淺談“鋼琴基礎(chǔ)與兒歌彈唱”課程教學(xué)內(nèi)容改革實(shí)踐

王中升

（焦作師范高等?？茖W(xué)校，河南 焦作 454000）

音樂教學(xué)是學(xué)前教育必備的一門學(xué)科，要從小培養(yǎng)兒童德育體美勞全面發(fā)展，鋼琴也是教師在學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)之前必備的功課，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師要具備全面的實(shí)踐能力和教學(xué)能力，滿足現(xiàn)在兒童競爭學(xué)習(xí)的需求，也滿足家長對孩子的希望，改變教學(xué)模式培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力，讓他們從小就開始解除音樂培養(yǎng)他們的鋼琴能力，一直繼續(xù)下去會(huì)對兒童在未來的發(fā)展中保持一個(gè)良好的身心健康，推進(jìn)兒童教育事業(yè)的穩(wěn)步前進(jìn)。

一、鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的劣勢與不足

（一）課時(shí)分配的不合理性

幼兒音樂教師在平時(shí)的生活中需要大量的練習(xí)歌唱鍛煉鋼琴，做好功課這樣才能夠更好的教育兒童，在上課的時(shí)候有些會(huì)因?yàn)檎n時(shí)分配的不合理性，帶來了一些沒有辦法避免的問題，有些時(shí)候教師把主要重點(diǎn)對象偏向于兒童歌唱和伴奏編配，忽略了學(xué)生的比例均衡，導(dǎo)致分配失調(diào)學(xué)生把大部門的時(shí)間和精力放在了鋼琴作品訓(xùn)練上，忽略了彈唱和伴奏的練習(xí)，無法讓學(xué)生快速的適應(yīng)教學(xué)任務(wù)，也不能滿足學(xué)生的要求反而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的壓力感。

（二）教材運(yùn)用的非規(guī)范化

由于最近幾年來社會(huì)上對幼兒的教育也越來越關(guān)注，對于學(xué)前教育的工作要求也越來越高，教師教學(xué)用的教材有很多學(xué)校不能夠合理的應(yīng)用，只會(huì)死搬硬套借用別人的成果，完全不考慮現(xiàn)在幼兒的音樂教育方式，幼兒的適應(yīng)能力，這樣一味的狂補(bǔ)只會(huì)起到適得其反的效果，并不能對幼兒的成長有所幫助，對于教學(xué)幼兒的教師要學(xué)會(huì)活學(xué)活用，因?yàn)槊總€(gè)地方的學(xué)生水平和接受能力不同，音樂水平也是層次不齊，要增加學(xué)前教育鋼琴和兒童歌唱的專業(yè)化。

二、教學(xué)過程方面

（一）教學(xué)方法過于單一

現(xiàn)在幼兒的教育專業(yè)采用的是以小組和集體進(jìn)行教學(xué)，在講完課后學(xué)生課下也得不到很好的練習(xí)，因?yàn)橛變旱慕⊥芰Ρ容^差，這樣教完課程之后得到的教學(xué)效果也不是很理想，學(xué)生始終處于監(jiān)督被動(dòng)的狀態(tài)，沒有獨(dú)立思考領(lǐng)悟音樂的空間，教師也因?yàn)槿藬?shù)過多不能夠進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，沒有辦法了解到學(xué)生對課程的掌握程度，課堂教學(xué)方法過于單一，學(xué)生也體會(huì)不到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

（二）考核形式與內(nèi)容過于墨守陳規(guī)

學(xué)生考試的考核形式是采用學(xué)生獨(dú)立演奏的方式，選擇在教學(xué)中的一首作品進(jìn)行考核，教師進(jìn)行打分，這樣的考核方式限制了學(xué)生創(chuàng)新的能力，單一的考試題目學(xué)生只能在這首作品中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，應(yīng)該對考試項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)生自由發(fā)揮，在打分的過程中去掉最高分和最低分，平均成績排名就是學(xué)生最后的成績，對于有弊端的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該摒棄不能墨守成規(guī)。

三、學(xué)情方面

（一）鋼琴基礎(chǔ)薄弱

在很多幼兒教育專業(yè)的教師在報(bào)考學(xué)前教育方面的時(shí)候，很多人是沒有音樂的基本功的，她們有的大多數(shù)來自農(nóng)村或者從小也沒有進(jìn)行過專業(yè)的培訓(xùn)，這對于學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)來說有很大的阻礙，在以后畢業(yè)之后能否教育好幼兒學(xué)習(xí)好音樂，培養(yǎng)學(xué)生階段素質(zhì)教育能力，跟對幼兒的成長發(fā)展情況進(jìn)行分析教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)習(xí)音樂要從淺到深，一步步的進(jìn)行學(xué)習(xí)增加鋼琴基礎(chǔ)，彌補(bǔ)先天的不足。

（二）練琴主動(dòng)性缺乏

因?yàn)榫毩?xí)鋼琴語言反復(fù)的訓(xùn)練，時(shí)間久了就會(huì)感覺到乏味無趣，同時(shí)也因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對音樂方面零基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知能力和練琴的積極性也不是很高，這就讓學(xué)生對于練習(xí)鋼琴缺乏了積極性，有了抵觸的心理，這些都是鋼琴教學(xué)前進(jìn)的阻礙，也是很讓教師比較難應(yīng)對的問題。

四、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱現(xiàn)狀

音樂點(diǎn)綴了我們的心靈，也成為了人與人之間互相交流溝通的橋梁，現(xiàn)在鋼琴、兒童歌唱是現(xiàn)在學(xué)前教育兒童成長必不可少的一部分，音樂豐富了兒童的日常生活，也增加了它們兒時(shí)的記憶，留下美好的一面，積極向上的兒歌會(huì)讓兒童有更好的學(xué)習(xí)能力和接觸新事物的能力，多姿多彩的音樂活動(dòng)豐富了兒童生活，但是很多幼師專業(yè)的教師因?yàn)槭橇慊A(chǔ)起步，往往會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)跑調(diào)，對音樂的感知能力也有所欠缺，沒有音準(zhǔn)的節(jié)奏，鋼琴接觸的機(jī)會(huì)更是很少，這樣都對兒童的學(xué)習(xí)情況有直接的影響，兒童的音樂學(xué)習(xí)離不開教室的引導(dǎo)和教育，所以教師的個(gè)人能力教學(xué)方式都直接影響了兒童在音樂方面的發(fā)展。

這對于音樂教師的教學(xué)也是一種挑戰(zhàn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要勤加練習(xí)，訓(xùn)練手指和雙手的協(xié)調(diào)能力，也為了兒童歌唱伴奏奠定了基礎(chǔ)，因?yàn)樵趯?shí)踐過程中證明了，學(xué)生因?yàn)榈鬃颖容^薄弱、人數(shù)多不能逐一輔導(dǎo)、課程的訓(xùn)練時(shí)間不足，面對曲子的演奏歌唱仍然跑調(diào)手足無措，這些都是主要原因，開設(shè)音樂課程的目的主要是讓學(xué)生掌握鋼琴演奏的方法培養(yǎng)音樂基礎(chǔ)，關(guān)于怎么才能提高學(xué)生的彈奏能力，一直是學(xué)前教育專業(yè)方面共同研究的問題。

五、鋼琴教學(xué)的改革與創(chuàng)新

（一）增加自彈自唱、即興伴奏、視奏和同類型競賽

針對鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)練習(xí)，可以在音樂活動(dòng)中增加自彈自唱、即興伴奏、視奏和其他項(xiàng)目的競賽，學(xué)前教育提前開設(shè)關(guān)于音樂方面基礎(chǔ)培養(yǎng)的課程，先從最基礎(chǔ)的五線譜、音標(biāo)、符號進(jìn)行學(xué)習(xí)，由淺到深的慢慢深入音樂教學(xué)，打好基礎(chǔ)性的知識，牢牢的走好每一步，鋼琴基礎(chǔ)就在于多彈多練，沒有比這個(gè)更好的捷徑了，讓學(xué)生即興伴奏學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)彈唱能力的學(xué)習(xí)。

（二）增加幼兒音樂元素，結(jié)合當(dāng)今幼兒音樂教程

有些不對口的教材方式教學(xué)不僅沒有好的教學(xué)效果，還會(huì)讓學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)失去興趣，教師要根據(jù)社會(huì)的需求情況與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的潮流，增加幼兒音樂的興趣，結(jié)合當(dāng)下受廣大群眾喜愛的流行音樂進(jìn)行教學(xué)，這樣更能提高教學(xué)效果激發(fā)兒童學(xué)習(xí)歌唱鋼琴彈奏的興趣，與現(xiàn)在流行音樂相結(jié)合應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)兒童的教學(xué)效果會(huì)事半功倍，才能更有利的幫助教師開展教學(xué)工作。

六、教學(xué)與考核的跨學(xué)科結(jié)合應(yīng)用

由于在幼兒教育中鋼琴教學(xué)只是作為一個(gè)輔助作用，沒有獨(dú)立演奏的能力，鋼琴表演是結(jié)合舞蹈和歌唱進(jìn)行搭配的，教師可以根據(jù)舞蹈的類型和鋼琴的音樂進(jìn)行合理的搭配，讓兩者相結(jié)合在一起，這樣達(dá)到的效果也更好，更有利培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，同時(shí)也增加了學(xué)生對歌唱和鋼琴彈奏的喜愛，鞏固學(xué)習(xí)中的技巧和方法，更好的達(dá)到鋼琴和音樂兩者共鳴的效果。

（一）將實(shí)習(xí)、見習(xí)、競賽等成績納入期末考試中

學(xué)前教育專業(yè)在前期的入園實(shí)習(xí)期間，和學(xué)生進(jìn)行零距離的接觸，幼兒音樂教師親自教學(xué)的體驗(yàn)，將實(shí)習(xí)期間的經(jīng)驗(yàn)，見習(xí)的方式在期末時(shí)期進(jìn)行總結(jié)，不斷的完善自身的教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠得到更加專業(yè)的音樂教育，全神貫注的投身于實(shí)踐活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)作用，讓學(xué)生能夠積累豐富的表演經(jīng)驗(yàn)，以便未來的音樂道路上有更好的基礎(chǔ)。

（二）開設(shè)音樂賞析、中外名曲聽辨等課程

因?yàn)閷W(xué)前教育基礎(chǔ)的鋼琴基礎(chǔ)相對薄弱，可以在培養(yǎng)音樂歌唱方面加強(qiáng)訓(xùn)練，缺少對音樂的感知賞析能力會(huì)阻礙對音樂的學(xué)習(xí)能力，在鋼琴教學(xué)中融入音樂相互結(jié)合，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，中外名曲的混雜能夠讓學(xué)生感受不同地域的音樂文化拓展音樂方面的知識，也有利于學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)鋼琴和音樂歌唱，靈活的表現(xiàn)音樂的魅力和鋼琴的優(yōu)雅。

（三）采用合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生演奏興趣

鋼琴教學(xué)學(xué)習(xí)模式一般采用的都是獨(dú)奏的表演方式，主要放在學(xué)生獨(dú)立表演音樂的表現(xiàn)能力，在教學(xué)中也可以創(chuàng)新演奏的方式，兩個(gè)鋼琴系統(tǒng)演奏的效果會(huì)更加讓人震撼，而且還有很多的好處可以創(chuàng)新演奏的形式，激發(fā)學(xué)生對鋼琴練習(xí)的興趣，同時(shí)在演奏的過程中學(xué)生之間可以更好的合作溝通，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作的精神，鍛煉音樂方面能力激發(fā)學(xué)生對鋼琴和音樂的演奏興趣，總體培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

七、結(jié)語

總之，鋼琴基礎(chǔ)和兒歌彈唱能力是作為幼兒教師必備的一樣基本職能，在學(xué)前教育教學(xué)中有很大的作用，這關(guān)乎到是否能夠成為一個(gè)合格的幼兒教育專業(yè)的教師，在鋼琴基礎(chǔ)和兒童歌唱方面課程教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行改革創(chuàng)新，不能夠死搬硬套要善于活學(xué)活用，在教學(xué)中把聲樂和其他音樂方面的理論相互結(jié)合彌補(bǔ)不足，幼兒教師更要學(xué)會(huì)根據(jù)幼兒基礎(chǔ)教育的實(shí)際情況出發(fā)，以科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行培養(yǎng)幼兒的音樂歌唱和鋼琴方面的能力，為以后社會(huì)需要的后備軍培養(yǎng)優(yōu)秀全面的人才。