創(chuàng)新角色游戲設(shè)計(jì),提升幼兒社會(huì)交往能力

于海霞

【摘? 要】? 游戲是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的主要活動(dòng)，對(duì)于幼兒探究精神、創(chuàng)新意識(shí)、思維發(fā)展以及社會(huì)交往能力等多方面的發(fā)展，均具有重要的作用。英國(guó)在很早以前就頒布了幼兒游戲法，增加了對(duì)幼兒游戲權(quán)利的保護(hù)作用。角色游戲的設(shè)計(jì)，增加了幼兒在游戲活動(dòng)中的參與性以及情感體驗(yàn)。幼兒通過(guò)合作與互助，感受到與人接觸的樂(lè)趣，掌握社會(huì)交往的方法，對(duì)于幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展，具有十分重要的作用?；诖?，本文首先介紹了角色游戲的內(nèi)涵，并重點(diǎn)分析了創(chuàng)新角色游戲在培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力中的有效應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒;角色游戲;社會(huì)交往能力;培養(yǎng)

孩子們對(duì)于游戲的喜愛(ài)，可謂是情有獨(dú)鐘。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們對(duì)于周圍的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。角色游戲是通過(guò)幼兒與教師共同參與，發(fā)揮幼兒在角色游戲中的想象力、創(chuàng)造力以及模仿能力。角色游戲的產(chǎn)生以及應(yīng)用具有社會(huì)必然性，通過(guò)扮演社會(huì)中的相似角色，如參與購(gòu)物游戲、餐飲游戲、就醫(yī)游戲等，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

一、角色游戲內(nèi)涵

角色游戲是以幼兒對(duì)社會(huì)的了解為基礎(chǔ)，以想象活動(dòng)為支撐，展現(xiàn)出一種新型的教育游戲方式。這種教育游戲通過(guò)對(duì)社會(huì)角色的扮演，讓幼兒深入了解不同社會(huì)角色交往的方式，不僅滿足幼兒的游戲喜好，還在角色扮演中升華了交往能力。首先，角色游戲中的“角色”是建立在幼兒對(duì)社會(huì)印象的了解程度基礎(chǔ)之上的，通過(guò)模仿社會(huì)角色、想象社會(huì)角色的行為，創(chuàng)造出的游戲活動(dòng)。如在就醫(yī)游戲中，幼兒更加喜歡扮演醫(yī)生或者是護(hù)士，模仿自己生病時(shí)到醫(yī)院看病的經(jīng)歷，這個(gè)經(jīng)歷就屬于幼兒社會(huì)印象中的一種。幼兒的社會(huì)印象豐富程度以及記憶深刻度，對(duì)于幼兒在角色游戲中的能力具有直接的影響。其次，想象活動(dòng)作為角色游戲開展中不可缺少的組成元素，是角色游戲延續(xù)的持久動(dòng)力。

二、角色游戲在幼兒社會(huì)交往能力培養(yǎng)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)新角色游戲主題

首先，需要激發(fā)幼兒的參與熱情。在主題游戲中，幼兒可以親身參與、真實(shí)感受。角色游戲主題環(huán)境應(yīng)是幼兒日常接觸、熟悉的環(huán)境，在這種的環(huán)境下幼兒更加容易釋放天性、積極交流、敢于發(fā)表意見(jiàn)。其次，在角色游戲主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，最好選取熟知的游戲人物角色，并從幼兒的性格與性別特點(diǎn)出發(fā)。如男孩子更加喜歡扮演警察的角色，而女孩子則更喜歡扮演飯店服務(wù)人員、影視劇中的演員等角色。選擇幼兒喜歡的角色開展角色游戲活動(dòng)，有助于提高幼兒參與度，深入了解所扮演的角色。此外，由于幼兒的生活經(jīng)歷有限，在角色游戲主題創(chuàng)設(shè)中，可以適當(dāng)加入一些他們沒(méi)有接觸到的社會(huì)角色。以此為契機(jī)，滿足幼兒對(duì)成人社會(huì)行為的渴望，豐富幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒的社會(huì)視角，為幼兒的全面發(fā)展提供更加廣闊的平臺(tái)。

2.適當(dāng)參與，科學(xué)指導(dǎo)

首先，教師應(yīng)具備細(xì)致的觀察能力。在角色游戲開展的過(guò)程中，堅(jiān)持以幼兒為主體，盡量滿足幼兒的意愿。在角色游戲中，教師適當(dāng)參與、科學(xué)指導(dǎo)，杜絕“包辦”思想，更不能以教師的主觀意愿強(qiáng)行要求孩子。其次，在角色游戲活動(dòng)中，重視提升幼兒的交往能力。幼兒的交往能力受到多種因素的影響，個(gè)體之間的交往能力高度差異屬于一種必然現(xiàn)象。因此，在角色的分配上，針對(duì)不同幼兒的交往能力，教師需要科學(xué)地分配工作任務(wù)，以減少幼兒在游戲中出現(xiàn)的不良問(wèn)題。

3.評(píng)價(jià)分享交往經(jīng)驗(yàn)

開展角色游戲后的評(píng)價(jià)分享，有助于提升幼兒對(duì)角色游戲的總結(jié)能力。在評(píng)價(jià)與總結(jié)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)游戲活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并且通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享，讓更多的孩子掌握交往經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到“1+1>2”的效果。在評(píng)價(jià)與分享的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)交往經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化，并且在不同類型的游戲活動(dòng)中都可以靈活運(yùn)用交往經(jīng)驗(yàn)，解決游戲活動(dòng)，甚至是生活中遇到的問(wèn)題。如，在楓幼小鎮(zhèn)活動(dòng)中，程程把她最喜愛(ài)的玩具小熊弄丟了。正在程程焦急尋找的時(shí)候，她的好朋友棗棗出現(xiàn)了。棗棗知道情況后，決定和程程一起尋找玩具小熊，最后在超市的吧臺(tái)上尋回了玩具熊。通過(guò)這個(gè)事情，鼓勵(lì)幼兒參與探討，思考丟失玩具小熊后，我們應(yīng)該怎么做。此時(shí)，孩子們都積極踴躍地表達(dá)自己的想法，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，孩子們遇到此類事情就知道應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)了。角色游戲評(píng)價(jià)，為幼兒提供了分享經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在良好的氛圍下，促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的成長(zhǎng)。除此之外，重視社會(huì)交往能力在生活中的延續(xù)，學(xué)會(huì)尊重他人、善良友愛(ài)、禮貌待人、文明守信，感受到角色游戲的魅力，將角色游戲活動(dòng)拓展到社會(huì)生活中，以促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力以及良好品質(zhì)的全面發(fā)展。最后，教師應(yīng)讓幼兒在主題活動(dòng)中收獲社會(huì)知識(shí)、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在健康的家園互動(dòng)環(huán)境中提升交往能力，這也是角色游戲開展的最主要目的。

綜上所述可知，角色游戲創(chuàng)新的方法，是其在幼兒社會(huì)交往能力培養(yǎng)中的有效應(yīng)用策略。社會(huì)交往能力的提升有助于幼兒建立良好的同伴友誼，在角色游戲中積極主動(dòng)合作，遇到難題的時(shí)候具備協(xié)調(diào)、合作的意識(shí)，并且能夠很好地解決與同伴之間的矛盾。在角色游戲中，幼兒教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的自信心，能夠虛心聽取他人的建議，具備與人分享的品質(zhì)，對(duì)于自己喜歡的玩具、角色做到輪流分享。角色游戲設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，滿足了幼兒發(fā)展的需求，符合幼兒游戲心理，為幼兒社會(huì)交往能力的提升提供了更好的機(jī)會(huì)，具有重要的作用。

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