涵養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的體職交融策略

李明

摘? 要：教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)的特征，有針對(duì)性地開展體育教學(xué)活動(dòng)，一方面要逐步提升中職學(xué)生的基本素質(zhì)，另一方面還要深入了解學(xué)生以及所在專業(yè)的特點(diǎn)，從而通過(guò)有效的手段，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠更好適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)生活。基于此，從中職體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)涵養(yǎng)的關(guān)系入手，提出了涵養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的體職交融策略，以體悅心，以體涵人，以文啟智，使每一位學(xué)生都得到了合適的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職? 體育教學(xué)? 學(xué)生? 職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（b）-0103-02

“就業(yè)壓力大，就業(yè)難”是當(dāng)今社會(huì)普遍存在的問(wèn)題?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出：要全面推動(dòng)素質(zhì)教育開展，對(duì)各個(gè)學(xué)科課程進(jìn)行合理設(shè)置，將職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)方面不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)改革，將職業(yè)素養(yǎng)貫穿體育教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1? 中職體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)涵養(yǎng)的關(guān)系思辨

1.1 職業(yè)素養(yǎng)的定義

職業(yè)素養(yǎng)是指從事某個(gè)方面工作的人應(yīng)當(dāng)具備的與該職業(yè)相互匹配的修養(yǎng)或者素質(zhì)，并由內(nèi)而外的表現(xiàn)出來(lái)。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)情感、職業(yè)道德（道德品質(zhì)、道德情操及道德準(zhǔn)則）、職業(yè)習(xí)慣（長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)積累而形成的一個(gè)固定行為）。

1.2 中職體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的聯(lián)系

從當(dāng)前中職體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，依然傾向于體育技巧方面的講解，而忽略了學(xué)生身體素質(zhì)培育以及健康方式的教授，因此，職業(yè)素養(yǎng)與體育教學(xué)的融合度并不高。而這種教學(xué)方法往往會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以有效掌握體育知識(shí)、鍛煉身體，更加談不上身心全面發(fā)展。因此，中職體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行融合是必然的趨勢(shì)，其聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下方面：第一，基于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的中職體育教學(xué)能夠讓學(xué)生看到職業(yè)與體育之間的契合點(diǎn)，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，并培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。第二，基于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與體育教學(xué)兩者間的融合，能夠加強(qiáng)互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。第三，基于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與職業(yè)素養(yǎng)當(dāng)中的“團(tuán)隊(duì)合作”，能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中更加善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而有效完成各項(xiàng)任務(wù)[1]。

2? 涵養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的體職交融策略

2.1 以體悅心，素質(zhì)練習(xí)涵養(yǎng)工作堅(jiān)持力

在中職體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)建立素養(yǎng)切入模式，有針對(duì)性地加強(qiáng)素質(zhì)練習(xí)，從而提升學(xué)生適應(yīng)工作的能力。在建立切入模式時(shí)，要充分考慮服裝專業(yè)學(xué)生所需要的職業(yè)素養(yǎng)，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容。第一，基于服裝專業(yè)的需求，可開展培養(yǎng)學(xué)生思維反應(yīng)能力、肢體敏銳配合能力等方面的練習(xí)。例如，可以通過(guò)打羽毛球、乒乓球等球類運(yùn)動(dòng)練習(xí)，提升學(xué)生的反應(yīng)能力以及肢體的敏銳配合能力，幫助服裝專業(yè)學(xué)生訓(xùn)練思維，從而提升設(shè)計(jì)精準(zhǔn)度。第二，基于職業(yè)體能的要求，應(yīng)注重心肺機(jī)能、耐力的職業(yè)身體素質(zhì)方面的培養(yǎng)。第三，考慮到學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的女生比較多，而且該行業(yè)對(duì)女生體型要求較高，則可以加強(qiáng)身體形態(tài)、儀態(tài)等身體素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，可以通過(guò)體育舞蹈專項(xiàng)訓(xùn)練、瑜伽等體育活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生獲得一些相關(guān)技能，從而提升對(duì)工作的適應(yīng)能力。

2.2 以體涵人，體育精神提升道德品質(zhì)力

目前，我國(guó)處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要階段，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)專項(xiàng)，還是各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，都需要很多高素質(zhì)人才，不僅專業(yè)技能要過(guò)關(guān)，還要有良好的道德品質(zhì)?；谶@樣的背景，則要求中職學(xué)生不僅要主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能，還要不斷提升道德品質(zhì)，從而為今后更好地從事相關(guān)職業(yè)服務(wù)。但目前中職學(xué)生普遍缺乏進(jìn)取精神，而自強(qiáng)拼搏正是體育精神的核心所在，在體育教學(xué)中不斷滲透體育精神，提升道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響，讓其通過(guò)體育活動(dòng)獲取直接動(dòng)力。例如，通過(guò)參加足球隊(duì)、籃球隊(duì)以及其他運(yùn)動(dòng)隊(duì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心[2]。尤其是在競(jìng)技比賽過(guò)程中，很多學(xué)生易產(chǎn)生畏難情緒，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)給予一定的鼓勵(lì)與支持，促其能夠更加努力拼搏，為自身、班級(jí)乃至學(xué)校帶來(lái)榮譽(yù)。同時(shí)也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育精神與職業(yè)素養(yǎng)之間的契合點(diǎn)，從而內(nèi)化于心，形成良好的道德品質(zhì)，為其未來(lái)事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 以文啟智，企業(yè)文化涵養(yǎng)團(tuán)隊(duì)向心力

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，可以借助校企合作，融入企業(yè)文化，將體育與企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)融合。具體做法如下。第一，與服裝企業(yè)搭建對(duì)接平臺(tái)，帶動(dòng)學(xué)校體育文化與服裝企業(yè)物資文化進(jìn)行交融。該平臺(tái)不僅可以實(shí)現(xiàn)資源上的整合及共享，而且可以促進(jìn)學(xué)生、服裝企業(yè)員工、體育教師、專業(yè)教師之間的交流，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的觀念，提升當(dāng)前體育資源的利用率。第二，與服裝行業(yè)、服裝企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，樹立具有中職特色與行業(yè)特色相互融合的標(biāo)識(shí)，從而增加學(xué)生對(duì)服裝行業(yè)以及企業(yè)的認(rèn)同感，幫助企業(yè)樹立良好的形象，并帶動(dòng)學(xué)校體育文化建設(shè)。第三，建立并不斷完善研究中職體育文化與服裝企業(yè)文化融合的人才隊(duì)伍，借助學(xué)校現(xiàn)有的科研人員、體育教師打造研究團(tuán)隊(duì)，結(jié)合服裝專業(yè)發(fā)展需求以及中職學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求，不斷挖掘、改進(jìn)當(dāng)前存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)校企合作與交流。

3? 涵養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)施成效

3.1 職業(yè)導(dǎo)向明確，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

在中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，不僅能促進(jìn)學(xué)生更好掌握必備的知識(shí)技能，還能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其有健康身體投身于事業(yè)發(fā)展中。因此，我們以職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力作為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生習(xí)得體育知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)推動(dòng)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐操作的動(dòng)力，取得了很好的效果，為社會(huì)培養(yǎng)了更多高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。

3.2 體職深度融合，促使學(xué)生職業(yè)發(fā)展

在中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使絕大部分學(xué)生明白了這種基本素養(yǎng)的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，我們主要圍繞學(xué)生專業(yè)的需要，尋找一些與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃相契合的教學(xué)內(nèi)容（如短跑接力賽、雙人操、兩人三足等），發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能，適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)需要。同時(shí)，我們還開展職業(yè)心理素質(zhì)方面的教育，讓很多學(xué)生樹立正確的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)理想、職業(yè)道德以及職業(yè)價(jià)值，而這些心理?xiàng)l件，也將在學(xué)生未來(lái)事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮更好的作用，使其不怕困難，有了戰(zhàn)勝挫敗的精神。

3.3 職業(yè)特點(diǎn)突顯，達(dá)成學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

在中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使得我們對(duì)體育課程進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)置，設(shè)定了與專業(yè)相關(guān)的特色室內(nèi)課（包扎、急救、椅子操等）和特色體育社團(tuán)課（乒乓球、羽毛球、籃球等），一方面滿足了學(xué)生的職業(yè)需求，讓其掌握了一些突發(fā)情況的應(yīng)急處理方法，實(shí)現(xiàn)了針對(duì)性的提升;另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)，讓其課下也能開展體育鍛煉，從而達(dá)成了可持續(xù)的發(fā)展，并全面提升了他們的職業(yè)素養(yǎng)。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職體育教學(xué)需要結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求而進(jìn)行改革、發(fā)展。新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)人才的要求在不斷的提升，而中職學(xué)校自身也要應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐不斷前進(jìn)，做好人才的全面培養(yǎng)，在體育教學(xué)中不斷加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生不僅掌握了專業(yè)知識(shí)與技能，而且可以更好地適應(yīng)崗位，從而在崗位中發(fā)揮更大的作用，為國(guó)家、為企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，讓國(guó)家、企業(yè)走向世界的前列。

參考文獻(xiàn)

[1] 李春霞.職職業(yè)素養(yǎng)課程教學(xué)心得[J].職業(yè)，2018（22）：108-109.

[2] 劉婉貞.中職教育中培養(yǎng)中職學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑研究[J].農(nóng)家參謀，2018（15）：166.

[3] 李志民.城鄉(xiāng)一體化視角下的農(nóng)村社區(qū)文化建設(shè)問(wèn)題研究[D].福建農(nóng)林大學(xué)，2015.