探討優(yōu)化初中作文教學(xué)有效的途徑

索南多

【摘要】教無定法，初中作文的教學(xué)方法也是多樣的，作為初中語文教師可以根據(jù)自己和學(xué)生的具體情況制定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，選擇不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作能力不是一朝一夕的事，而是平時(shí)的訓(xùn)練，在作文教學(xué)中，作為初中語文教師，不僅要結(jié)合理論與教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在寫作中存在的各種問題，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，進(jìn)一步提高初中生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】初中作文教學(xué) 問題 途徑

初中作文教學(xué)對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和正確運(yùn)用漢語表達(dá)思想的能力具有重要意義，其成功與否直接影響到整個(gè)語文教學(xué)，高水平的作文教學(xué)將鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀和寫作，使學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，給語文教學(xué)帶來意想不到的收獲。然而，作文教學(xué)一直是初中語文教學(xué)中的一個(gè)難題，從整體教學(xué)效果來看，仍存在諸多不足，如何更好地發(fā)揮作文教學(xué)的作用，已成為許多初中語文教師關(guān)注的問題，在這里，作者結(jié)合多年的初中作文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談了一些作文教學(xué)想法，供大家參考。

1初中作文教學(xué)中存在的問題分析

作文教學(xué)忽視生活和情感。寫作是生活的需要，是內(nèi)心情感的自然流露，作文教學(xué)以“求真”為目的，應(yīng)重視個(gè)性教育。然而，隨著寫作教學(xué)模式的日益嚴(yán)肅，學(xué)生作為寫作主體的關(guān)注被忽視了，不再強(qiáng)調(diào)選材要新穎、典型、突出，題材要積極向上，情緒變成了虛假的感覺，甚至學(xué)會(huì)了編造感人的故事來表達(dá)健康和積極的主題，已經(jīng)成為“為寫作而寫作”，所以學(xué)生持有一種忽視生活的態(tài)度，自然在作文中不會(huì)有真正的感情。

教師的寫作素養(yǎng)有待提高。在作文教學(xué)實(shí)踐中，語文教師的寫作能力和文學(xué)背景對激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，提高作文教學(xué)的有效性具有重要意義，目前幾乎沒有教師能夠堅(jiān)持寫文章，大多數(shù)教師面臨著職稱評定和科研工作的壓力，教師寫作懶惰，積累少，寫作素養(yǎng)自然不高。

作文教學(xué)存在著無序性和隨意性。在初中作文的實(shí)踐教學(xué)，教師往往過于重視學(xué)生應(yīng)試思維，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容根據(jù)考試類型去確定，從而致使缺乏專注和明確的目標(biāo)，在作文教學(xué)中，隨機(jī)性普遍存在。

注重寫作數(shù)量，忽視寫作質(zhì)量。在過去的教學(xué)中，各學(xué)科都有“大量練習(xí)”的傾向，作文訓(xùn)練也不例外，許多教師曾經(jīng)片面地認(rèn)為，只要作文訓(xùn)練的量不斷增加，學(xué)生的作文成績就會(huì)提高，因此，鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練，每天寫日記，讀筆記，甚至抄襲，教師沒有將“數(shù)量”和“質(zhì)量”結(jié)合到一個(gè)統(tǒng)一的考慮，沒有認(rèn)真研究初中作文教學(xué)的客觀規(guī)律。

初中生普遍對作文缺乏興趣。語言學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，初中學(xué)生整體語言水平不高，學(xué)生不能按照自己的意愿去創(chuàng)作，因此，大多數(shù)初中生都害怕作文，不知道寫什么，不知道怎么寫，對作文課產(chǎn)生了反感，他們也逐漸對作文失去了興趣。

初中生練習(xí)寫作的機(jī)會(huì)太少。寫作能力的提高是一個(gè)復(fù)雜而長期的過程，然而在語文課堂上分配給作文訓(xùn)練的時(shí)間少之又少，初中生也面臨著升學(xué)考試的壓力，很少有學(xué)生把他們的主要精力放在作文上，此外，大多數(shù)學(xué)生沒有記錄自己生活點(diǎn)滴的習(xí)慣，他們很少有機(jī)會(huì)練習(xí)寫作。

2優(yōu)化初中作文教學(xué)的途徑

2.1認(rèn)真觀察生活，積極積累素材。如果把寫作比作蓋房子，那么材料就是磚瓦，材料是寫作的基礎(chǔ)，材料從何而來？在我們的日常生活中。葉圣陶先生說過：“人生如泉，文章如溪?！比闯渥?，溪流日日夜夜都是生機(jī)勃勃的，如果想寫一篇好文章，必須貼近生活，從生活中提取有用的材料。無論是文學(xué)名著還是學(xué)生的普通習(xí)作，它不僅來自生活，而且高于生活，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，理解生活，在日常生活中積累寫作素材。

2.2激發(fā)初中生的寫作表達(dá)欲望。初中學(xué)生需要自己的空間，需要更多地接觸大自然和社會(huì)的各種元素，他們應(yīng)該仔細(xì)觀察，敢于提問，一旦學(xué)生的視野開闊，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多角度感受生活，將作文教學(xué)與社會(huì)生活充分結(jié)合起來，使學(xué)生增長知識，啟發(fā)思維，感染情感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心表達(dá)寫作的欲望。學(xué)生的情感體驗(yàn)會(huì)得到增強(qiáng)，從而提高他們的寫作水平，把學(xué)生帶入生活可以開闊他們的視野，豐富他們的知識，刺激他們思維，激發(fā)他們的寫作欲望。

2.3引入現(xiàn)代教育技術(shù)。興趣是最好的老師，在初中作文教學(xué)中，成功地創(chuàng)設(shè)寫作情境有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使作文教學(xué)事半功倍，而傳統(tǒng)作文教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)往往只依賴于教師的語言，有些教師甚至不能談?wù)撉榫车膭?chuàng)設(shè)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能突破時(shí)間和空間限制，通過音樂、圖片和視頻等強(qiáng)化感知，加深學(xué)生對場景的理解，絕大多數(shù)學(xué)生不僅成功地根據(jù)他們所學(xué)的寫作方法描述了人物的舉止、動(dòng)作和語言，而且讓他們的內(nèi)心感到震驚。

2.4鼓勵(lì)學(xué)生相互修改作文。通過學(xué)生的自我完善和相互提高，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互理解與合作，共同提高寫作水平，這就要求語文教師引導(dǎo)學(xué)生掌握相互修改的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力，經(jīng)過多次批改，學(xué)生不僅準(zhǔn)確掌握了寫作的基本要求，而且還能引導(dǎo)他人寫作，自然提高了自己的寫作能力。

2.5加強(qiáng)寫作環(huán)境的創(chuàng)造。為了幫助學(xué)生更好的寫作，開拓學(xué)生思路，教師需要注重寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和建設(shè)。首先，教師要真正尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該隨意區(qū)分學(xué)生，而是要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重個(gè)體差異，因材施教。其次，教師要認(rèn)真對待每一個(gè)學(xué)生所提出的問題，及時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z言向?qū)W生提出意見和建議，通過真誠的溝通，讓學(xué)生感到被信任，從而激發(fā)他們的寫作熱情和動(dòng)力。

綜上所述：教無定法，初中作文的教學(xué)方法也是多樣的，作為初中語文教師可以根據(jù)自己和學(xué)生的具體情況制定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，選擇不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作能力不是一朝一夕的事，而是平時(shí)的訓(xùn)練，在作文教學(xué)中，作為初中語文教師，不僅要結(jié)合理論與教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在寫作中存在的各種問題，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，進(jìn)一步提高初中生的寫作能力。