音樂表演專業(yè)課程設(shè)置與音樂感知能力的培養(yǎng)

□張新剛 新疆文化藝術(shù)學(xué)校

音樂表演專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)音樂表演的基本理論和基本知識(shí)，需要接受非常嚴(yán)格的音樂表演技能訓(xùn)練，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。近年來，社會(huì)發(fā)展和教育事業(yè)改革對(duì)音樂表演專業(yè)提出了更高的要求。本文主要從音樂風(fēng)格以及音樂表現(xiàn)要素的感知兩個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)音樂感知能力的正確途徑進(jìn)行了分析和總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上探究如何讓音樂感知能力的培養(yǎng)融入專業(yè)課程教學(xué)過程中。

對(duì)于音樂表演專業(yè)的學(xué)生來說，音樂綜合能力和實(shí)踐能力非常重要，其中，音樂綜合能力主要有音樂感知、音樂想象、音樂記憶以及音樂操作等能力，音樂感知能力在音樂綜合能力的培養(yǎng)中占有極其重要的地位。音樂感知能力主要體現(xiàn)在感覺能力和知覺能力兩個(gè)層次和階段。音的音色、長短、強(qiáng)弱以及高低是通過聽覺來辨認(rèn)的，這是音樂感覺能力的重要體現(xiàn)之一。音樂知覺形成在音樂感覺的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過感知音樂的發(fā)展，辨別出和聲、旋律、節(jié)奏、織體等方面的細(xì)微差別。因此，音樂感知能力的培養(yǎng)不僅是全面的，而且還具有階段性。教師在設(shè)置音樂表演專業(yè)課程時(shí)，應(yīng)將全面性和階段性考慮進(jìn)去。

一、音樂風(fēng)格的感知

音樂風(fēng)格的感知能力是音樂表演專業(yè)學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)感知能力之一，有助于辨別多重音樂文化的差異。教師可以在專業(yè)基礎(chǔ)課程中融入音樂風(fēng)格對(duì)比，幫助學(xué)生提高音樂風(fēng)格感知能力。在進(jìn)行音樂風(fēng)格對(duì)比教學(xué)過程中，教師應(yīng)多引入少數(shù)民族的音樂作品，讓學(xué)生接觸更多的音樂風(fēng)格，領(lǐng)略各種不同音樂風(fēng)格在旋律和節(jié)奏方面的特色。在對(duì)比教學(xué)過程中，教師還可以讓學(xué)生采用模唱的方式加深印象，提高音樂風(fēng)格的感知能力。然而，課堂時(shí)間有限，教師可以提供一些精心挑選的具有代表性的曲目讓學(xué)生在課后聆聽，這不僅能夠增強(qiáng)他們的音樂風(fēng)格感知能力，而且能夠開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、音樂表現(xiàn)要素的感知

（一）多聲部形態(tài)的感知

多聲部音樂音色豐富且織體錯(cuò)落，因此為了獲得好的表演效果，各聲部必須緊密配合，演奏出和諧的曲子。例如，在合唱表演中，每個(gè)聲部的縱向和聲和橫向線條都需要按照嚴(yán)格的要求，因此，在訓(xùn)練過程中，各聲部不僅要延伸各自的聲部，也要和其他聲部緊密配合。在音樂表演專業(yè)課程教學(xué)過程中，教師不僅要幫助學(xué)生掌握各聲部的處理方法和整體藝術(shù)效果，而且要為學(xué)生介紹一些多聲部音樂發(fā)展史的相關(guān)知識(shí)，便于學(xué)生進(jìn)一步探索多聲部音樂。

（二）節(jié)奏的感知

節(jié)奏感知的培養(yǎng)在音樂感知能力培養(yǎng)中占據(jù)非常重要的地位。人對(duì)于節(jié)奏的判斷會(huì)受很多因素影響。對(duì)于音樂表演專業(yè)的學(xué)生來說，視唱練耳是最基礎(chǔ)的節(jié)奏感知培養(yǎng)方式。因此，教師在視唱練耳教學(xué)過程中，不僅要幫助學(xué)生掌握一些基本節(jié)奏，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，幫助他們提高對(duì)復(fù)雜節(jié)奏的感知能力。合唱教學(xué)是培養(yǎng)節(jié)奏感知能力的重要途徑之一，而在合唱中，最重要的就是各個(gè)聲部的緊密配合。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生深入了解不同地區(qū)、不同風(fēng)格以及不同時(shí)期的音樂節(jié)奏，以提高他們的音樂節(jié)奏感知能力。

（三）旋律的感知

旋律基礎(chǔ)訓(xùn)練涵蓋了很多方面，是涉及節(jié)奏、節(jié)拍、力度以及音高等方面的綜合性練習(xí)。在一個(gè)作品中，每條旋律所處的位置會(huì)直接影響整個(gè)作品的表達(dá)和內(nèi)涵。在培養(yǎng)學(xué)生的旋律感知能力時(shí)，不僅要不斷鞏固基礎(chǔ)技術(shù)，還要兼顧旋律表達(dá)。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生旋律感知能力時(shí)，要盡可能地讓學(xué)生進(jìn)行旋律聽辨以及模唱，并通過大量練習(xí)來提高學(xué)生的記憶能力。在音樂表演專業(yè)課程中，和聲課程較為注重旋律感知能力的培養(yǎng)，會(huì)使學(xué)生對(duì)旋律中音的功能意義以及旋律自身的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生旋律感知能力時(shí)，要逐步提高他們的旋律分析能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把音樂感知能力培養(yǎng)融入每門專業(yè)課程中，以提高音樂表演專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。