新時(shí)期高校鋼琴教學(xué)方式的拓展及實(shí)踐

呂 瑾

（云南師范大學(xué)，云南 昆明 650500）

作為高校音樂(lè)專業(yè)教育的基礎(chǔ)，鋼琴教學(xué)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技巧，還要注重提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美品位，強(qiáng)化情感投入和心靈感悟，在做好技巧教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)情感教學(xué)，以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。但是，在實(shí)際教學(xué)中往往存在違背教學(xué)目標(biāo)和規(guī)律的問(wèn)題，重技巧輕情感、重理論輕實(shí)踐，等等。對(duì)此，本文從分析當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為切入點(diǎn)，分析了應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的必要性，由此提出了改進(jìn)高校鋼琴教學(xué)的若干策略，從而能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高鋼琴課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的知識(shí)、技能、藝術(shù)和審美都能獲得全面的發(fā)展。

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式比較單一，鋼琴老師主要采用“口傳心授”的教學(xué)方法，不能很好的發(fā)揮教學(xué)實(shí)效。為了有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴曲目的理解和感觸，我們教師要制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，并引入時(shí)代的鋼琴創(chuàng)作特征和藝術(shù)情懷，將鋼琴演奏的重點(diǎn)理論和實(shí)際在課堂上傳授給學(xué)生，保證課堂的教學(xué)效率和成效。每個(gè)學(xué)生從小接觸到的音樂(lè)文化不同，我們只有從各個(gè)模式、各個(gè)層面上展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，才能滿足每個(gè)孩子的求知欲，幫助他們打好音樂(lè)鋼琴基礎(chǔ)。

一、注重鋼琴演奏的模式，加強(qiáng)課堂教學(xué)力度

在傳統(tǒng)教學(xué)方法體系中，“灌輸式”是基本的課堂教學(xué)模式，教師是課程的主導(dǎo)者，只顧按照傳統(tǒng)的理念給學(xué)生灌輸科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，很容易對(duì)課堂和教師的講解形成依賴思想，不能很好的擴(kuò)展自身對(duì)音樂(lè)元素的感知。這種課堂引導(dǎo)下，教師也無(wú)法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂的教學(xué)成效不夠高，教學(xué)質(zhì)量也較差。隨著新教育制度的改革和發(fā)展，高校學(xué)生人數(shù)在不斷的增加，作為新時(shí)期的教師，應(yīng)該看到時(shí)代的發(fā)展和變化，適當(dāng)?shù)奶蕴惻f的教學(xué)模式，對(duì)當(dāng)前的鋼琴教學(xué)質(zhì)量提出新的要求。

在譜例記錄中，很多著名和經(jīng)典的鋼琴作品都是用斷音演奏的?！皵嘁粞葑唷敝饕侵赣眯涯康臉?biāo)記符號(hào)來(lái)表示鋼琴曲目的音符。這種標(biāo)記符號(hào)可以是圓點(diǎn)或者三角，只要能提醒演奏者及時(shí)更換音符，便能發(fā)揮有效的標(biāo)記優(yōu)勢(shì)。但由于學(xué)生的鋼琴演奏基礎(chǔ)較為薄弱，不能很好的掌控每個(gè)音節(jié)和音符之間的關(guān)系。所以，學(xué)生在掌握“斷奏演奏法”的技巧時(shí)，我們教師要做好引導(dǎo)和教學(xué)工作，必要的時(shí)候要注重聆聽(tīng)和感受，經(jīng)常和同學(xué)們溝通交流。只有結(jié)合時(shí)代的鋼琴教學(xué)元素，幫助學(xué)生找到適合自己的演奏規(guī)律和風(fēng)格，才能在課堂教學(xué)中產(chǎn)生獨(dú)特的音樂(lè)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的向往和熱愛(ài)，以增強(qiáng)鋼琴演奏的表現(xiàn)力。

二、完善鋼琴演奏的策略，提高學(xué)生對(duì)鋼琴曲目的理解

我們是學(xué)生的引導(dǎo)者和教學(xué)者，要不斷的完善鋼琴演奏的策略，為音樂(lè)旋律的生動(dòng)性潤(rùn)色。不同的鋼琴曲目所表達(dá)的藝術(shù)情懷是不同的，其創(chuàng)作淵源和演奏技巧也有所差異。教師要從各類作品的創(chuàng)作理念和特點(diǎn)入手，用時(shí)代的教學(xué)元素凸顯各種鋼琴曲目的藝術(shù)創(chuàng)作價(jià)值。學(xué)生處于鋼琴入門(mén)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，對(duì)很多演奏技巧還掌握得不夠到位，我們可以借助《音樂(lè)瞬間》和《即興曲》等較為柔和的曲目幫助學(xué)生理解，讓他們學(xué)會(huì)將“詞、曲、鋼琴伴奏”三者節(jié)奏相適應(yīng)，客觀地認(rèn)識(shí)到鋼琴演奏時(shí)情感的重要性。

鋼琴演奏是一個(gè)藝術(shù)鑒賞的過(guò)程，同時(shí)也是一種能力的體現(xiàn)。優(yōu)秀的鋼琴演奏表演，需要演奏者將自己的雙手、眼睛、肢體等充分配合，帶動(dòng)大腦協(xié)調(diào)一致的運(yùn)作，才能掌握鋼琴曲目中的特殊旋律，把表演和舞臺(tái)融合在一起。基于此點(diǎn)，教師要在日常的訓(xùn)練活動(dòng)中，嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們注重鋼琴琴鍵之間的內(nèi)部邏輯和聯(lián)系性，利用鋼琴琴鍵施展自己的表演技能，使音與音之間保持長(zhǎng)久的和內(nèi)在連綿的動(dòng)力。只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣，以便在特殊的表演場(chǎng)合保持整個(gè)鋼琴演奏的完整性。

三、擴(kuò)展鋼琴教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，保證課堂實(shí)例

鋼琴演奏畢竟是一門(mén)藝術(shù)，需要學(xué)生結(jié)合自身的音樂(lè)特長(zhǎng)，以放松愉悅的狀態(tài)去演奏、去表演，才能展現(xiàn)一首鋼琴曲目的靈魂和價(jià)值，將作品演繹出淋漓盡致的感覺(jué)。在高校的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重“以人為本，因材施教”的教學(xué)理念，利用豐富多彩的鋼琴作品刻畫(huà)人類的真情實(shí)感，為學(xué)生提供有效的實(shí)踐活動(dòng)。

由于每個(gè)學(xué)生從小接觸到的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境不同，所能接受的音樂(lè)元素和知識(shí)也有所不同。有的學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的基礎(chǔ)較好、能自主分辨每個(gè)音符之間的關(guān)系，善于抓住音符之間的規(guī)律和音色的演繹節(jié)奏。但也不乏基礎(chǔ)差、基本功不扎實(shí)的學(xué)生。為了做到整體性教學(xué)，幫助進(jìn)度差的同學(xué)重拾學(xué)習(xí)的自信心，教師就應(yīng)充分了解不同學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)和各自存在的差異，從細(xì)節(jié)入手，制定出不同層次的教學(xué)策略和方案。當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)之后，我們就能以“因材施教”的方式進(jìn)行教學(xué)，全方面的培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴審美能力。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的技巧是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是新時(shí)期高校教學(xué)的重要實(shí)施環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生對(duì)鋼琴曲目的理解和感知，促進(jìn)他們實(shí)際能力的發(fā)展，我們教師要注重鋼琴演奏的模式，加強(qiáng)課堂教學(xué)力度，必要的時(shí)候親身示范，保證課堂實(shí)例。只有給學(xué)生展示正確的演奏方法，才能完善鋼琴演奏的策略，逐漸提高學(xué)生對(duì)鋼琴曲目的理解和運(yùn)用。