我國科普場館建設(shè)的現(xiàn)狀與思考

徐濤

?摘要：改革開放以來我國科學技術(shù)水平顯著提升，取得了舉世聞名的巨大成就。科普場館是我國現(xiàn)代化建設(shè)的綜合性公益科普機構(gòu)，國家給予了大量的政策和經(jīng)濟扶持，科普場館的建設(shè)直接影響國民素質(zhì)提升和民族繁榮昌盛。本文針對我國科普場館總體建設(shè)情況，存在的問題，如何開展科普場館建設(shè)工作，提高群眾科學素養(yǎng)進行初步思考。

? ? 關(guān)鍵詞：科普場館;現(xiàn)狀;思考

? ? 一、引言

改革開放40年來，我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人民生活水平顯著提高，黨和國家高度重視國民的科普教育。科普館作為國家科普教育的重要組成部分，其建設(shè)事業(yè)受到了黨和國家的高度關(guān)注。2007年，中國科學技術(shù)協(xié)會、發(fā)展和改革委員會、科學技術(shù)部、財政部、建設(shè)部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強科技館等科普設(shè)施建設(shè)的若干意見》，進一步明確大力推進科技館、博物館等科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強現(xiàn)有科普設(shè)施的管理、利用和保障等。

? ? 二、我國科普場館建設(shè)現(xiàn)狀

20世紀90年代以來，中國作為聯(lián)合國教科文組織會員國，率先承諾普及教育，因此，黨和政府始終把教育放在首位。2002年，國家頒布施行《中華人民共和國科學技術(shù)普及法》;2004年，中國科協(xié)發(fā)起首屆“全國科普日”;2007年，國家重新修訂《科技進步法》，我國的科普事業(yè)部發(fā)展進入了全民參與、國家推動的歷史最佳時期。科普館作為科普宣傳教育的重要公益設(shè)施和服務(wù)平臺，科普館承擔了展覽、自然科學研究、新產(chǎn)品設(shè)計與研發(fā)、舉辦科普教育活動等關(guān)鍵性職能。

根據(jù)科技部公布的數(shù)據(jù)，截至2017年全國累計建設(shè)1439個科普場館，其中科技館488個、科學技術(shù)類博物館951個，平均一個科普場館就要服務(wù)96.6萬人。隨著科普場館快速增長，各類科普活動廣泛開展，群眾參與科技活動積極性不斷提高，公眾科學素質(zhì)顯著提高，全國科普事業(yè)蓬勃發(fā)展。

? ? 三、我國科普場館存在的問題

3.1公眾互動效果差。目前我國科普場館主流的科普方式是采取由高到低的單向形式，而忽視了公眾的主動參與，沒有采用雙向交流方式，導致公眾對科普知識只能被動接受，偏重于機械記憶和淺層理解。公眾無法主動選擇和判斷想了解的科普知識，難以激發(fā)公眾主動學習，主動參與的激情，使公眾喪失了學習的主動性、自主性和創(chuàng)造性，科普效果不佳。

3.2科普內(nèi)容單一。傳統(tǒng)的科普館把科普內(nèi)容限制在實踐技能和科學知識上，狹義地把科普工作理解為傳播知識或普及技術(shù)。然而，科普的根本目的不僅僅是讓公眾掌握科技知識，而是通過各種途徑向社會推廣從科學實踐中升華得到的科學精神、科學方法和科學思想。此外，大多數(shù)科普場館的展品內(nèi)容較為陳舊，開展的科普教育活動缺乏趣味性、多樣性，缺乏熱點科學發(fā)現(xiàn)，且貼近公眾生活和工作的內(nèi)容偏少，時效性差，以致參觀的公眾日漸減少。在全球范圍內(nèi)，創(chuàng)新型國家和發(fā)達國家的國民科學素養(yǎng)普遍高于10%。以美國為例，其在2000年就已達到17%，而我國在2018年才達到8.47%。發(fā)達國家科普場館豐富的科普內(nèi)容和科普形式具有很好的借鑒和學習意義。

3.3科普專職人才稀缺?？萍疾堪l(fā)布的2017年度全國科普統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2017年我國科普人員共計179.45萬人。其中科普兼職人員達156.75萬人，科普專職人員僅22.70萬人，占科普人員總數(shù)的12.07%，每萬人中才有1.62科普專職人才。與我國人口總量和經(jīng)濟快速發(fā)展速度相比，科普專職人才已成為珍貴和稀缺的資源。在國家各項政策的激勵下，科普圖書、期刊、科普活動等得到了快速發(fā)展，為科普專職人才的成長提供和創(chuàng)造了良好氛圍。然而科普專職人才隊伍依然存在學科結(jié)構(gòu)分布不合理，不同專業(yè)的科普專職人才所占比重差別較大。根據(jù)一項針對上?？萍拣^從業(yè)人員的學科背景調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，人文社科類專業(yè)占比約為60%，而理工科類占比僅為38%，另外醫(yī)學、農(nóng)學等專業(yè)占比1%。真正懂科普、會科普的人才依然偏少，很多方向甚至沒有新進人才補充進來，是導致我國優(yōu)質(zhì)科普資源較少的主要原因。

? ? 四、科學建設(shè)科普場館的思考

4.1構(gòu)建新媒體時代科普新格局。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，新媒體技術(shù)打破了由科普場館向公眾單向傳播信息的傳統(tǒng)格局。首先，新媒體技術(shù)的發(fā)展促進了科普資源的重新配置和整合，極大地放大了優(yōu)質(zhì)科普資源的作用和價值，從傳統(tǒng)一個科普場館只能服務(wù)當?shù)厝罕?，擴大到能服務(wù)全國甚至全球公眾。其次，新媒體打破了權(quán)威對知識的壟斷，全球知識庫正在加速形成，優(yōu)質(zhì)科普資源在很大程度上得到豐富和完善。全球科普資源通過互聯(lián)網(wǎng)連接起來，公眾可以利用碎片化的學習時間，隨時隨地訪問想要的學習資源，大大提高了知識獲取的效率，降低了知識獲取成本?？破請鲳^的線上互動主要是通過豐富的社交內(nèi)容，搭建與公眾互動的線上線下平臺，與公眾保持緊密聯(lián)系?？破請鲳^可以通過微信公眾號向公眾提供科普活動、科普資訊和門票預(yù)訂服務(wù)，并不斷推出內(nèi)容豐富的原創(chuàng)性科普文章，以贏得公眾的廣泛關(guān)注。

4.2科普內(nèi)容多元化。科普場館作為創(chuàng)新科普教育的重要組成部分，應(yīng)當向科學性、時效性、趣味性、前沿性等多元化趨勢發(fā)展?？破請鲳^可圍繞當下社會熱點和公眾關(guān)注焦點開展科普活動，一方面，能快速吸引公眾的注意力，達到良好的科普推廣效果。2019年11月新晉的60位中國科學院院士引發(fā)社會廣泛關(guān)注，涉及數(shù)學、物理、化學、生命科學、信息技術(shù)等多個學科，科普館可以此為契機，結(jié)合各位科學家的研究成果和學術(shù)經(jīng)歷，為人民群眾開展科學教育活動;另一方面，對于較為復雜科學問題，容易在人民群眾中產(chǎn)生意見分歧，科普場館的官方解釋最具權(quán)威性，避免引發(fā)向錯誤的方向發(fā)展。

科普場館應(yīng)注重高精尖等前沿科技的科普工作。科學技術(shù)部原部長許冠華曾說：“目前，我國有許多重大新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展不好，原因是科普工作做得不好。”中國目前處于飛速發(fā)展時期，面對量子通信、區(qū)塊鏈、3D打印、5G、人工智能、VR等新興技術(shù)，科普場館應(yīng)緊隨科學技術(shù)發(fā)展腳步，聯(lián)合科研院校和企業(yè)開展“科技活動周”“科技競賽”等活動，宣揚科學知識，弘揚科學精神，讓公眾認識到創(chuàng)新與變革的重要性。

4.3探索多元化的科普人才培養(yǎng)模式。我國的科普人員數(shù)量比發(fā)達國家多，但科普人員的研究成果卻遠遠低于發(fā)達國家。

我國科普場館應(yīng)結(jié)合中國實際人才發(fā)展需求為導向，圍繞創(chuàng)新培養(yǎng)、培訓科普人才，擴大科普人才總量和盤活存量相結(jié)合的原則，構(gòu)建多元化的科普人才培養(yǎng)模式。一是我國科普館應(yīng)加強和高等院校、科研院所的合作，推動科普人才專業(yè)學科基礎(chǔ)建設(shè)。通過完善系統(tǒng)的學科體系，借助高效深厚的理論教育優(yōu)勢，從根本上培養(yǎng)出一批掌握科學知識和技術(shù)知識的專業(yè)型科普人才，以滿足社會發(fā)展需求。二是科普場館應(yīng)加強領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)，以骨干人才、青年人才為核心，加大技術(shù)人才和管理人才的儲備，鼓勵高端人才在人才隊伍中發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶動科普人才隊伍的整體向前發(fā)展。三是科普場館要為科普人才提供多元化發(fā)展渠道，針對不同的科普學科制定有針對性的培養(yǎng)計劃和方案，鼓勵專業(yè)人才參與市、省乃至國家級人才計劃，如中央“千人計劃”“青年千人計劃”和深圳“孔雀計劃”等。

? ? 參考文獻

[1]周薇.關(guān)于提升科技館科普教育的探究[J].科技資訊，2013.01.

[2]趙軍，王麗.新媒體在科普中的應(yīng)用及相關(guān)問題研究[J].科普研究，2012.6.

作者單位：山西省科學技術(shù)館? ?徐 濤