關于初中體育籃球校本課程的探討

馬軍

摘? 要：初中的校本課程中對籃球教學內(nèi)容有具體的描述出來，因為籃球這一項目能夠幫助學生鍛煉身體，并且增加學生的團隊合作意識，因此要求學生能夠掌握基本的籃球知識和籃球技能，但是由于學生的素質和能力不同，校本中的有些內(nèi)容并不適合每一個學生，所以本文對學校應該如何合理利用校本課程，根據(jù)學生的特點來幫助學生發(fā)展、根據(jù)教師的特點來突出教師的教學方式進行分析和研究，探討校本化的籃球課程計劃，希望能夠提高學生掌握籃球技能的水平。

關鍵詞：初中體育? 籃球? 校本課程

中圖分類號：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0132-02

1? 初中體育校本課程開發(fā)的意義

在新課標的改革下，校本課程的主要內(nèi)容是學校的教師根據(jù)新課標改革下的校本課程尋找到符合本校的教育資源，并且根據(jù)這些資源開發(fā)出屬于自己學校、教師特色的課程，因此校本課程的計劃發(fā)展具有重要的意義。

1.1 校本課程有助于學生的個性發(fā)展

對于目前初中生這一階段的發(fā)展，每一個學生都形成了不一樣的性格和特點，因此學校應該對每一個學生的個性和特點表示應有的尊重，為了能夠加強學生的學習積極性和主動性，激發(fā)學生的體育潛能，學校在校本課程的開發(fā)上一定要重視學生的個性發(fā)展，根據(jù)學生的自身特點有針對性地開展教學，使每個學生個體的個性發(fā)展都能夠得到尊重。

1.2 校本課程有利于學校體育特色的形成

學校中的體育教學特色是與學校的辦學傳統(tǒng)有著緊密聯(lián)系的，是受學校的教學傳統(tǒng)影響后所形成的，這里表現(xiàn)的體育特色是這所學校在長久的教學歷程下表現(xiàn)出來的結果。能夠將學校的辦學水平體現(xiàn)出來的因素可以是這所學校的體育具有的特色，體育特色不僅能夠將學校的辦學優(yōu)勢體現(xiàn)出來，還能傳達出學校的傳統(tǒng)?，F(xiàn)在學校中學習的各類學科，國家都有規(guī)定的教學目標和條件，并且學校必須完成國家規(guī)定的教學目標和條件，那么此時校本課程的開發(fā)可以滿足國家的要求并完成目標，并且在開發(fā)校本課程的過程中還能夠保留學校的發(fā)展特色，達到特色化的教學，學校能夠形成體育特色與體育校本課程有著較大的關系。

1.3 校本課程有利于教師教學個性化發(fā)展

將學生的學習成績和個性發(fā)展放在第一位是傳統(tǒng)的教育中難以改變的觀念。在原先的教育觀念中，對教師的教學個性化發(fā)展并不重視，因此開發(fā)校本課程有利于推動學校教師的個性化教學發(fā)展，這樣能夠使教師發(fā)揮出自身的教學風格和方式，不僅讓教師能夠有更加鮮明的教學特色，還能夠讓不同老師的教學方法獨樹一幟，因此校本課程的開發(fā)不僅對學生有較大的幫助，對于老師也是非常有用的，比如能夠給予老師更多的決定權，能夠讓老師好地發(fā)揮出自身的教學特色和風格，這對于教師的個性化發(fā)展也是有著很大幫助的。

2? 初中籃球體育校本課程有效開發(fā)途徑

現(xiàn)在這個階段導致初中體育無法有效地進行教學有著較多的原因，比如，首先在應試教育的影響下，不管是學校還是教師家長，對于體育課程都不夠重視，大部分一致認為體育課會影響學生的學習、成績;其次，體育課內(nèi)容和形式比較枯燥、單一是目前大部分學校體育課存在的問題，這就導致了學生對體育課沒有較高的興趣和積極性，學生自身對體育課也不夠重視。因此，為了提高學生的體育能力和創(chuàng)立學校的體育教學特色，對初中的體育課程開發(fā)還是十分重要的，本文針對籃球這一項目，簡單地分析了初中體育校本課程有效開發(fā)的幾個重要措施。

2.1 改變籃球體育活動形式，讓每個人都能參與到活動中

每一個學校都會存在體育訓練場地的不足以及設備的問題，所以在每一節(jié)籃球課中要是想讓每個學生都能夠有足夠的時間進行訓練是非常不現(xiàn)實的，如果讓每一個學生都能夠投籃練習，那么他們分配到的練習時間是非常少的，這對學生的籃球練習是沒有太大的幫助，這樣的做法也會導致學生逐漸失去學習籃球項目的興趣和積極性。因此我們可以自己尋找合適的場地另外設置新的“籃筐”，比如說可以找一面空曠的墻面進行投籃練習，可以用粉筆在墻面上畫一個圈假設為籃筐，加入學生能夠丟到圓圈中則表示學生成功的進了一球，這樣就可以充分解決了學習設備緊缺的問題。但是如果經(jīng)常使用這樣的教學方法，久而久之，這種比較單一、枯燥的教學方法可能會使學生感到無聊和枯燥，因此在解決設備緊缺的基礎上教師還可以設置一些新穎的教學活動方式，比如對班級進行分組，每個小組進行投籃比賽，投中籃筐較多的小組就能夠贏得獎勵，相反，輸?shù)囊唤M要接受一些體能上的懲罰，比如打掃教室衛(wèi)生或是整理運動設施等。除此之外，在進行一些活動或是比賽的過程中，為了加強學生的運動興趣和激情，教師可以適當?shù)夭シ乓恍┕?jié)奏感較強的音樂。綜上所述，應采用多種多樣的體育活動方式能夠給學生帶來新的上課感受，這樣不僅能提高學生學習體育的積極性和自主性，還能夠有效地提升教學效率。

2.2 利用多媒體輔助教學，提高教學效果

大部分學校在其他課程中大多都會使用多媒體來進行輔助教學，但他們普遍認為體育課是一門課外活動課程，不需要使用多媒體進行輔助教學，但其實利用多媒體教學在體育課上也是能夠起到非常重要的作用。例如，在學習籃球運動動作分解的時候，教師可以利用多媒體課件的教學，讓學生多學習視頻里的內(nèi)容，這樣可以幫助學生加深對籃球動作的印象，如果只是教師單純地在課上進行講解，學生是很容易忘記課堂上的動作的。另外教師還可以從學生的興趣方面入手，選擇一些同學們感興趣的籃球明星的動作視頻給同學們學習，學習籃球明星的投籃、運球等技術，當學生看到自己熟悉或者是感興趣的球星動作視頻便會進行模仿和學習，這樣可以讓學生更加準確地學習和掌握籃球的動作，當然學生在學習視頻內(nèi)容動作的時候，教師應該在旁邊進行觀察和指導，改正學生的一些錯誤動作。為了讓學生了解一個團隊的配合度，讓學生知道團隊合作的重要性，教師可以給學生播放一些經(jīng)典的NBA視頻，讓學生通過這些經(jīng)典的畫面感受到籃球的激情，從而培養(yǎng)學生們之間的團隊榮譽感。因此，利用多媒體進行輔助教學可以幫助學生提高學習籃球的興趣，并且喜歡上籃球項目。

2.3 因材施教，發(fā)揮每一個學生的特長

每個學生的身體能力和愛好興趣都是不同的，在籃球運動中有很多角色，因此教師在籃球教學時應該了解學生的興趣愛好和身體素質分配學生在籃球中的角色，通過針對性的教學讓學生了解自己在籃球運動中的位置，讓學生了解自己的發(fā)展方向，更加喜歡學習籃球運動。然而，也有些身體素質較差的學生卻很喜歡籃球運動，但他們通常是在一旁觀看其他同學進行運動，這樣就會導致學生減少對籃球的興趣，并且缺少與同學之間的交流，形成內(nèi)向的性格。因此，教師應該讓身體素質較差的學生融入到較輕松的體育運動中，比如可以讓他們扮演籃球裁判或是教練的角色，讓他們進行腦力運動，從而學習到一些籃球技術，這樣有針對性的教學，能夠讓學生更好地參加到體育團體運動中，因材施教，發(fā)揮每一個學生的特長，讓學生在籃球運動中找到自信。

3? 結語

籃球活動校本課程的合理、科學開發(fā)能夠增加學生學習籃球運動的熱情和興趣，還能夠培養(yǎng)學生的團隊意識，有針對性地幫助學生找到適合自己的學習方式，從而找到學習的興趣和自信，這些也是校本課程最初的開發(fā)目的，因此教師應該不斷尋找適合學生的學習方式，增加學生參加集體活動的自信。

參考文獻

[1] 王薛炳.淺談初中體育校本課程——籃球運動[J].體育世界：學術版，2012（2）：88-89.

[2] 李培宏.探究籃球校本課程對初中生的影響[J].中華少年，2017（14）：171-172.

[3] 王雪華.體育校本課程促進初中生成長策略研究[J].成才之路，2016（8）：93.