視唱練耳對(duì)學(xué)前聲樂(lè)課的影響

郭云楠

（黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校，黑龍江 牡丹江 157011）

在我國(guó)，視唱練耳課在高等音樂(lè)院校、綜合大學(xué)的音樂(lè)學(xué)院，中等藝術(shù)學(xué)校以及業(yè)余音樂(lè)教育中，均是一門(mén)覆蓋面最大的專業(yè)共同課，它是不同專業(yè)學(xué)生的必修課程。這已經(jīng)確定了這門(mén)課對(duì)音樂(lè)學(xué)子的重要性了。在學(xué)前聲樂(lè)課教學(xué)中，視唱練耳對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力和音樂(lè)素質(zhì)的提高以至今后的工作起到潛移默化的作用。這種作用是無(wú)形的、長(zhǎng)期的，它將使學(xué)生的知識(shí)和修養(yǎng)得到有益積累和提升。

一、提升學(xué)生視唱能力

視唱是將所見(jiàn)樂(lè)譜通過(guò)自身內(nèi)心感受，借助聲音將其完整地再現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)行為：它需要經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)、調(diào)式、音高、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素及對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、音樂(lè)表現(xiàn)等方面的嚴(yán)格訓(xùn)練使學(xué)生獲得對(duì)音樂(lè)的一定認(rèn)識(shí)方可完成；視唱又是鞏固和提高學(xué)生所獲得音樂(lè)知識(shí)的重要實(shí)踐過(guò)程，這主要通過(guò)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)應(yīng)用能力的反復(fù)練習(xí)與實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)；視唱除了要求掌握讀譜、視唱的技能之外，對(duì)于積累音樂(lè)感性知識(shí)、加強(qiáng)音樂(lè)記憶、儲(chǔ)存大量音樂(lè)信息以及加速?gòu)膶?duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變都會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

視唱能力的提高對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、音樂(lè)實(shí)踐及廣泛地接觸和學(xué)習(xí)其他音樂(lè)知識(shí)都會(huì)起到積極的作用。學(xué)生在視唱練習(xí)的過(guò)程中不僅能夠?qū)W習(xí)到許多音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)能力、提高對(duì)音樂(lè)的理解和記憶能力及音樂(lè)表現(xiàn)能力，也能接觸到大量的中外民歌及國(guó)內(nèi)外許多作曲家的作品，從而豐富自己的音樂(lè)修養(yǎng)，提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞力：這些都是要經(jīng)過(guò)由淺入深的長(zhǎng)期練習(xí)才能獲得的，教師和學(xué)生都不能忽視。

視唱是一種綜合性的技能練習(xí)，所以視唱教學(xué)不應(yīng)該是孤立的，必須與音樂(lè)基礎(chǔ)理論、和聲、聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)訓(xùn)練、聽(tīng)寫(xiě)、曲式和旋律知識(shí)等緊密結(jié)合起來(lái)，相互溝通、相輔相成，這樣才能取得更好的效果。

視唱的首要任務(wù)是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)具備流暢讀譜的能力要具備這種能力，視唱絕不是教學(xué)生唱歌，在學(xué)生學(xué)習(xí)視唱的過(guò)程中一定要讓他們學(xué)會(huì)自己獨(dú)立地練習(xí)（當(dāng)然必須要有相關(guān)技術(shù)能力做保證），要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)他們的智力，這樣學(xué)到的東西才是扎實(shí)的。期間教師的講解、引導(dǎo)、示范是很重要的從認(rèn)識(shí)五線譜、學(xué)習(xí)和練習(xí)組成音樂(lè)的各種基本要素開(kāi)始，到能夠自如地唱出樂(lè)譜中的旋律，其中所包含的知識(shí)和技能雖淺顯，但重要這些都需要教師耐心講述，幫助學(xué)生反復(fù)地練習(xí)方能掌握待打好了基礎(chǔ)，有了獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力之后，學(xué)習(xí)各種調(diào)性及變化音、轉(zhuǎn)調(diào)、多聲部等比較復(fù)雜的視唱練習(xí)時(shí)，就會(huì)順利得多：雖然還會(huì)有新的困難出現(xiàn)，但教師要用啟發(fā)式的教育，教給他們克服困難的方法，讓學(xué)生通過(guò)自己的刻苦練習(xí)來(lái)掌握，而不是靠老師教唱或鋼琴的幫助獲得。

二、音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)思維的培養(yǎng)

音樂(lè)思維是人類頭腦對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)的概括反映，包括小至組成音樂(lè)的各種要素到大至樂(lè)句、樂(lè)段、樂(lè)章、和聲進(jìn)行、調(diào)的布局、拍子和節(jié)奏的變化、曲式結(jié)構(gòu)、人聲或器樂(lè)的組合應(yīng)用以及表現(xiàn)音樂(lè)的各種技能和手法等。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感受、思考、歸納、提升，掌握和形成對(duì)音樂(lè)的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，將其概括并提升為理論概念，也可以形成一種形象思維，音樂(lè)思維的形成過(guò)程是要經(jīng)過(guò)一定的方法和時(shí)間積累才能完成。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)思維的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，要從啟蒙教育，從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)做起，使學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣：這當(dāng)然要貫穿于學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，使其由初級(jí)的、簡(jiǎn)單的思維能力逐漸發(fā)展成為復(fù)雜的、成熟的思維能力，作為音樂(lè)基礎(chǔ)課的教學(xué)對(duì)此也有不可推卸的責(zé)任。

在視唱練耳課中要進(jìn)行許多基本的技能性訓(xùn)練，教師把這些感性的東西用分析、比較等方法，例如某種特有的音響、某種特定的音高距離、某些不同的音值組合等，使學(xué)生經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)后漸漸形成一種有規(guī)律的、邏輯性的感受，在頭腦中固定成一種形象思維而牢記在心中如果學(xué)生對(duì)這些不可用文字和語(yǔ)言表達(dá)的技術(shù)性很強(qiáng)的技能通過(guò)了千錘百煉的練習(xí)后，能夠做出快速的、準(zhǔn)確的判斷，那應(yīng)該也就是由于長(zhǎng)期積累所形成的正確思維。

三、對(duì)整體音樂(lè)素養(yǎng)的提高

視唱練耳的教學(xué)是由視唱、聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)覺(jué)分析這三個(gè)環(huán)節(jié)組成的，它們圍繞著“發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)”這一主旨，有各自獨(dú)立的系統(tǒng)，但又相互補(bǔ)充、相互配合。在具體教學(xué)安排時(shí)，視唱往往起著組織教學(xué)的主線作用，聽(tīng)寫(xiě)隨從，聽(tīng)覺(jué)分析在自成體系、循序漸進(jìn)訓(xùn)練時(shí)與視唱和聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容緊密聯(lián)系，融為一體。

長(zhǎng)久以來(lái)視唱就有中外多種體系的教科書(shū)，它保證著教學(xué)工作有序地、有質(zhì)量地進(jìn)行。各種教材都大同小異地、科學(xué)細(xì)致地安排了掌握視唱能力的各種技能訓(xùn)練和各種能力的培養(yǎng)方法及途徑；都包含有豐富的視唱曲目，其中有各地區(qū)、各民族的音樂(lè)，中國(guó)和外國(guó)作曲家的作品，還有專家或教師為提高視唱能力而創(chuàng)作的練習(xí)曲等供學(xué)生使用。學(xué)生通過(guò)視唱的學(xué)習(xí)，除了可以掌握視唱的技術(shù)和要領(lǐng)，提高視譜能力外，同時(shí)也獲得了豐富的音樂(lè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)和提高了自己的聽(tīng)覺(jué)能力、音樂(lè)記憶能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力，也為自己儲(chǔ)存了大量的音樂(lè)信息，推動(dòng)了專業(yè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了藝術(shù)實(shí)踐能力。

所以，視唱不僅僅是將樂(lè)譜唱出來(lái)那樣單純的技術(shù)練習(xí)，學(xué)生還將從中得到感性和理性相結(jié)合的綜合性知識(shí)，這是對(duì)自己整體音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

在高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中，視唱練耳是重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)于高職院校的聲樂(lè)教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。聲樂(lè)演唱有利于提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)和對(duì)音樂(lè)的感悟能力，增強(qiáng)他們的音樂(lè)表現(xiàn)力。與此同時(shí)，視唱練耳的準(zhǔn)確度對(duì)演唱的準(zhǔn)確度能夠產(chǎn)生直接影響，聲樂(lè)演唱中合理有效的發(fā)聲方式和演唱技巧也能促進(jìn)視唱練耳教學(xué)水平的提高，二者相互促進(jìn)，共同推動(dòng)高職音樂(lè)教學(xué)的不斷完善。