民族舞教學(xué)中的情感表現(xiàn)及指導(dǎo)探究

□李曉茜 青海省文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)校

民族舞是民族文化和情感的結(jié)晶，舞蹈所展現(xiàn)的不僅是技巧，還有對(duì)民族的獨(dú)特感情。學(xué)習(xí)民族舞的舞者不僅需要對(duì)民族進(jìn)行深入的了解，還需要對(duì)民族賦予豐富的情感，這樣在觀眾面前所呈現(xiàn)的舞蹈才具有感染力，否則就是行尸走肉，毫無(wú)靈魂。所以，在民族舞教學(xué)過(guò)程中，教師除了傳授舞蹈技巧外，還需教會(huì)學(xué)生如何在動(dòng)作中表達(dá)情感。

一、民族舞教學(xué)概述

（一）民族舞藝術(shù)特點(diǎn)

民族舞是各民族人民在生活、勞作過(guò)程中創(chuàng)作出來(lái)的，是民族觀念、信仰和情感的表達(dá)，蘊(yùn)含著豐富的文化背景。通過(guò)民族舞，我們可以了解到各民族之間不同的生活習(xí)慣、傳統(tǒng)習(xí)俗等。民族舞具有獨(dú)特性，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

第一，民族舞表現(xiàn)獨(dú)具特色的民族風(fēng)格。我國(guó)共有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的舞蹈體系，并且十分具有當(dāng)?shù)靥厣?，它能夠表現(xiàn)出民族特色，如藏族舞蹈，能夠體現(xiàn)辛勤勞作的品質(zhì)；傣族孔雀舞，就是因傣族與孔雀長(zhǎng)期接觸，通過(guò)模仿孔雀所創(chuàng)作出來(lái)的舞蹈，每個(gè)動(dòng)作都是民族文化的表現(xiàn)。

第二，多種方式結(jié)合。民族舞時(shí)常與當(dāng)?shù)靥赜械臉?lè)器相伴，并且多以唱跳結(jié)合的形式進(jìn)行。這與民族的風(fēng)俗習(xí)慣有很大的關(guān)系，過(guò)去人們?cè)诰蹠?huì)或者大型節(jié)日的時(shí)候，為了表達(dá)快樂(lè)會(huì)進(jìn)行歌舞表演，有的人伴奏，有的人邊唱邊跳，民族舞就由此而生。例如，維吾爾族舞蹈，有鼓手在一旁打節(jié)拍；朝鮮族長(zhǎng)鼓舞，更是舞者借助擊鼓發(fā)聲，鼓舞結(jié)合，運(yùn)用多種形式表達(dá)情感的典范。每個(gè)民族的器樂(lè)也獨(dú)具民族特色，舞者將聲和動(dòng)作相結(jié)合，能舞出不一樣的藝術(shù)。

第三，具有情節(jié)。單純的舞蹈所表達(dá)的內(nèi)容有限，許多設(shè)計(jì)者會(huì)通過(guò)民族文化故事來(lái)編舞，以故事為主線，通過(guò)舞蹈動(dòng)作表達(dá)其跌宕起伏的情節(jié)，提升舞蹈的吸引力。

第四，自?shī)首詷?lè)的表達(dá)。民族舞所追求的就是自由，享受快樂(lè)，仿佛隨時(shí)隨地都能翩翩起舞，這就是民族舞的特點(diǎn)之一。

（二）民族舞情感表達(dá)

民族舞的情感表達(dá)如同該民族人民的性格，例如，蒙古族舞蹈就表現(xiàn)出蒙古人民的豪放、瀟灑；東北秧歌就表現(xiàn)出東北人的高亢、熱情。舞蹈的情感表達(dá)不僅是由動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)，還可以借助道具來(lái)體現(xiàn)，如陜北秧歌中的紅綢帶、馬頭琴、手鼓等，這些樂(lè)器不僅外觀具有民族特色，所演奏的音調(diào)也獨(dú)具一格。

二、民族舞教學(xué)現(xiàn)狀

（一）民族舞種類繁多，學(xué)不精

我國(guó)共有56個(gè)民族，民族舞種類多樣，在學(xué)習(xí)民族舞時(shí)，許多學(xué)生認(rèn)為每個(gè)舞蹈都要了解，都要會(huì)，而教學(xué)機(jī)構(gòu)在教學(xué)中也是敷衍了事，在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有針對(duì)性，讓學(xué)生只是掌握各種舞蹈的基本動(dòng)作，沒(méi)有帶領(lǐng)他們深入鉆研，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)到的舞蹈只有其形，未有其魂。學(xué)生廣泛涉獵，卻沒(méi)有一項(xiàng)精通。

（二）民族舞教學(xué)缺乏民族知識(shí)的普及

民族舞教學(xué)不僅是讓學(xué)生練習(xí)舞蹈動(dòng)作，還要讓他們了解這些動(dòng)作背后賦予的意義，這些動(dòng)作是怎么創(chuàng)作出來(lái)的，怎樣表達(dá)才能舞出靈魂，因此，教師需要不斷提升自己，深入學(xué)習(xí)舞蹈民族知識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族知識(shí)的普及。

（三）民族舞教學(xué)忽視情感的培養(yǎng)

舞蹈有靈魂才能震撼觀眾，而舞者通過(guò)舞姿表達(dá)情感才能讓舞蹈具有靈魂。隨著人們對(duì)藝術(shù)的追求不斷提升，越來(lái)越多人開(kāi)始學(xué)舞蹈，對(duì)舞蹈的要求也越來(lái)越高，那些沒(méi)有靈魂的舞蹈就會(huì)被淘汰?，F(xiàn)階段我國(guó)民族舞教學(xué)十分缺乏情感表達(dá)，因而導(dǎo)致學(xué)生在舞蹈中不知如何表達(dá)情感。

三、培養(yǎng)民族舞情感表達(dá)的指導(dǎo)方法

（一）加大外部形態(tài)表現(xiàn)力

舞蹈就是肢體語(yǔ)言，作為舞者，我們?cè)谥w的表達(dá)上要靈活、協(xié)調(diào)，對(duì)不同類型、風(fēng)格的舞蹈要有不一樣的力度，而如何把握舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)力就成了關(guān)鍵。民族舞每個(gè)動(dòng)作都具有民族特色，在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生如果沒(méi)有邏輯，沒(méi)有概念，自然無(wú)法表達(dá)出舞蹈的韻味。例如，蒙古族舞蹈需要昂首挺胸，腳呈大八字狀，手仿佛持鞭揮動(dòng)著。這就要求學(xué)生將自己帶入情境中，真實(shí)地進(jìn)行揮鞭，動(dòng)作幅度把握到位，才能更好地表達(dá)出策馬奔騰的感覺(jué)。

（二）加大內(nèi)部情感培養(yǎng)

舞蹈沒(méi)有情感的融入就是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，毫無(wú)美感和靈魂。民族舞的一舉一動(dòng)都代表了人民真實(shí)的情感，所以在教學(xué)過(guò)程中，舞蹈教師自身要先表達(dá)出對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱愛(ài)，在示范的時(shí)候每個(gè)動(dòng)作都融入情感，讓學(xué)生受到感染，并發(fā)自內(nèi)心的釋放出對(duì)舞蹈的熱情和喜愛(ài)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈背景的了解，還可以讓學(xué)生借舞蹈抒發(fā)內(nèi)心的感受，將舞蹈變成一種解壓方式。

總之，在民族舞的教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生了解舞蹈背景知識(shí)和民族文化，讓學(xué)生感受到民族舞的特色，從內(nèi)心認(rèn)同舞蹈，并且將內(nèi)在的情感融入肢體形態(tài)中，最終使其舞出能夠感動(dòng)觀眾、震撼觀眾的優(yōu)秀作品。