實踐教學法在學前教育鋼琴教學中的運用探討

蘇 彤

（濰坊工程職業(yè)學院，山東 青州 262500）

實踐教學法與課堂教學和理論教學對立，與前者對立時其為教學模式，與后者對立是其為教學方法，無論哪種定義，實踐教學法都是為了提高學生的實踐能力，使學生做到理論與實踐相結(jié)合。近年來，家長對孩子的綜合素質(zhì)更加重視，也會讓孩子涉獵很多領(lǐng)域，鋼琴就是其一，因此很多幼兒園應(yīng)此趨勢開設(shè)了鋼琴課，因此在招聘教師時也對教師的鋼琴能力提出了很高的要求，但當前學前教育鋼琴教學中仍存在一些問題，使得學生的鋼琴能力較差，無法滿足社會提出的要求，實踐教學法是解決這些問題的有效途徑。

一、當前學前教育鋼琴教學中的問題

筆者對當前學前教育鋼琴教學中的問題進行總結(jié)，主要有以下兩個方面：一是理論與實踐不符，二者彼此脫節(jié)，我國學前教育專業(yè)開設(shè)鋼琴課程較晚，在師資、場地、設(shè)備方面比較缺乏，有些學校只有一架鋼琴，使得學生的鍛煉機會較少，學生無法進行充分的練習；二是教學效果較差，同樣是教學條件的制約，教師無法有效的展開教學活動，再加上學生在以往沒有接觸過鋼琴，因此鋼琴教學效果較差是當前普遍存在的問題[1]。

二、實踐教學法在學前教育鋼琴教學中的運用策略

（一）加強課堂實踐

教師開展鋼琴教學最主要的目的就是給學生傳授有關(guān)鋼琴方面的知識與彈奏鋼琴的技巧、解決學生的疑惑、對學生的成績進行評價等。學前教育專業(yè)的學生以往很少接觸到與鋼琴有關(guān)的知識，因此缺少基礎(chǔ)常識與興趣，因此教師要想使學生更加主動的參與到教師的教學活動中來，就必須要創(chuàng)設(shè)出良好的學習環(huán)境與學習氛圍，以此調(diào)動學生的積極性。與此同時教師要多增加一些表演的機會，讓學生進行表演不僅可以給予學生一定的壓力與動力，同時還可以激發(fā)學生的表演欲望，使學生的積極性提高，另外通過學生通過表演可以檢驗自己的成果，教師也可以了解到學生的學習進度與對鋼琴彈奏的掌握情況。教師不僅可以讓學生上臺進行示范，讓其他學生對其進行評價，同時還可以組織學生以小組為單位一起表演，以此使學生之間形成良性競爭，提高彼此的鋼琴演奏能力。

（二）鼓勵學生進行技能考核

進行鋼琴技能考核可以讓學生更清楚地了解自己的實際演奏能力，因此教師要鼓勵學生定期進行技能考核。鋼琴技能考核是對學生綜合能力的一種考驗，對考試成績的重視可以使學生更加積極主動的參與教學活動中來，同時可以提高學生的自主學習意識。若學生取得了較好的成績，學生的自信心會增強，教師要告誡其不要驕傲自滿；若學生沒有取得好成績，教師要對其加以勉勵，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處，并加以改進，同時教師可以針對學生存在的問題為學生制定短期的目標，讓學生在短時間內(nèi)改正自己的問題，以此提高自身的鋼琴演奏能力。另外技能考核等級也是學生今后參加工作的敲門磚，對學生畢業(yè)后的工作有著極大的幫助。

（三）開展多樣的活動

開展多樣的活動，一方面可以鍛煉學生當眾表演的能力，另一方面也為學生展示自己的成果提供了機會。如文藝演出，大量的文藝演出可以使學生得到歷練，同時還可以使學生在演出的過程中通過實踐提高自己的能力，使學生的專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)、想象能力與創(chuàng)新能力得到提高。再如音樂會，與文藝演出不同，音樂會對學生的要求更高，更加考驗學生的專業(yè)能力、心理能力等，對于學生來說，可以在音樂會上表演是一種榮譽，因此教師可以多組織一些音樂會，讓學生自己對鋼琴曲進行改編，且要選擇與自身能力相仿的樂曲，即使是童謠或兒歌。

（四）完善評價考核方法

考核評價既是對學生學習情況的檢測，同時也是教師對實踐教學成果的檢測，但考核方法要更加完善，筆者認為可以從以下兩個方面做起：一是平時訓練考核評價，以往的考核方法多為期中或期末進行集中考核評價，這種考核評價方式不利于學生及時檢驗自己的學習成果，學生無法及時的了解到自己的鋼琴演奏能力，將集中考核評價轉(zhuǎn)變?yōu)槠綍r訓練考核評價，教師可以更加適時的以考核評價結(jié)果獲得相關(guān)信息，如學生的實際演奏能力、理論知識掌握水平、存在的問題等，據(jù)此可以對教學方法進行改善，使之更加具有針對性；二是形式多樣化的考核評價，以往的考核形式多以書面考核評價為主，這與鋼琴教學的實際情況不符合，鋼琴教學雖然也有理論知識的教學，但其更加注重實踐能力，注重理論與實踐相結(jié)合，因此教師要將書面考核評價轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉鄻拥目己嗽u價，如上文中的鋼琴技能考核結(jié)果、文藝演出結(jié)果、音樂會演出結(jié)果等都可以納入到考核評價中來[2]。

三、結(jié)語

當前大部分學前教育專業(yè)的學生都缺少上臺演出的機會，因此也很容易出現(xiàn)怯場的情況，這對于學生今后的工作不利，而實踐教學則可以為學生提供更多的表演機會，使學生可以對自身的演奏能力進行鍛煉，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。