淺析校園足球訓(xùn)練的問題及發(fā)展策略

婁榮政

摘? 要：在新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)下，足球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)校園的推廣范圍和力度在不斷加大、加深，對(duì)小學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容予以豐富。但是當(dāng)前小學(xué)校園足球訓(xùn)練仍然存在一些問題，對(duì)足球訓(xùn)練的成效進(jìn)一步提升造成了較大阻礙。本文提出小學(xué)校園足球訓(xùn)練存在的問題，然后探討小學(xué)校園足球訓(xùn)練存在問題的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校園? 足球訓(xùn)練? 存在問題? 發(fā)展策略

中圖分類號(hào)：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（b）-0069-02

世界第一單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)即足球，其開展有利于耐力、速度、力量等在內(nèi)的人體機(jī)能進(jìn)行提升，心肺功能的鍛煉，促進(jìn)人體血液循環(huán)，進(jìn)而增強(qiáng)人的體質(zhì)。小學(xué)校園中開展足球訓(xùn)練，除了對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提高外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生一定的意志品質(zhì)，包括堅(jiān)忍不拔、拼搏進(jìn)取以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。當(dāng)前，足球訓(xùn)練在小學(xué)校園中已經(jīng)較為廣泛和普遍，取得了較大成效，但是矛盾具有普遍性，當(dāng)前小學(xué)校園足球訓(xùn)練仍然存在一定問題，要求小學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行分析，進(jìn)而找尋有效的策略來促進(jìn)足球在體育中的發(fā)展。

1? 小學(xué)校園足球訓(xùn)練存在的問題

1.1 學(xué)生不理解規(guī)則

學(xué)生不理解規(guī)則是小學(xué)校園足球訓(xùn)練存在的問題之一。小學(xué)生往往沒有接近足球的氛圍環(huán)境，對(duì)足球的接觸較少，對(duì)足球的認(rèn)識(shí)停留在表面，因此對(duì)于眾多和足球相關(guān)的規(guī)則也不甚理解。這樣的情形導(dǎo)致學(xué)生在足球訓(xùn)練的過程中難以正確和有效進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致整體練習(xí)效率低下，甚至阻礙整體練習(xí)進(jìn)度。

1.2 學(xué)生參與度較低

學(xué)生參與度較低是小學(xué)校園足球訓(xùn)練存在的問題之二。應(yīng)試教育的思想和觀念對(duì)學(xué)生的影響是較為根深蒂固和深遠(yuǎn)持久的，導(dǎo)致在小學(xué)體育活動(dòng)中，大部分學(xué)生都不愿主動(dòng)參與到其中，擔(dān)心對(duì)文化課的學(xué)習(xí)造成不利影響。就算小學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中明確要求，學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性也較低，甚至出現(xiàn)人數(shù)不夠?qū)е伦闱虮荣悢R置的情形。

1.3 硬件條件跟不上

硬件條件跟不上是小學(xué)校園足球訓(xùn)練存在的問題之三。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)場地的要求相對(duì)籃球和羽毛球等要高許多，而部分小學(xué)在建設(shè)的過程中對(duì)足球場地的規(guī)劃不合理，甚至未進(jìn)行規(guī)劃，導(dǎo)致足球訓(xùn)練難以進(jìn)行，甚至不能開展。此外，部分小學(xué)購買的足球相關(guān)設(shè)施設(shè)備與學(xué)生的需求不匹配，導(dǎo)致學(xué)生不能進(jìn)行足球訓(xùn)練。此外，硬件條件的落后導(dǎo)致學(xué)生的足球訓(xùn)練積極性和主動(dòng)性較為低迷，進(jìn)而使得小學(xué)足球訓(xùn)練的成效和效率都較為低下。

1.4 教師專業(yè)性較低

教師專業(yè)性較低是小學(xué)校園足球訓(xùn)練存在的問題之四。足球這一運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，要求教師掌握一定的足球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)。但是實(shí)際上，部分小學(xué)體育教師的專業(yè)性較低，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的教授和指導(dǎo)，使得足球訓(xùn)練的效果較差。此外，部分小學(xué)體育教師對(duì)于足球訓(xùn)練的重視程度不夠，對(duì)學(xué)生的課堂行為沒有進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，十分不利于足球訓(xùn)練的開展。

2? 針對(duì)小學(xué)校園足球訓(xùn)練存在問題的發(fā)展策略

2.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的足球知識(shí)教學(xué)

有效的足球訓(xùn)練必然基于正確的足球知識(shí)，因此小學(xué)體育教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的足球知識(shí)教學(xué)。體育教師在進(jìn)行課程內(nèi)容的安排時(shí)，應(yīng)將足球置于重要地位，增強(qiáng)足球訓(xùn)練的課時(shí)，向?qū)W生進(jìn)行足球理論知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)知識(shí)的講解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的掌握。小學(xué)體育教師應(yīng)首先向?qū)W生介紹足球的起源和發(fā)展，進(jìn)而向?qū)W生介紹標(biāo)準(zhǔn)足球比賽時(shí)兩隊(duì)一般派10名球員和1名守門員進(jìn)行，最后向?qū)W生介紹足球比賽的得分規(guī)則，以及中鋒、邊鋒、前腰、前衛(wèi)、邊前衛(wèi)、后腰、邊后衛(wèi)、中后衛(wèi)、門將等人員位置的定義和主要任務(wù)，使得學(xué)生對(duì)足球進(jìn)行全面了解，進(jìn)而找尋到自身在足球運(yùn)動(dòng)中的正確位置。

2.2 激發(fā)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的足球教學(xué)以“教師講、學(xué)生聽”為主，教學(xué)方式單一，并且教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都沒有得到調(diào)動(dòng)，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練的興趣自然缺乏。且小學(xué)生年齡尚幼，正處于好玩的年紀(jì)，小學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生這一特點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用新式的游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)與游戲進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。體育教師可以將足球游戲分為有球游戲、無球游戲、教學(xué)性游戲、訓(xùn)練性游戲，進(jìn)而根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生興趣愛好、身體情況等的不同選擇游戲形式，并在教學(xué)的過程中根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整和更換游戲。此外，小學(xué)體育教師還可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到足球訓(xùn)練教學(xué)中，通過多媒體的聲音、動(dòng)畫、圖片等吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣。體育教師還可以組織學(xué)生通過多媒體觀看足球比賽，借助多媒體開展“觀看、講解、聽取、實(shí)踐”相互交叉的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握足球理論和技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生參與足球訓(xùn)練的興趣。通過以上方式，小學(xué)體育教師可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂，提高足球訓(xùn)練教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)足球訓(xùn)練成效的提升。

2.3 完善各項(xiàng)足球硬件設(shè)施設(shè)備

針對(duì)硬件條件跟不上這一問題，小學(xué)學(xué)校及相關(guān)教育部門應(yīng)加大對(duì)足球訓(xùn)練場地和設(shè)備的投入力度，完善小學(xué)足球設(shè)施設(shè)備的建設(shè)。如果由于客觀原因難以對(duì)小學(xué)足球場地進(jìn)行建設(shè)和完善，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際的設(shè)施設(shè)備條件將學(xué)生進(jìn)行分段和分批，進(jìn)而開展不同時(shí)段和不同批次的教學(xué)。如：對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，小學(xué)體育教師可以將重點(diǎn)放在教授學(xué)生足球比賽規(guī)則和技巧上面，即運(yùn)用多媒體在教室開展教學(xué)即可，讓學(xué)生觀看視頻，聽取教師的教授，將空出的足球場地更多的留給高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，在高年級(jí)學(xué)生足球訓(xùn)練的過程中，小學(xué)體育教師還應(yīng)基于學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)掌握水平和實(shí)際能力的不同，合理將學(xué)生分為實(shí)際比賽教學(xué)和模擬比賽教學(xué)兩部分，實(shí)現(xiàn)足球場地利用的最大化。實(shí)際比賽教學(xué)包括運(yùn)控球、傳接球，需要的足球器材較多;而模擬比賽教學(xué)需要的足球器材則相對(duì)較少，通過實(shí)現(xiàn)二者之間的周轉(zhuǎn)，極大程度上解決小學(xué)校園足球硬件條件跟不上的問題。

2.4 提高體育教師專業(yè)足球技能

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，發(fā)揮著重要作用。因此，對(duì)小學(xué)體育教師的專業(yè)足球技能進(jìn)行提高是有著重要性和必要性的，教師只有具備更加專業(yè)和全面的足球技能，才能更好地開展教學(xué)，引導(dǎo)和組織學(xué)生投入到足球訓(xùn)練中，提高小學(xué)足球訓(xùn)練的成效。所以，提高體育教師的專業(yè)足球技能，首先學(xué)校應(yīng)予以重視，積極組織學(xué)校之間和教師之間的友誼賽和交流會(huì)，促進(jìn)各學(xué)校教師之間溝通交流;其次教師自身應(yīng)對(duì)其進(jìn)行重視，主動(dòng)參與到足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中，積極主動(dòng)與其他教師或是足球愛好者進(jìn)行溝通交流，并觀看線上的視頻、課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而完善自身的足球理論和實(shí)戰(zhàn)知識(shí)。

3? 結(jié)語

當(dāng)前小學(xué)校園足球訓(xùn)練還存在一定的問題，體育教師在教學(xué)的過程中應(yīng)承認(rèn)問題的存在，進(jìn)行分析和探究，最終找尋有效的策略來將其解決，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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