淺談小學(xué)語文作文教學(xué)的方法

范伯英

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是小學(xué)語文教師錘煉教學(xué)基本功的必修課。作文教學(xué)的效果直接影響語文的教學(xué)質(zhì)量，所以，想方設(shè)法提高作文教學(xué)的有效性是每個(gè)語文老師都要為之努力的方向。針對學(xué)生的實(shí)際情況，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，首先應(yīng)激發(fā)他們的寫作興趣，然后讓他們積累寫作素材，還要掌握行之有效的寫作方法。讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，這樣才會(huì)寫出行文流暢的好文章。

關(guān)鍵詞：寫作興趣;素材積累;寫作方法;觀察;表達(dá)

在小學(xué)作文教學(xué)中，很多學(xué)生談“作”色變。一拿起筆桿，就感覺詞語匱乏，無從下筆。老師要幫助學(xué)生解決這個(gè)難題，使他們喜歡寫作，善于寫作，這才是作文教學(xué)的重點(diǎn)。要提高學(xué)生的寫作水平必須培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力，從遣詞造句、語言表達(dá)、布局謀篇等方面入手，幫助學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)。然而，要教好學(xué)生的作文不是一蹴而就的，需要在語文課堂中不斷反復(fù)實(shí)踐，積累有效的教學(xué)方法。因此，語文教師在教學(xué)作文時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對于作文的教學(xué)效果起到舉足輕重的作用。

一、 激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)懽鳚撃?/p>

作文教學(xué)首先是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，興趣是最好的寫作動(dòng)力，有動(dòng)力學(xué)生才會(huì)有強(qiáng)烈的寫作欲望。老師在教學(xué)作文時(shí)要?jiǎng)e具一格，摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”方式，要與時(shí)俱進(jìn)，跟上課程改革的步伐，采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力。借助多媒體、圖文演示等教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確寫作目的，增強(qiáng)寫作意識(shí)。講解作文時(shí)要循序漸進(jìn)，分層理解，化難為易，讓學(xué)生不再為寫作感到迷惘，聽得進(jìn)去，寫得出來。在課堂上運(yùn)用多種訓(xùn)練形式，提高寫作能力，可以在學(xué)習(xí)課文的某一片段進(jìn)行仿寫，可以就單元作文進(jìn)行訓(xùn)練，也可以用優(yōu)秀篇章的特殊寫法來賞鑒。其次是開拓學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，學(xué)生的創(chuàng)造能力就像火山一樣，沉積時(shí)不動(dòng)聲色，爆發(fā)的一剎那無人能及。教師要勇于創(chuàng)新，善于捕捉有利因素，靈活施教，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，對他們的創(chuàng)新想法給予充分肯定，挖掘?qū)W生寫作的無限潛能。

二、 注重積累知識(shí)，豐富寫作素材

滴水成河，同樣的道理，寫作也離不開知識(shí)的積累。學(xué)生只有用知識(shí)武裝自己的頭腦，才能為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生豐富寫作素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生好讀書讀好書，只有博覽群書，在浩瀚的知識(shí)海洋中遨游，才會(huì)泛起寫作的漣漪。老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛好來選擇閱讀的書籍。教會(huì)他們讀書的方法，讀書不能囫圇吞棗，要邊讀邊做讀書筆記，把好詞佳句，心得體會(huì)記錄下來，這樣才能把書中有用的東西轉(zhuǎn)化為自己的精神食糧。教師平時(shí)要巧用妙招，采用學(xué)生容易接受的，激發(fā)他們積極性的可行方法，以此幫助學(xué)生積累知識(shí)，為寫作拋磚引玉。

（一） 研讀文本，抓好閱讀教學(xué)

小學(xué)語文教材里的每篇文章，都是符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的優(yōu)秀范例，它們有的描寫大自然的美景，有的抒發(fā)人物的真情實(shí)感，還有的歌頌偉大的英雄事跡。題材不同，表達(dá)方式不一樣，但內(nèi)容都是感情真摯，可賞性強(qiáng)，值得學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中潛心琢磨，深入研讀。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，要就地取材，讓學(xué)生從中汲取精華，學(xué)以致用。如教學(xué)《景陽岡》一課，老師可以采用以讀促寫，以寫代讀的教學(xué)方法。讓學(xué)生課前做好充分的預(yù)習(xí)，把課文讀通讀順，并且用心完成老師布置的前置性作業(yè)。課上再重點(diǎn)分析理解武松的性格特點(diǎn)和他打虎的經(jīng)過，遇到難題采用小組合作的方式進(jìn)行討論，共同解決。在學(xué)生對課文內(nèi)容和寫作特點(diǎn)等方面充分理解后，讓學(xué)生借鑒模仿武松打虎的片段，寫一寫貓抓老鼠的場景。這樣打開學(xué)生寫作的閘門，點(diǎn)燃他們的靈感之火，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移中，懂得舉一反三，提高寫作水平。如學(xué)完《賣火柴的小女孩》一課后續(xù)寫“當(dāng)賣火柴的小女孩來到我身邊……”，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以借鑒文中真實(shí)場景描寫和幻象描寫相結(jié)合的寫作方法，把你想為賣火柴的小女孩做的事，說的話真實(shí)地表達(dá)出來。學(xué)完《草船借箭》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解課文為了寫出諸葛亮神機(jī)妙算的特點(diǎn)，既寫了魯肅、周瑜等人對諸葛亮的看法，又寫了諸葛亮懂天文地理，知人心的超乎常人的能力，采用了間接描寫和直接描寫相結(jié)合的寫作方法。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到寫人要緊扣相應(yīng)的典型事例去刻畫人物的特征。最后啟發(fā)學(xué)生續(xù)編故事：當(dāng)諸葛亮成功借到十萬支箭后，周瑜以后會(huì)怎么對待他？諸葛亮和周瑜會(huì)和好嗎？這樣學(xué)生就能走進(jìn)文本，從文章中想開去，盡情發(fā)揮自己的想象空間，寫出來的內(nèi)容也不會(huì)生搬硬套。

（二） 常寫日記，打好寫作基礎(chǔ)

要教好學(xué)生的作文，可以從寫日記開始，寫日記可以提高學(xué)生的語言組織能力，還可以鍛煉他們做事情的毅力。日記的內(nèi)容不限制，學(xué)生可以隨心所欲地把生活中的所見所聞表達(dá)出來。生活本身就是一本內(nèi)容豐富的教科書，一門學(xué)問，需要我們?nèi)谌肫渲?，深入解讀。學(xué)生對身邊的人和事喜聞樂見，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴真實(shí)地反映出來，作文才會(huì)真情流露，讓人產(chǎn)生共鳴。例如：把學(xué)校組織的有關(guān)活動(dòng)，比如大課間活動(dòng)，文藝匯演等，通過日記形式淋漓盡致地表露心聲，這樣說真話、心里話，不但讓學(xué)生真實(shí)地反映內(nèi)心感受，而且能加強(qiáng)他們對事情的認(rèn)知能力。久而久之，學(xué)生就會(huì)覺得寫日記不再是可怕的事，更像是跟一個(gè)好朋友天天見面聊天，樂趣無窮。只要學(xué)生勤于筆耕，寫作水平就會(huì)逐漸提高。

三、 善用指導(dǎo)方法，展現(xiàn)寫作功底

教無定法，貴在得法。在小學(xué)作文教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，對于提高作文課堂的效率大有幫助?！笆谥贼~，不如授之以漁”，指導(dǎo)學(xué)生正確的寫作方法才是作文教學(xué)的關(guān)鍵所在。

（一） 引導(dǎo)學(xué)生愛觀察勤動(dòng)腦，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

只有留心觀察周圍的事物，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有深刻的體會(huì)。讓學(xué)生成為生活的有心人，身邊的人事景物都細(xì)致觀察，并努力思考和探索，才會(huì)有所啟發(fā)。如教學(xué)習(xí)作《一件事給我的啟示》，要求學(xué)生選擇生活中的一件事，把事情經(jīng)過寫清楚，還要寫出從事情中得到的啟示。老師可以指導(dǎo)學(xué)生留意觀察身邊發(fā)生的事情，弄清它的來龍去脈，并產(chǎn)生表達(dá)的欲望。第一步是教會(huì)學(xué)生按一定的順序來寫，例如：先寫什么事情讓自己難忘，接著把事情發(fā)生的開頭、經(jīng)過寫具體，事情的結(jié)果交代清楚，最后寫出這件事給自己帶來的感受。第二步是指導(dǎo)學(xué)生選擇寫作的材料，這也是作文的難點(diǎn)。這篇作文的范圍比較廣，提示學(xué)生可以是在家里或者學(xué)校發(fā)生的事情，但是前提必須是自己的經(jīng)歷，這樣才會(huì)有真實(shí)的體會(huì)。經(jīng)過老師的點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)有清晰的寫作提綱，頭腦里就會(huì)涌現(xiàn)出源源不斷的寫作素材，寫出來的習(xí)作內(nèi)容情真意切，更加貼近他們的生活。

（二） 強(qiáng)化訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，助學(xué)生寫作一臂之力

訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)的口頭表達(dá)能力，是為習(xí)作做好鋪墊。說是寫的基礎(chǔ)，寫是為了更好地說，讓學(xué)生有條理地說，說得流利順暢，再讓學(xué)生寫就更加得心應(yīng)手。老師先為學(xué)生指明方向，明確口頭表達(dá)的要求，要說完整的句子，還要力求把句子說具體。再引導(dǎo)學(xué)生要把話說詳細(xì)可以加上適當(dāng)?shù)男揎椩~，還可以運(yùn)用一些修辭手法，這樣口頭表達(dá)就更加錦上添花了。例如：學(xué)完《橋》一文后，老師讓學(xué)生說說自己對文中的老支書的看法，剛開始時(shí)，有的學(xué)生可能只能簡單表達(dá)“老支書不徇私情真讓我感動(dòng)”，老師可以順勢啟發(fā)學(xué)生：“怎樣的老支書，他做了什么事情是不徇私情，什么精神值得我們學(xué)習(xí)？”這樣因勢利導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)感悟到：“大公無私的老支書，他在山洪暴發(fā)的危險(xiǎn)時(shí)刻把生的希望留給村民，把死的危險(xiǎn)留給自己，為村民搭起一座生命的橋梁。他舍己為人、不徇私情的高尚品質(zhì)使我們深受感動(dòng)?！边@樣進(jìn)行訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且解決了學(xué)生作文內(nèi)容空洞乏味的問題，一舉兩得。

小學(xué)語文作文教學(xué)是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，需要老師持之以恒地進(jìn)行。就像一塊碧玉也要經(jīng)過時(shí)間的洗禮，細(xì)細(xì)的雕琢才能成大器一樣。作文教學(xué)也要從細(xì)微處抓起，日積月累，才能收到立竿見影的教學(xué)效果。

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