論技校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的實踐和探索

陳彩燕

摘要：技校對學(xué)生的綜合知識應(yīng)用能力有較大要求，主要是給學(xué)生提供提高個人技能的平臺，技校本身需要有足夠的教學(xué)實力，才能盡可能地提高個人的技能水平。計算機應(yīng)用技能是技校學(xué)生必須掌握的技能，且技能的操作熟練度和操作水平也影響著學(xué)生的其他科學(xué)習(xí)，學(xué)校對學(xué)生計算機應(yīng)用技能的教學(xué)力度，對學(xué)生未來的技能職業(yè)發(fā)展都有較大的影響。目前，我國技校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)不利于學(xué)生的技能培養(yǎng)，需要做出更多的改進(jìn)，也才能促進(jìn)計算機行業(yè)的發(fā)展。本文將提高技校學(xué)生未來計算機應(yīng)用技能作為出發(fā)點，先探討目前技校在進(jìn)行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)時存在的問題，再探討計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的實踐和探索，提升整個技校的綜合教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：技校教學(xué);計算機應(yīng)用;基礎(chǔ)教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）29-0169-02

1技校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

1.1考核方式陳舊

目前技校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)之所以存在問題，是因為教學(xué)設(shè)置本身存在問題，教學(xué)設(shè)置不合理，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)技能培養(yǎng)存在問題。比如，技校的考核方式過于單一、也太過陳舊，僅用書面考核的方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗，這種方式讓學(xué)生錯誤地理解計算機技能的意義，只將計算機基礎(chǔ)知識作為考試科目，而未從心底出發(fā)接受計算機技能的學(xué)習(xí)。

1.2學(xué)生培養(yǎng)水平不一

技校的教學(xué)目的是培養(yǎng)出實踐能力更強的學(xué)生，但是每個學(xué)生的初始水平不同，為不同理解能力水平的學(xué)生選擇不同的培養(yǎng)方案，對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)會有更佳的培養(yǎng)效果。目前，技校學(xué)生的生源不穩(wěn)定，學(xué)生的水平不一，校方?jīng)]有意識根據(jù)每個學(xué)生的具體情況為其設(shè)定培養(yǎng)方案，使得學(xué)生實際所學(xué)的計算機技能內(nèi)容不能被學(xué)生接受，技能難度過于簡單或技能難度過大都不利于學(xué)生的技能水平培養(yǎng)。

1.3教材教學(xué)內(nèi)容不當(dāng)

現(xiàn)目前技校為計算機專業(yè)學(xué)生選用的教材多為《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，該教材在設(shè)定上十分不合理，用該教材進(jìn)行教學(xué)會降低教學(xué)效果?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》這本教材的側(cè)重點主要放在計算機應(yīng)用的理論基礎(chǔ)上，但對技能的實踐教學(xué)內(nèi)容卻鮮少涉及，使得教師在教學(xué)時未重視教學(xué)內(nèi)容的比重，灌輸過多的理論，學(xué)生接觸實踐的機會大大減少，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)技能掌握不扎實，對計算機技能的掌握只停留于理論表面，到實踐活動中技能發(fā)揮較弱的作用。

2技校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的實踐和探索

2.1改良考核方式

考核方式過于單一是目前基礎(chǔ)教學(xué)遇到的問題，在實際課程改革的過程中，應(yīng)該調(diào)整考核方式的比重，削弱期末理論考試的比重，在平常安排實踐考試，將實踐考核與理論考核同時進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生重視理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時，考核需要盡可能地嚴(yán)格進(jìn)行，要求學(xué)生理論和實踐技能都達(dá)到計算機技能發(fā)展要求，使技校培養(yǎng)學(xué)生能力盡可能地達(dá)到社會發(fā)展要求。

2.2分層教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

由于每個學(xué)生的初始水平不同，使得每位學(xué)生的可接受基礎(chǔ)難度不同，技校需要盡可能地挖掘?qū)W生的計算機技能潛力，使用分層教學(xué)的教學(xué)方式，根據(jù)不同學(xué)生的理解能力，教授不同難度的技能，幫理解能力稍弱的學(xué)生反復(fù)灌輸實踐內(nèi)容，直接讓這類學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。教師可為理解能力稍強的學(xué)生準(zhǔn)備更多實踐內(nèi)容，利于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)技能，實現(xiàn)基礎(chǔ)技能的教學(xué)目的。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教學(xué)工作

由于計算機學(xué)科的教學(xué)需要給學(xué)生提供更多與計算機接觸的機會，現(xiàn)目前理論教學(xué)大多從教材內(nèi)容上延伸，不利于學(xué)生的計算機技能鍛煉意識的形成，教師需要給學(xué)生盡可能地提供接觸計算機的機會，比如利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)造多媒體環(huán)境，用網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生進(jìn)行計算機內(nèi)容的教學(xué)，從心理上認(rèn)識到計算機內(nèi)容的博大精深，并加入更多教學(xué)資源，多樣化地將計算機基礎(chǔ)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，增強學(xué)生的計算機能力，推進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)工作。

2.4注重學(xué)生能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)技能課程重點強調(diào)學(xué)生的成績，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果全憑借死板的考試判斷，并不利于學(xué)生的計算機思想構(gòu)建。教師必須注重學(xué)生的計算機能力培養(yǎng)，用更靈活或創(chuàng)新的考試方式檢測學(xué)生的創(chuàng)新計算機能力，再根據(jù)檢測結(jié)果調(diào)整創(chuàng)新課程比例?？傊?，將教學(xué)重心放在學(xué)生的能力培養(yǎng)上，學(xué)生的未來技能學(xué)習(xí)和掌握都會有不小的進(jìn)步。

2.5更改教學(xué)結(jié)構(gòu)

目前教師授課為技校的主要教學(xué)方式，教師在課堂中過于強調(diào)本體，講解實踐內(nèi)容的力度卻不大，導(dǎo)致學(xué)生對技能的重視度有所降低。因此，教師應(yīng)該有意識地更改教學(xué)結(jié)構(gòu)，減少課堂中理論內(nèi)容的教學(xué)，多組織學(xué)生自主實踐和自主學(xué)習(xí)，在實踐教學(xué)中提高學(xué)生的計算機基礎(chǔ)技能，并讓學(xué)生對計算機基礎(chǔ)操作予以重視，促進(jìn)計算機行業(yè)的發(fā)展。

3結(jié)束語

目前，在技校，對學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)能力進(jìn)行培育已是常態(tài)，目前技校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)雖存在問題，但教學(xué)教師就這些教學(xué)問題進(jìn)行反思，通過提高個人的教學(xué)水平或采用更創(chuàng)新的教學(xué)方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的教學(xué)效率，有效地令應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)形式得到改革，并且一直朝著有利于學(xué)生計算機綜合素養(yǎng)形成的方向發(fā)展?？偠灾?，未來技校的教學(xué)水平會隨著社會關(guān)注度的提升和本校教師的不斷努力綜合得到提升.未來技校的發(fā)展前景也處于不可小覷的狀態(tài)。