梗矝]有深入詳細的進行內(nèi)容講解，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容看似簡單，但是根據(jù)初小學(xué)生還沒有形成邏輯思維能力，不能理解抽象內(nèi)容，而且低年級的小學(xué)生處在好動好奇愛玩的年紀。一般小學(xué)低年級的學(xué)生處于具體運算階段，該階段的學(xué)生主要以直觀形象學(xué)習(xí)為主，只能認識簡單的抽象事物，不能以具體的事物抽象出復(fù)雜事物的本質(zhì)屬性，教師在教學(xué)中掌握學(xué)生的認知特點，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律進行循序漸進的教學(xué)才能起到事半功倍的教學(xué)效果。教師應(yīng)該多參考一些精彩的教案，多應(yīng)用幾種教學(xué)方法把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活相貼近，讓學(xué)生在玩中就掌握了知識的學(xué)習(xí)，新穎的教學(xué)方法能更好的激起學(xué)生的求知欲，從而提高教學(xué)效果。

（二）小學(xué)教師容易忽視學(xué)生的主體地位，形成唯師獨尊的教學(xué)模式

在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，由于小學(xué)低年級的學(xué)生年齡小，老師就容易忽視小學(xué)生是課堂的主體，會不由自主的認為教學(xué)的主體是教師，教師才是掌握課堂教學(xué)的主體。這就無形中把學(xué)生安排在了被動的位置，忽視了學(xué)生的主體地位，教師在課堂上只是關(guān)心自己的教學(xué)任務(wù)和課時的問題，沒有關(guān)注到學(xué)生能學(xué)到的內(nèi)容有多少。很多教師就是存在心中知道學(xué)生是教學(xué)的主體，但是在實際教學(xué)中仍然轉(zhuǎn)變不過來這種傳統(tǒng)觀念，這無疑是阻礙教學(xué)方式的多樣性的嘗試。教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的情況確定，尤其是小學(xué)低年級的教學(xué)課堂確實應(yīng)該符合小學(xué)生的特點采取趣味教學(xué)。

二、分析趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用

（一）教師嘗試運用多種方法來增加課堂趣味性

現(xiàn)在小學(xué)低年級的學(xué)生接觸的知識面還是挺廣泛的，這使得小學(xué)生有更強的好奇心和強烈的表現(xiàn)欲望。針對低年級小學(xué)生的身心特征，教師可以結(jié)合現(xiàn)代多樣的教學(xué)方式來增加原本枯燥無味和單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂。例如，既可以結(jié)合小學(xué)生平時樂于玩耍的游戲來增加數(shù)學(xué)課程的趣味性，還可以運用小學(xué)生熟知的兒歌來改編數(shù)學(xué)知識幫助小學(xué)生記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容時教師可以借助多媒體技術(shù)把抽象數(shù)學(xué)知識具體化，化復(fù)雜為簡單來增加小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。當(dāng)然，遇到一些動手的課程內(nèi)容，例如，幾何圖形的認識，等等?？梢宰屝W(xué)生自己動手制作來增加課堂的趣味性，還可以提高學(xué)生動手能力和數(shù)學(xué)思維能力。

（二）通過把知識點編成兒歌增加課堂趣味性

要成為一節(jié)趣味性較強且受小學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)課，最重要的就是一節(jié)課的開始，所以教師可以嘗試著運用兒歌進行新課導(dǎo)入，在一節(jié)課的開頭如果運用兒歌導(dǎo)入，首先會把小學(xué)生的注意力吸引過來，還可以通過創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)小學(xué)生在其中尋找學(xué)生問題，進而讓學(xué)生自己提出問題，在老師的引導(dǎo)下解決問題。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的《乘法口訣》時，可以把該部分數(shù)學(xué)內(nèi)容改編成這樣的兒歌：家中2個小寶寶，等著媽媽把糖分，媽媽買糖回到家，每個寶寶分6顆，請你快來算一算，媽媽買糖多少顆？在這首兒歌中融入了數(shù)學(xué)乘法，可以引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中的問題，如何進行計算。這樣在不知不覺中讓學(xué)生融入數(shù)學(xué)乘法的學(xué)習(xí)中，這不但可以讓學(xué)生輕松掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如在學(xué)習(xí)《4的組成》時，教師可以嘗試著編成這樣的兒歌：你拍一，我拍三，四可以分成一和三，你拍二，我拍二，四可以分成二和二。把數(shù)學(xué)乘法與學(xué)生平時的游戲相結(jié)合編成兒歌，就會讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)也是蠻有趣的，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容編成自己好記的兒歌，這樣既可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又可以讓學(xué)生在編二歌的過程中動手、動腦，開發(fā)學(xué)生的動手能力和數(shù)學(xué)思維，能讓學(xué)生的思維得到創(chuàng)新。

（三）通過游戲增加課堂趣味性

在新課標中提倡小學(xué)低年級的教學(xué)方法盡量是寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。教師可以通過把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲當(dāng)中，以游戲的方式進行教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法中要注意游戲教學(xué)的原則，如要依據(jù)游戲的直觀性、趣味性、創(chuàng)造性和自愿性等等，低年級小學(xué)生的天性就是愛玩，首先，教師要尊重小學(xué)生的意愿，要根據(jù)小學(xué)生的心理、思維特點設(shè)計成不同的數(shù)學(xué)游戲，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)游戲中來。例如，在學(xué)習(xí)《認識幾何圖形》活動中，教師可以把教室模擬成建筑工地，讓學(xué)生扮演工地上的建筑工人，老師把學(xué)生分成不同的小組，每個小組負責(zé)制作一種圖形的模型，如，可以讓第一組制作長方形模型，第二組做正方形模型，第二組做三角形模型等等。然后讓每個小組的同學(xué)扮演成工人去挑選自己需要的圖形。

三、小結(jié)

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使用趣味教學(xué)法是最能吸引學(xué)生和提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，除了文中提到的兒歌式、游戲式以及多媒體式趣味教學(xué)，我們還可以結(jié)合角色扮演運用趣味教學(xué)法，結(jié)合調(diào)查運用趣味教學(xué)法，結(jié)合數(shù)學(xué)故事運用趣味教學(xué)法等。希望以后小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠更好地進行小學(xué)趣味課堂的教學(xué)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。