淺談古典音樂對(duì)學(xué)生大腦開發(fā)的重要性

劉 暢

（遼寧省沈陽市和平區(qū)四經(jīng)一校，遼寧 沈陽 110003）

一、音樂對(duì)大腦開發(fā)重要性的理論依據(jù)

（一）心理學(xué)的研究

在1921年，美國著名學(xué)者塔蒙曾經(jīng)對(duì)學(xué)齡前到初二的一千多名兒童進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在五十年后，再由著名教育學(xué)者羅伯特瑟阿蘇對(duì)其中四百多人進(jìn)行了追蹤的調(diào)研。研究結(jié)果表明，兩部分人的人生差距相當(dāng)大。其中一部分人顯然屬于社會(huì)普遍定義的“成功人士”，而另一部分則平平無奇。但值得一提的是，在實(shí)驗(yàn)之初，所有人的智商都非常高。唯一的不同是取得成功的這部分人的精神信念堅(jiān)定、進(jìn)取心和好勝心很強(qiáng)、謹(jǐn)慎小心的特質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成就平平的人。這顯然不屬于智力的影響范疇，而是有智力因素之外的因素影響并使得一部分人取得人生的輝煌，而另一部分顯得非常平凡。

（二）生理學(xué)的研究

榮格斯派瑞1968年進(jìn)行了著名的“裂腦研究”，結(jié)果表明，人的左右腦具備不同的功能。左腦主要是以邏輯思維，語言為主的判斷分析及抽象概括中樞；右腦則主管直覺、創(chuàng)造力、以形象思維為核心，是藝術(shù)和學(xué)習(xí)中樞。大腦的兩半球分工不同但緊密配合。這次研究對(duì)日后大腦的研究產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為進(jìn)一步開發(fā)大腦的潛力提供了生理學(xué)的理論支撐，在全球范圍內(nèi)引起了巨大的轟動(dòng)。

（三）國內(nèi)外音樂教育的研究

在古今中外大量的音樂教育家進(jìn)行的大量研究基礎(chǔ)上，一個(gè)成熟的，并在全球范圍內(nèi)形成廣泛共識(shí)的音樂訓(xùn)練體系建立了起來，因各地而異，但核心都是通過音樂開發(fā)大腦。

1.不論是何種音樂，總是需要聽覺、視覺，以及觸覺相結(jié)合。這些都需要協(xié)調(diào)配合，需要運(yùn)動(dòng)神經(jīng)和腦神經(jīng)之間進(jìn)行交流。這顯然對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的積極作用。

2.音樂作品都有其具體內(nèi)容，作品的音樂形象及手法，要求學(xué)習(xí)者進(jìn)行一定的聯(lián)想。不論是平緩節(jié)奏的張弛有度，不疾不徐，還是快節(jié)奏或慢節(jié)奏的音樂，都需要學(xué)生自己去體會(huì)，在感受、思考、想象的過程中讓自己的記憶里、理解力、想象力、感知能力得到極好的提升與錘煉。

二、古典音樂在音樂中的重要地位及特質(zhì)

古典音樂的歷史已經(jīng)有上千年了。和目前的流行音樂有所區(qū)別，古典音樂具有深厚的文化內(nèi)涵，技巧性很強(qiáng)，非常別具一格。古典音樂對(duì)于學(xué)生的文化知識(shí)、內(nèi)在修養(yǎng)的提升具有極其重要的意義。我們要開發(fā)學(xué)生的大腦，首先要保證學(xué)生是正面的，大腦里面當(dāng)然不能是消極的，負(fù)面的因素占主導(dǎo)地位。而音樂對(duì)于人道德的提升，情操的陶冶的作用，是得到了世界性的廣泛認(rèn)可的，這里不贅述。所以在實(shí)際的音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極的，正面的去理解，鑒賞古典音樂。有利于陶冶學(xué)生的情操，有利于學(xué)生建立正確積極的價(jià)值觀、人生觀，為今后的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過鑒賞古典音樂，學(xué)生的智力能夠得到提高，學(xué)生的創(chuàng)造性也會(huì)更強(qiáng)。要讓學(xué)生充分了解古典音樂中極其豐厚的內(nèi)涵，這對(duì)于學(xué)生的智力提高非常重要。智力大體上分為聽覺、觸覺等幾個(gè)方面，而對(duì)音樂的學(xué)習(xí)過程則會(huì)大幅度提升學(xué)生的聽覺能力。同時(shí)在鑒賞過程中，學(xué)生對(duì)于人生、世界的理解力也將得到增強(qiáng)。研究表明，接受過專門古典音樂教育的學(xué)生，旋律感較沒有接受過的人，要強(qiáng)上很多。同時(shí)，學(xué)生的靈敏度、分寸感得到了鍛煉，腦神經(jīng)也非常靈活。

眾所周知，學(xué)生都熱愛流行音樂。節(jié)奏感強(qiáng)，力度強(qiáng)、節(jié)奏快，正迎合了學(xué)生群體躁動(dòng)不安的內(nèi)心。對(duì)于古典音樂，學(xué)生們往往并不具備一定的鑒賞基礎(chǔ)，不論是中國的還是外國的古典音樂。加強(qiáng)學(xué)生的古典音樂的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生大腦的可塑性會(huì)有非常積極的改變。

三、古典音樂對(duì)學(xué)生大腦運(yùn)動(dòng)皮層開發(fā)的影響

眾所周知，大腦的運(yùn)動(dòng)皮層是可塑性很強(qiáng)的皮層之一，包含初級(jí)運(yùn)動(dòng)皮層、前運(yùn)動(dòng)皮層和輔助運(yùn)動(dòng)皮層三部分。許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，一定時(shí)間的感官刺激或新的運(yùn)動(dòng)能力的獲取，可以使得運(yùn)動(dòng)皮層的結(jié)構(gòu)以及功能性發(fā)生變化。研究表明，古典音樂的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生腦部邊緣系統(tǒng)的激活具有非常重要的作用。在古典音樂的影響下，學(xué)生的大腦多個(gè)感覺器官需要充分協(xié)調(diào)與參與，并驅(qū)動(dòng)著較為復(fù)雜的注意、記憶存儲(chǔ)以及提取、運(yùn)動(dòng)程序及感覺驅(qū)動(dòng)等神經(jīng)加攻擊之，并大規(guī)模涉及到運(yùn)動(dòng)皮層、感覺運(yùn)動(dòng)皮層、聽覺皮層及視覺皮層等多個(gè)重要腦區(qū)。

未來，隨著現(xiàn)代科學(xué)的不斷發(fā)展，我們將會(huì)越來越認(rèn)識(shí)到古典音樂對(duì)于學(xué)生大腦開發(fā)的重要性，并且將使古典音樂與學(xué)生大腦開發(fā)之間的聯(lián)系建立在更為科學(xué)的基礎(chǔ)上，這將使得我們的音樂教學(xué)更加的具有質(zhì)量與效率。這要求教師轉(zhuǎn)變觀念，在進(jìn)行傳統(tǒng)教育方法的同時(shí)，要更加了解大腦的各種功能，以及古典音樂對(duì)大腦各功能所產(chǎn)生的影響。在此前提下，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高自身在古典音樂的教學(xué)中的技巧與效率。為眾多學(xué)生尋找出更加高效、更加愉悅、更加科學(xué)的學(xué)習(xí)之路。

四、結(jié)語

回想起多年的音樂教學(xué)與研究經(jīng)驗(yàn)，筆者充分地認(rèn)識(shí)到，古典音樂對(duì)學(xué)生大腦開發(fā)的重要性。這是涉及到腦科學(xué)和古典音樂研究的一個(gè)前沿領(lǐng)域。運(yùn)用各種科學(xué)方法，去引導(dǎo)和教育學(xué)生，已經(jīng)成為新時(shí)代教師的要求與使命。我相信古典音樂的教育將在學(xué)生大腦開發(fā)方面展現(xiàn)出更重要的地位。