初中地理教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法

李小兵

（江西省藝術職業(yè)學院，江西 南昌 330044）

地理課堂是初中階段教學的重要組成成分，也是學生需要學習的主要知識內(nèi)容，有效地促進學生身心健康發(fā)展，激發(fā)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習興趣，調(diào)動他們學習的主觀能動性。在地理課堂教學過程中，教師創(chuàng)設出多種有效的滲透方法，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，借助地理知識引導學生明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的案例，使學生在地理知識學習過程中了解到傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵，感受到中華文化所具有的魅力。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中地理教學當中應當注意的問題及主要價值

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中地理教學當中應當注意的問題

隨著新課程改革的發(fā)展，教師積極將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中地理教學當中，將地理文化知識與實踐操作有機的結合在一起，一定要注意到課堂教學的精髓，緊緊抓住“從做中學”的教學精髓，創(chuàng)設出實踐教學體系，讓學生在實踐過程中找尋到課堂教學的地理元素，從地理元素中挖掘出傳統(tǒng)文化的知識內(nèi)容。同時，教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中地理教學當中，應當注意到課堂教學中討論的問題，創(chuàng)設出多個問題討論小組，給予學生更多發(fā)表自己意見的機會，讓學生自主討論對地理知識的見解，明確傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵，在課堂上自主選擇加入到傳統(tǒng)的民居、詩歌、服飾等討論當中，深入了解到傳統(tǒng)文化的元素。

（二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中地理教學當中展現(xiàn)出的重要價值

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸滲透到初中地理教學當中，有助于激發(fā)學生的愛國情懷，加強他們的愛國主義精神，引導學生明確我國高山峻嶺的俊美，使學生了解到河流的壯闊和遼闊，掌握到各個民族的文化風情，擁有著深刻的愛國熱情，形成較為高尚的人文情懷。其次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中地理教學當中，有助于培育學生的愛鄉(xiāng)情感，強化他們對家鄉(xiāng)本土文化的認識和理解，使學生受到傳統(tǒng)文化的沖擊，明確本土文化的主要內(nèi)涵，將家鄉(xiāng)的文化傳承下去，明確壯族、傣族等多個民族的主要節(jié)日，認識到這些節(jié)日的基本風俗。最后，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸滲透到初中地理教學當中，有助于提高學生的綜合素質(zhì)，強化他們的綜合素養(yǎng)，引導學生深入了解到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，使學生形成較高的民族自信心，具備較高的民族自豪感，擁有較高的社會責任感。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中地理教學當中實施的主要策略

（一）充分利用多媒體技術，增加傳統(tǒng)文化與初中地理教學的相互融合

多媒體技術是當下時代發(fā)展的產(chǎn)物，也是學校應用最多的教學手段，逐漸應用到初中地理課堂教學當中，成為了教師在課堂教學中使用最為頻繁的工具。隨著新課程改革的發(fā)展，教師充分利用多媒體教學技術，利用多媒體技術將地理知識與傳統(tǒng)文化內(nèi)容良好的融合在一起，通過圖片直觀地展示出地理知識內(nèi)容，簡化地理知識的邏輯性和抽象性，使學生可以利用多媒體了解到地理文化知識的內(nèi)容，通過圖片觀看到在地理教材中的高山和河流。學生通過多媒體技術觀看到青藏高原的交通變化，認識到三峽的具體地貌，明確我國大江、大河的具體組成形式，深刻理解到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，有效提高學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解，強化他們的綜合素養(yǎng)，啟迪他們的思維能力。

（二）增加傳統(tǒng)文化知識在地理課堂的運用，加強知識與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系

近年來，傳統(tǒng)文化知識逐漸融入到地理課堂教學當中，運用詩歌、建筑等內(nèi)容豐富課堂教學的內(nèi)容，激起學生對地理知識學習的興趣，調(diào)動他們學習的主觀能動性，使學生積極思考地理文化知識的本質(zhì)內(nèi)容，深刻理解到地理知識當中的中華傳統(tǒng)知識。在地理課堂教學過程中，教師積極引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，將傳統(tǒng)詩歌融入到課堂教學當中，增加古代建筑對地理課堂教學的融入程度，讓學生可以在課堂上真正理解到古代建筑的構成方式，明確古代建筑建設的特點，思考出每一個古代詩歌創(chuàng)作的標準，體會到古代詩歌所表達出的感情。

（三）充分挖掘地理知識的文化底蘊，傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化知識

元素是地理課堂教學的主要內(nèi)容，也是地理知識的主要構成內(nèi)容，成為了影響學生學習質(zhì)量的主要因素。隨著新課程改革的發(fā)展，教師充分挖掘出地理知識當中所包含的元素內(nèi)容，明確地理知識元素的基本構成形式，從地理知識元素中感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，鉆研出地理元素中蘊藏的傳統(tǒng)文化，便于學生接受和理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，使學生在地理課堂上掌握到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，根據(jù)傳統(tǒng)文化內(nèi)容創(chuàng)新出新型的地理文化知識。

（四）有效運用拓展延伸法，將地理知識向傳統(tǒng)文化延伸

拓展延伸法是一種新型的教育方法，也是地理課堂教學過程中的主要方式。近年來，教師積極在地理課堂教學當中運用拓展延伸教學法，拓展教材上中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，拓寬學生學習的視野，強化學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解，使學生通過拓展延伸法了解到我國漢服的主要形式，明確漢服背后所蘊含的意義，認識到漢服構成所包含的禮儀，根據(jù)漢服掌握到我國的風土人情。

結束語：

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為學生學習的重點內(nèi)容之一，影響著學生精神素養(yǎng)的提升，關系到他們對地理知識的理解與掌握。隨著新課程改革的發(fā)展，教師積極將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到初中地理課堂教學當中，創(chuàng)設出多種有效的教學方法，正確看待地理教材中的教學內(nèi)容，積極運用拓寬延伸教學方法，在無形中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，挖掘出地理知識所蘊藏的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，有效提高學生的綜合素質(zhì)，增強他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解，促使學生成為新時代的高素質(zhì)人才。