簡(jiǎn)析高校舞蹈教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代舞的引用

楊希曦

（烏克蘭哈爾科夫國(guó)立文化學(xué)院）

隨著我國(guó)高等素質(zhì)教育事業(yè)的深入推進(jìn)，人們對(duì)于高校學(xué)生們的全面發(fā)展提出了新的要求，個(gè)人的綜合能力越來(lái)越被社會(huì)所重視與關(guān)注。舞蹈作為一門(mén)古老而又富有魅力的藝術(shù)，在我國(guó)已經(jīng)傳承了三千年之久，它是一種通過(guò)人類(lèi)肢體語(yǔ)言進(jìn)行情感與美的表達(dá)的藝術(shù)形式。根據(jù)目前的高校舞蹈教學(xué)而言，各個(gè)學(xué)校有許多相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與興趣培養(yǎng)的課程內(nèi)容。在現(xiàn)在普遍的高校舞蹈教學(xué)方法中，主要將舞蹈表現(xiàn)內(nèi)容與舞蹈動(dòng)作形式作為課程重點(diǎn)，這樣就有可能對(duì)學(xué)生們對(duì)于舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏差，并且不利于發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)新能力。在高校舞蹈教學(xué)課程中引入現(xiàn)代舞是很有必要的，一方面可以豐富高校舞蹈教學(xué)內(nèi)容，另一方面也可以充盈學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，打開(kāi)對(duì)于舞蹈藝術(shù)的全新認(rèn)識(shí)，將現(xiàn)代舞引入高校舞蹈教學(xué)對(duì)于我國(guó)舞蹈藝術(shù)的發(fā)展具有重要意義。

一、關(guān)于高校舞蹈教學(xué)中引用現(xiàn)代舞的內(nèi)容分析

（一）是對(duì)原有高校舞蹈教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充

舞蹈藝術(shù)的內(nèi)核是肢體語(yǔ)言，在大部分高校的舞蹈課程中，授課重點(diǎn)大多為學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及對(duì)技術(shù)的熟練掌握，而由于原有的舞蹈動(dòng)作和內(nèi)容是有限的，所以這并不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。和傳統(tǒng)舞蹈比較來(lái)看，現(xiàn)代舞的舞蹈動(dòng)作更加隨性，所想表達(dá)的思想內(nèi)涵也更加自由，舞者可以隨時(shí)隨地不受限制因素的影響進(jìn)行舞蹈。根據(jù)現(xiàn)代舞的這一優(yōu)點(diǎn)，將現(xiàn)代舞引入高校舞蹈教學(xué)可以打破固有模式，使學(xué)生的創(chuàng)意得以展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于舞蹈內(nèi)容的思索，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造出更加新穎的舞蹈動(dòng)作與內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展與學(xué)生個(gè)人能力素質(zhì)的提高。

（二）充盈高校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

肢體動(dòng)作雖然是舞蹈藝術(shù)的重點(diǎn)語(yǔ)言，但是肢體語(yǔ)言并不能代表舞蹈藝術(shù)，舞蹈藝術(shù)更是舞蹈者思想內(nèi)涵的外在表現(xiàn)。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生更多接受的是統(tǒng)一規(guī)范的專(zhuān)業(yè)知識(shí)灌輸，這樣便會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有所影響。普遍舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生重視舞蹈動(dòng)作的編排，輕視舞蹈藝術(shù)中的靈魂內(nèi)涵，這是學(xué)生無(wú)法增強(qiáng)自身能力的主要原因。而在現(xiàn)代舞的編排過(guò)程中，形式更加隨心隨性，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生自身?xiàng)l件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的舞蹈想象力與思維創(chuàng)造力。編排舞蹈是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要學(xué)生擁有扎實(shí)的舞蹈功底和大量的舞蹈元素積累，又需要學(xué)生具備新的編排思路。在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式中加入現(xiàn)代舞編排的元素，可以更加完善學(xué)生個(gè)人的綜合舞蹈能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

與此同時(shí)，現(xiàn)代舞的教學(xué)模式中更加關(guān)注于學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的更加深刻，也可以產(chǎn)生出更多豐富的聯(lián)想，有利于提高學(xué)生的自主性和對(duì)于專(zhuān)業(yè)的持續(xù)熱情?，F(xiàn)代舞相對(duì)應(yīng)傳統(tǒng)舞蹈更加具有自由的屬性，會(huì)使學(xué)生的思維更加開(kāi)放，創(chuàng)造出許多新的舞蹈內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)中要求學(xué)生具有創(chuàng)作作品的能力。

二、高校舞蹈教學(xué)課程引入現(xiàn)代舞的必要性

在高校舞蹈教學(xué)中加入現(xiàn)代舞的必要性表現(xiàn)在方方面面的。第一，現(xiàn)代舞的引入可以開(kāi)闊學(xué)生們的眼界，打破固有思維的局限性，釋放學(xué)生自由創(chuàng)作的天性，使其創(chuàng)作思路不需要考慮條條框框，可以滿(mǎn)足現(xiàn)代高校大學(xué)生展現(xiàn)自我能力的需求，有助于學(xué)生個(gè)人情感的釋放展現(xiàn)與自身專(zhuān)業(yè)水平的提升；第二，現(xiàn)代舞把學(xué)生放在了舞蹈教學(xué)中的主要地位，教師在教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和引導(dǎo)學(xué)生做舞蹈作品創(chuàng)作。第三，引入現(xiàn)代舞可以?xún)?yōu)化了現(xiàn)有高校舞蹈教學(xué)的教學(xué)體系，為學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)開(kāi)辟了一條可行的道路。結(jié)合以上三點(diǎn)，我認(rèn)為將現(xiàn)代舞引入到高校舞蹈教學(xué)中，既是舞蹈藝術(shù)得以發(fā)展、改變的重要渠道，同時(shí)也是高校學(xué)生們提高個(gè)人能力素質(zhì)的主要途徑。將高校教學(xué)舞蹈進(jìn)行現(xiàn)代舞的融合，在一定程度上將全新的舞蹈思想有進(jìn)一步的提升與完善，在高校舞蹈教學(xué)中按照現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展需求，逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行全新舞蹈模式的教學(xué)改進(jìn)是一種必須的教學(xué)模式提升也是今后教學(xué)的必要的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)高校的整體教學(xué)都會(huì)有全面性的提升，以此來(lái)方便今后的高校舞蹈教學(xué)更加切合現(xiàn)階段的實(shí)際要求，為今后的教學(xué)效果有更為突出性的表現(xiàn)。

三、高校舞蹈教學(xué)中引入現(xiàn)代舞存在的一些問(wèn)題

就目前來(lái)看，將高校舞蹈教學(xué)課程中延伸現(xiàn)代舞可彌補(bǔ)原有的一些不足之處，是有其優(yōu)點(diǎn)與可行性的，可以增強(qiáng)高校舞蹈教學(xué)過(guò)程中的科學(xué)性與實(shí)效性。但是，由于受到多方原因的牽制，將現(xiàn)代舞與高校舞蹈教學(xué)內(nèi)容完美融合是短期內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。存在著將現(xiàn)代舞與傳統(tǒng)舞蹈結(jié)合難度困難、現(xiàn)代舞課程安排與其他舞蹈課程安排不匹配、高校對(duì)于現(xiàn)代舞教學(xué)的重視程度偏低等限制因素，這些還需要我們進(jìn)一步進(jìn)行探討研究與課程嘗試。在問(wèn)題中進(jìn)行改進(jìn)與嘗試將會(huì)帶動(dòng)高校舞蹈教學(xué)的整體模式有更為突出的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校舞蹈教學(xué)作為主要的舞蹈藝術(shù)傳播繼承的方式，對(duì)于培養(yǎng)廣大高校大學(xué)生優(yōu)秀的舞蹈專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力和增強(qiáng)舞蹈教學(xué)的科學(xué)性有著巨大的意義。因此，高校舞蹈教師應(yīng)當(dāng)嘗試將現(xiàn)代舞元素引入到舞蹈教學(xué)中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中的不足，為學(xué)生的進(jìn)步提供更多的可行途徑，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高校舞蹈教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。