舞蹈教育心理在舞蹈基本功教學(xué)中的作用淺析

智格格 魯婷婷

（1.南昌大學(xué)，江西 南昌 330031；2.黃山學(xué)院，安徽 黃山 245041）

舞蹈，不僅僅是一項身體上的運動，更是靈魂上的展示。好的舞蹈，一定要有靈魂。而這靈魂的關(guān)鍵，就在于舞者有怎樣的內(nèi)心世界。了解舞蹈教育心理，是一個舞蹈老師，除了專業(yè)知識技術(shù)外，要非常熟練的一門知識技能。近年來，中國的大學(xué)生面臨著來自社會各界的壓力。心靈上出現(xiàn)了或多或少不同的心理問題，而這一心理問題得到了社會的廣泛關(guān)注。教育心理能夠有效的疏導(dǎo)，使學(xué)生的心理健康狀態(tài)走向一個積極向上的狀態(tài)。通過心理上的引導(dǎo)和疏導(dǎo)，讓學(xué)生有一個積極健康的心理狀態(tài)。并通過正確的心理引導(dǎo)，來提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力和想象力。只有這樣才能保證好舞蹈教學(xué)的效果。

一、認知能力等能被舞蹈教育心理影響

（一）認知能力受舞蹈教育心理的影響

認知能力作為一種基礎(chǔ)能力，在舞蹈學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。想有比較扎實的舞蹈基本功，首先要有良好的認知能力。記憶力、視覺、聽覺等組成了我們常說的認知能力。這項能力有先天的因素，但主要靠后天的培養(yǎng)。

首先，在注意力上，上課時候?qū)W生的注意力是否集中，很大程度決定了該堂課的教學(xué)效果。所以在教學(xué)中應(yīng)該首先著重培養(yǎng)學(xué)生的注意力，把學(xué)生吸引并融入到課堂當(dāng)中來。其次，在記憶力上，作為一種人體運動的藝術(shù)——舞蹈，對學(xué)生的記憶力有著比較高的要求。如果記憶力比較差，可能連最基本的動作都記不住，甚至連基本動作的基本要求都記不住。那么這樣的舞蹈是缺乏美感的，是缺乏靈魂的。

（二）想象力和思維能力受舞蹈教育心理的影響

在想象力方面，在原有表現(xiàn)的條件下，人們的腦海會進行一定的加工和改造，從而形成一種新的形象，這個心理過程就是想象。通過合理的安排，以及科學(xué)的課堂設(shè)計，例如圖文、肢體語言等，可以有效提高學(xué)生的想象力。

在思維能力方面，思維能力是人的認識活動中的核心，是認識活動里面最重要的一項能力。教師通過舞蹈教育心理上的知識，進行科學(xué)的引導(dǎo)，例如換位思考等等方式，能有效激發(fā)學(xué)生的思維能力。

二、課堂上的運用

（一）舞蹈教育心理如何提高學(xué)生的認知能力

對于第一次接觸舞蹈的新生來說，不僅要面臨能否適應(yīng)新環(huán)境的問題，很可能他們根本還不是很清楚什么是舞蹈。這個時候盲目的教學(xué)沒有任何的成效。應(yīng)該重點從認知能力上對學(xué)生進行培養(yǎng)，尤其是記憶力和注意力，這樣夯實基礎(chǔ)，為以后做了好的鋪墊工作。

當(dāng)學(xué)生的注意力比較集中的時候，教師采取標(biāo)準的示范動作，輔以一些情緒語言的渲染，這樣能夠快速的讓學(xué)生掌握舞蹈的基本技能。而學(xué)生無法做到長時間的注意力集中，這就要求教師在課堂中，采用生動的語言，配合肢體語言的運用，再多多讓學(xué)生參與到實際訓(xùn)練當(dāng)中來。課堂節(jié)奏需合理，張弛有度，這樣教學(xué)才有效果。

教師在舞蹈教學(xué)中，需要把提高學(xué)生的記憶力，作為首要教學(xué)任務(wù)。這里的記憶力要求，包括視覺記憶和聽覺記憶。生動的語言能夠刺激強化學(xué)生的記憶力，再配合標(biāo)準的肢體動作，那么這節(jié)課的教學(xué)效果就出來了。通過合理的方法，在教學(xué)過程中，對學(xué)生的記憶進行有意識和無意識的培養(yǎng)。這樣學(xué)生的記憶力和智力都得到了開發(fā)，舞蹈的教學(xué)質(zhì)量也得到了有效的提高。

（二）舞蹈教育心理如何提高學(xué)生的想象力和思維能力

為了保證想象力的獨特性，教師在實際教學(xué)中不能給學(xué)生強加一些自我的想象力。除了固定的動作外，其余的切不可強加給學(xué)生。在教學(xué)過程當(dāng)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生讓他們獨立的去觀察和思考，例如如何把這個動作做得比老師更加的規(guī)范和準確，更加的形象和生動。適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生去做的比老師更好更規(guī)范，多強調(diào)“青出于藍而勝于藍”的思想。讓學(xué)生敢于“挑戰(zhàn)”老師，提出更好的教學(xué)方案。這樣不僅能保證學(xué)生的想象力具有生命力和活力，而且還能夠做到課堂教學(xué)的及時改進和優(yōu)化，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時文學(xué)圖畫音樂等等，都可以刺激學(xué)生的想象力和情緒的感染力。這樣學(xué)生的整體想象力得到了有效的提高和培養(yǎng)。

思維能力的提升方面，可以通過換角度思考，例如讓學(xué)生去完成老師的一些簡單的教學(xué)任務(wù)，老師站在學(xué)生的角度去理解這個教學(xué)所要表達的要求和目的。以讓學(xué)生體會到老師這個角色和這個形象，更加好的理解老師對于一些知識的傳授，從而使學(xué)生在整個教學(xué)過程中領(lǐng)會和理解的每個動作的基本意義。這樣對他們的獨立思維能力也有著非常好的鍛煉和提升作用。而老師，成為了學(xué)生的角色，能夠及時的分析出哪種教學(xué)方式更適合學(xué)生的理解。而學(xué)生在理解過程中，可能會出現(xiàn)什么樣的疑問，或者迷惑點。從而及時修改教學(xué)目標(biāo)和計劃，提高整體教學(xué)水平和質(zhì)量。

三、結(jié)語

在教學(xué)過程中輔以舞蹈教育心理不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，舞蹈教育心理可以在教學(xué)過程當(dāng)中，通過對于注意力的集中，以及影像思維能力等進行一定的作用和影響外，還能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，使教育教學(xué)中的課堂更加生動活潑。所以舞蹈教育心理在舞蹈基本功教學(xué)中起著非常重要的作用，非常的有益處。能夠推動我國社會人才的培養(yǎng)，同時對大學(xué)生心理健康，有非常多的裨益。