淺談初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教育教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而現(xiàn)階段的要求是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，這也為教師提出了新的要求。教師應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 教學(xué) 創(chuàng)新精神

美術(shù)教育是一種重要的文化教育活動(dòng)。它產(chǎn)生于人們延續(xù)美術(shù)文化、傳播社會(huì)知識(shí)、表達(dá)內(nèi)心情感、滿足審美需求的愿望并伴隨著人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展而逐漸成熟。其根本在于培養(yǎng)學(xué)生的正確審美，提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。在新的教學(xué)大綱中也明確指出，要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)陶冶情操的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。然而，一些學(xué)校的美術(shù)教育觀念比較落后，教育質(zhì)量比較低，僅停留在讓學(xué)生進(jìn)行模仿的層面上，無法充分表現(xiàn)美術(shù)教育的意義，這就需要美術(shù)教師想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中美術(shù)課堂創(chuàng)新能力缺乏的原因

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式給學(xué)生留下的刻板印象

通過觀察學(xué)生最初的美術(shù)水平我們不難發(fā)現(xiàn)，他們受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，把學(xué)習(xí)美術(shù)的重心放到了基本功的練習(xí)上面，學(xué)生的作品也比較傾向于教師黑板上出示的范畫，缺乏新穎度和創(chuàng)新力。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)觀念對學(xué)生的影響

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”幾乎成為教師、家長以及學(xué)生中間的至理名言，忽視了音、體、美教育對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要意義。在傳統(tǒng)的教育背景下，美術(shù)科目并不參加考試，除了少數(shù)的美術(shù)特長生之外，學(xué)生對美術(shù)的興趣相對比較低，不愿意花費(fèi)整節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行與考試無關(guān)的學(xué)科，而且教師對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)也存在一定的問題，并不能高度重視對美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，甚至有些教師認(rèn)為只要與學(xué)生升學(xué)率無關(guān)的課程都不重要。

（三）教師專業(yè)水平比較低

當(dāng)前初中美術(shù)教師的專業(yè)水平參差不齊，美術(shù)教師的素質(zhì)普遍不高，嚴(yán)重影響美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師只是根據(jù)教材內(nèi)容簡單地進(jìn)行知識(shí)的講解，使整個(gè)美術(shù)課堂缺乏活力，而且也無法引起學(xué)生的注意力，對提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)沒有任何幫助，多數(shù)情況下會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，也違背了素質(zhì)教育的初衷。一些教師作為美術(shù)教育的指導(dǎo)者，在應(yīng)試教育環(huán)境下逐漸變得死板、固執(zhí)，被動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，這對學(xué)生造成了很大的影響，無法提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、初中美術(shù)課堂中創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)該深入挖掘藝術(shù)作品的故事背景，使學(xué)生在充分了解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上激發(fā)創(chuàng)作欲望。教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂去發(fā)現(xiàn)外面的世界，比如講到中國山水畫的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生走出校園，感悟風(fēng)景秀麗的祖國大好河山，通過學(xué)生自身的體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一個(gè)自我發(fā)展的空間，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）樹立正確的教學(xué)觀念

在新課程改革的推動(dòng)下，教師和家長應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將提高學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的最終目的，而不應(yīng)僅僅將提高學(xué)生的應(yīng)試能力當(dāng)成重要的任務(wù)。初中美術(shù)教育應(yīng)該堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為中心進(jìn)行教學(xué)，這就要求教師高度重視美術(shù)教育教學(xué)的開展，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）提高教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教師貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，在美術(shù)教學(xué)中擔(dān)任著重要的角色。一名優(yōu)秀的教師不僅要有課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且要有豐富的美術(shù)理論基礎(chǔ)作指導(dǎo)，教師在初中美術(shù)教學(xué)中要樹立正確的教學(xué)意識(shí)，端正教學(xué)態(tài)度，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，使其順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。除此之外，學(xué)校要積極開展教師階段性培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，教師通過培訓(xùn)結(jié)合美術(shù)教育的實(shí)際情況，制訂出科學(xué)合理的教學(xué)方案，觀摩美術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，汲取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的風(fēng)格使課堂更加有活力，為優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，新課程改革下初中美術(shù)教育應(yīng)貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身的教學(xué)方法、教學(xué)手段，緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)初中生美術(shù)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)給學(xué)生提供更多創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷地在創(chuàng)作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更能夠使學(xué)生鞏固、運(yùn)用美術(shù)知識(shí)。在充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)陶冶情操功能的同時(shí)，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周雙熙.初中美術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)分析[J].課程教育研究，2018（38）.

（作者簡介：錢麗婷，女，本科，石嘴山市第二中學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：美術(shù)教育）（責(zé)任編輯 于美琪）