淺談多媒體在高中化學(xué)課堂中的運(yùn)用

謝玉榮

摘 要：經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步成為信息時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，信息時(shí)代的發(fā)展將多媒體教學(xué)引入教育教學(xué)領(lǐng)域。高中化學(xué)是一門提高學(xué)生自然科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)科，也是眾多學(xué)科中讓學(xué)生感到比較難的學(xué)科，而多媒體教學(xué)法在高中化學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)上的重難點(diǎn)，是一種極佳的新型教學(xué)方式。本文就多媒體在高中化學(xué)課堂中的運(yùn)用作簡(jiǎn)單闡述，希望能引起學(xué)校以及老師對(duì)多媒體教學(xué)引進(jìn)化學(xué)課堂的重視。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中;化學(xué)課堂;運(yùn)用

近年來隨著新課改的不斷推進(jìn)和實(shí)施，多媒體技術(shù)不斷引入教學(xué)課堂，使得教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都有很大的提升。教學(xué)方式的創(chuàng)新對(duì)推進(jìn)教學(xué)改革和教育創(chuàng)新有著不可替代的積極作用。教師要充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中的引入是教學(xué)史上的一次重大改革，是時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的必然結(jié)果，教師要學(xué)會(huì)合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)，提升自身的教學(xué)技能，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

一、 高中化學(xué)課堂存在的教學(xué)問題

（一） 學(xué)習(xí)強(qiáng)度高，教學(xué)壓力大

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要時(shí)期，學(xué)生能否進(jìn)入自己滿意和向往的大學(xué)，全由高中的教學(xué)情況和學(xué)習(xí)成績(jī)決定。所以不管對(duì)教師還是學(xué)生而言，高中都是一個(gè)充滿壓力的環(huán)境，同時(shí)也是充滿希望的地方。在這種高強(qiáng)度和高壓情形下，如果沒有良好的教學(xué)理念作為引導(dǎo)，教師在教學(xué)中很難有太大的突破，學(xué)生在成績(jī)上也很難有進(jìn)步。

（二） 教學(xué)模式單一缺乏創(chuàng)新

新課改要求教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多樣化、創(chuàng)新化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是高中化學(xué)課堂受傳統(tǒng)教學(xué)和唯分?jǐn)?shù)論的教學(xué)理念束縛下，教學(xué)模式顯得單一缺乏創(chuàng)新，灌輸式教學(xué)法依然是教師在教學(xué)中最常采用的?？菰锏幕瘜W(xué)理論講解再加上化學(xué)本身的抽象性使得高中化學(xué)課堂毫無趣味，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果教師不及時(shí)創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)方法，只停留在原地必然會(huì)阻礙高中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，影響教學(xué)效率。

（三） 對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏重視

因?yàn)楦呖伎吹氖欠謹(jǐn)?shù)，所以導(dǎo)致化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)成績(jī)而忽視了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏知識(shí)，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)課變成了擺設(shè)。然而在高中化學(xué)教學(xué)中，想要學(xué)生更好的理解和領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)，就需要學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和探尋。通過在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手操作，親眼觀察化學(xué)反應(yīng)，計(jì)算數(shù)據(jù)等一系列實(shí)踐操作，學(xué)生才能領(lǐng)悟每一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的原理，才能更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，取得高分。然而當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀卻是重理論而輕實(shí)踐，嚴(yán)重影響到學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力。

（四） 化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是以探究為主，掌握基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生樹立正確化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)的重要教學(xué)內(nèi)容。但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的現(xiàn)象在許多高中都存在，學(xué)校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不夠重視，在化學(xué)設(shè)備的配置上也顯得更為落后，沒有足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備讓實(shí)驗(yàn)課變成理論課，以理論講解代替動(dòng)手操作，嚴(yán)重影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開展和實(shí)施，阻礙了高中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

二、 在高中化學(xué)課堂采用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一） 提高教學(xué)質(zhì)量和效率

信息技術(shù)的發(fā)展使得教學(xué)資源共享，教育學(xué)術(shù)討論不受時(shí)間、空間局限，不論身在何處皆可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，線下授課機(jī)構(gòu)也猶如雨后春筍迭出不窮，教學(xué)設(shè)備也從傳統(tǒng)的黑板、粉筆升級(jí)為多媒體投影教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)法在高中化學(xué)課堂上的引入對(duì)提高化學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量和課堂教學(xué)效率有著極大的促進(jìn)作用。

（二） 減輕教師備課負(fù)擔(dān)

多媒體教學(xué)設(shè)備作為教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要工具，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用?；瘜W(xué)是一門充滿理性色彩的學(xué)科，學(xué)生的理解能力和想象能力對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有著一定的決定作用，它不像文科那樣直觀和具體，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)比較困難。尤其是高中化學(xué)，與過去相比現(xiàn)階段的高中化學(xué)難度大大提高，這對(duì)教師來說也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)需要教師提前進(jìn)行備課，而備課方式通常是書寫紙質(zhì)教案，不僅費(fèi)時(shí)還很費(fèi)力，并且沒有足夠的參考資料和參考模式。引入多媒體教學(xué)以后，教師進(jìn)行備課會(huì)方便很多，許多學(xué)校開始采用電子文檔進(jìn)行備課，教師還能在網(wǎng)上搜索教學(xué)資料來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)。

（三） 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

將多媒體技術(shù)引入高中化學(xué)課堂中能夠打破教學(xué)時(shí)間和空間的局限，具有時(shí)效性、安全性和高效性，使得各種教學(xué)活動(dòng)的方式發(fā)生了很大的變化。信息交流實(shí)現(xiàn)多元化、立體化、和多變化，建立了新的教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育資源共享的目標(biāo)。多媒體教學(xué)技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式無法達(dá)到的效果，讓學(xué)生對(duì)抽象的教學(xué)內(nèi)容有了更加直觀和具體的感受，大幅度降低了學(xué)生們對(duì)課本知識(shí)的理解難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四） 增加教學(xué)直觀性

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)法的缺點(diǎn)就是無法將抽象的化學(xué)理論和化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體技術(shù)引入教學(xué)，使得教學(xué)充滿趣味性和直觀性。高中化學(xué)學(xué)習(xí)的是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)，微觀粒子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)都是很難想象和理解的，如此多復(fù)雜的反應(yīng)和變化規(guī)律，如果沒有直觀的視聽效果，對(duì)化學(xué)教學(xué)的開展有很大的阻礙作用。在高中化學(xué)課堂上采用多媒體教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)之一就是增加了教學(xué)的直觀性，通過播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻、圖片，展示物質(zhì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)，模擬化學(xué)反應(yīng)等過程來增加教學(xué)的直觀性，對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

三、 多媒體教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一） 多媒體教學(xué)將抽象的知識(shí)變得直觀具體，幫助學(xué)生理解

高中化學(xué)知識(shí)的抽象性是大家都知道的，無論是化學(xué)方程式的構(gòu)成，還是化學(xué)反應(yīng)的過程等都充滿了抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來困難較大，這樣使得學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情大大降低，更嚴(yán)重的是長(zhǎng)期無法突破化學(xué)瓶頸，可能影響學(xué)生的心理健康，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。在高中化學(xué)課堂上引入多媒體教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識(shí)和公式變得更加直觀和具體，有利于學(xué)生理解和記憶。而且多媒體教學(xué)作為一種創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法，能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)，有利于構(gòu)建高效的高中化學(xué)教學(xué)課堂。

（二） 多媒體教學(xué)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)

在信息化時(shí)代，多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，信息資源得到共享，在教育教學(xué)領(lǐng)域采用多媒體進(jìn)行教學(xué)使教學(xué)資源不再局限于課本知識(shí)，寬闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教學(xué)提供了豐富教學(xué)資源，高中化學(xué)教學(xué)也是如此。在高中化學(xué)教學(xué)中采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以接觸到除書本以外的更多知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)材料變得豐富起來，學(xué)習(xí)方式也多了許多選擇。學(xué)生可以按照自己的個(gè)人特長(zhǎng)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的整體情況選擇最適合班級(jí)的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步。豐富的高中化學(xué)教學(xué)資源有利于提高課堂教學(xué)效率，增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)。

（三） 創(chuàng)設(shè)化學(xué)反應(yīng)情境，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果

高中化學(xué)教學(xué)中許多化學(xué)反應(yīng)由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)條件的限制，無法進(jìn)行實(shí)際操作，這對(duì)學(xué)生來說無疑是一大遺憾和損失。但是在高中化學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)法可以創(chuàng)設(shè)出化學(xué)反應(yīng)的情境，將化學(xué)反應(yīng)的過程用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，在化學(xué)課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)立體直觀的化學(xué)反應(yīng)過程，不但彌補(bǔ)了教學(xué)資源短缺帶來的弊端，還能增加教學(xué)的直觀性、強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。

（四） 模擬危險(xiǎn)化學(xué)反應(yīng)，避免發(fā)生危險(xiǎn)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)一直是化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，一些危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行實(shí)踐操作，對(duì)于這一板塊的教學(xué)一直無法突破。在高中化學(xué)課堂引入多媒體教學(xué)讓這個(gè)困擾教師的問題得以有效解決。采用多媒體技術(shù)可以模擬一些危險(xiǎn)的化學(xué)反應(yīng)，通過模擬實(shí)驗(yàn)，能夠很好地向?qū)W生呈現(xiàn)危險(xiǎn)化學(xué)反應(yīng)的過程，還避免了進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作帶來的危險(xiǎn)，是一種一舉兩得的教學(xué)方式，對(duì)化學(xué)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。

四、 如何在高中化學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體

（一） 加強(qiáng)對(duì)教師多媒體使用技能的培訓(xùn)

多媒體技術(shù)是一種新型信息技術(shù)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中化學(xué)課堂中來，是促進(jìn)化學(xué)教學(xué)進(jìn)步的良好教學(xué)方法。但是對(duì)于新型信息技術(shù)，許多教師可能還不太熟練，想要在高中化學(xué)中有效應(yīng)用多媒體，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行多媒體使用技能的培訓(xùn)至關(guān)重要。如何使用多媒體制作出符合教學(xué)要求的教學(xué)課件是每一個(gè)教師都應(yīng)該學(xué)習(xí)的，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在化學(xué)課堂上的積極性。

（二） 建立高中化學(xué)多媒體資源庫

在高中化學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)后，豐富的教學(xué)資源將引入化學(xué)課堂。為了更好地將多媒體教學(xué)應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，建立高中化學(xué)多媒體資源庫是非常有必要的，化學(xué)多媒體資源庫的建立能夠?qū)瘜W(xué)教學(xué)資源進(jìn)行合理的存放。資料庫可以作為一個(gè)教師和學(xué)生進(jìn)行資源共享的平臺(tái)，教師們將化學(xué)資料進(jìn)行收集整合，統(tǒng)一進(jìn)行管理和存放，在有需要時(shí)進(jìn)行查閱和引用;學(xué)生憑借學(xué)生證號(hào)可以登錄資料庫系統(tǒng)查詢化學(xué)資料，便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（三） 將多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合

高中化學(xué)重點(diǎn)研究的是微觀粒子世界，這是一個(gè)非常抽象的學(xué)科，微觀世界的反應(yīng)學(xué)生很難想象到，但是多媒體教學(xué)的引入，很好地解決了這一難點(diǎn)。教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，將微觀世界進(jìn)行生動(dòng)、直觀、立體的重現(xiàn)，讓學(xué)生在微觀世界中感受微觀粒子反應(yīng)，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的微觀原理和抽象的化學(xué)知識(shí)。眾所周知，高中化學(xué)涉及許許多多的化學(xué)方程式，化學(xué)方程式的背誦、理解和記憶一直是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)難以克服的問題，如果將多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，將化學(xué)反應(yīng)的過程進(jìn)行詳細(xì)講解和直觀呈現(xiàn)，有利于學(xué)生理解和記憶，幫助學(xué)生突破化學(xué)的學(xué)習(xí)瓶頸。

五、 結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)推動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新有著積極作用。即使采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師也要認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，將課堂教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)最大化。

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