大學(xué)舞蹈教學(xué)中表演意識(shí)的培養(yǎng)策略探討

李 冉

（鄭州工程技術(shù)學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，河南 鄭州 450044）

舞蹈屬于一種藝術(shù)活動(dòng)，主要是通過舞者的肢體行動(dòng)進(jìn)行情感表達(dá)的一種藝術(shù)表現(xiàn)方式，在大學(xué)開展舞蹈教學(xué)能夠滿足學(xué)生的身心全方面發(fā)展需求，同時(shí)還能夠在一定程度上幫助學(xué)生緩解心理壓力，深受學(xué)生的喜愛。而教師在開展舞蹈教學(xué)的過程中，不但要將舞蹈表演基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，還應(yīng)加強(qiáng)舞蹈技能的實(shí)踐，另外，還應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中不斷加強(qiáng)表演意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明白舞蹈的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從而使學(xué)生的形象美感意識(shí)及舞蹈創(chuàng)新能力等逐步提高，增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)能力。

一、表演意識(shí)和大學(xué)舞蹈學(xué)習(xí)的聯(lián)系

藝術(shù)性特點(diǎn)是我國大學(xué)舞蹈學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要對(duì)舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛，以此為基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)逐步掌握更多的舞蹈知識(shí)與表演技巧。大學(xué)舞蹈的學(xué)習(xí)目的并非是完成更多高難度的舞蹈動(dòng)作，而是以正確的方法將舞者及作品的情感相互融合，并以舞蹈肢體語言的形式將其生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)出來[1]。因此，學(xué)生一定要對(duì)舞蹈知識(shí)內(nèi)容就技巧熟練掌握，不斷提高舞蹈藝術(shù)的感染力水平?？偟膩碇v，大學(xué)舞蹈和表演意識(shí)間的相互關(guān)聯(lián)主要在于內(nèi)容上的統(tǒng)一，所以在教學(xué)工作中一定要注意對(duì)兩方面內(nèi)容的協(xié)調(diào)與融合，而這兩方面內(nèi)容間的關(guān)系可總結(jié)為：首先，相互滲透。舞蹈與表演意識(shí)二者間的相互滲透表現(xiàn)較明顯，在學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，需對(duì)兩方面的內(nèi)容進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，例如肢體動(dòng)作的練習(xí)、舞蹈節(jié)奏的掌握、舞蹈技巧的掌握和運(yùn)用等等[2]。需要對(duì)相關(guān)表現(xiàn)手法加以綜合，才能夠確保舞蹈作品的完整性，吸引更多受眾對(duì)舞蹈表演產(chǎn)生共鳴。其次，相互促進(jìn)。表演意識(shí)和大學(xué)舞蹈間的相互促進(jìn)關(guān)系主要表現(xiàn)為二者的缺一不可，一旦其中任何一方面存在缺失，都將對(duì)舞蹈整體表現(xiàn)效果造成不好的影響。若是學(xué)生在舞蹈技能輔助方面不足，作品的表演就會(huì)顯得缺乏靈性與感染力，若是學(xué)生失去了表演意識(shí)的支撐，那么就會(huì)使舞蹈表演的魅力水平降低，很難將作品本身的藝術(shù)內(nèi)涵展現(xiàn)出來?？梢姡咧g具有明顯的相互促進(jìn)作用，缺一不可。

二、大學(xué)舞蹈學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生表演意識(shí)的意義

培養(yǎng)學(xué)生表演意識(shí)的意義主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，能夠提高舞蹈感染力水平。舞蹈藝術(shù)作為一種形象的肢體表現(xiàn)藝術(shù)，能夠以肢體動(dòng)作、服裝搭配及舞者情緒等方面的配合將舞蹈內(nèi)容及情感表達(dá)出來，在基礎(chǔ)動(dòng)作表現(xiàn)技巧方面，舞者可通過洋溢的相融及輕快的舞姿生動(dòng)地展現(xiàn)出舞蹈中的明快氛圍，是受眾體會(huì)到喜悅之情，從而提高舞蹈感染力水平。其次，能夠提高舞蹈靈性。通過表演意識(shí)作用，能夠使舞者自發(fā)地配合相應(yīng)的表演動(dòng)作，繼而提高舞蹈的靈性。例如，在楊麗萍進(jìn)行孔雀舞的表演過程中，通過發(fā)揮自身的表演意識(shí)將孔雀的不同姿態(tài)全面展現(xiàn)出來，觀眾能夠透過她柔美的舞姿動(dòng)作充分感受到大自然的藝術(shù)魅力，不禁對(duì)大自然心生一絲敬畏之情。同時(shí)，其在舞蹈中各種舞姿的靈活變換為觀眾塑造了一個(gè)如夢般的仙境，觀眾似乎可以看到一只活靈活現(xiàn)的孔雀嬌柔媚態(tài)、盡態(tài)極妍，使其與大自然的情景融合為一體，并且使整個(gè)舞臺(tái)場景變得靈氣逼人。再次，促進(jìn)舞蹈的意境的體現(xiàn)。舞蹈藝術(shù)的最高境界實(shí)際上就是一種無言的狀態(tài)，在相對(duì)安靜的環(huán)境下配合相應(yīng)的肢體動(dòng)作表演，展現(xiàn)出種種不同的動(dòng)態(tài)畫面，引起觀眾的無限想象，加之以舞者情緒的流露與面部表情的配合，進(jìn)一步展現(xiàn)了舞蹈的意境美。

三、在大學(xué)舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演意識(shí)的策略

（一）培養(yǎng)良好的舞臺(tái)表演習(xí)慣

在進(jìn)行大學(xué)舞蹈教學(xué)中，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的舞臺(tái)表演習(xí)慣，正如文章著作中確立好的立意一樣，而良好的舞臺(tái)表演學(xué)生就是這里的“立意”，尤其是在剛剛開始大學(xué)舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，這一點(diǎn)尤其重要，因?yàn)樗前l(fā)展表演意識(shí)的原因之一[3]。在開展舞蹈教學(xué)前，教師需使學(xué)生全面了解舞蹈學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷很多辛苦，需具備克服困難、勇于吃苦的決心，并且遵循客觀規(guī)律，參與循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，從量變到質(zhì)變。另一方面，教師需引導(dǎo)學(xué)生形成一種信念：舞蹈藝術(shù)的初級(jí)表演舞臺(tái)就是開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)的教室，要將所有舞蹈表演技能視為舞蹈藝術(shù)結(jié)構(gòu)中不可獲取的部分來認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真做好每一個(gè)舞蹈細(xì)節(jié)，甚至是一個(gè)表情或者一個(gè)眼神，都不得馬虎。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取合理、有效的教學(xué)方法使其對(duì)舞蹈這門意識(shí)形成敬畏之情，在學(xué)習(xí)及表演中能夠始終遵循相關(guān)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈璧副硌輵B(tài)度，奠定良好的舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[4]。

（二）培養(yǎng)良好的形象美感意識(shí)

舞蹈作為一種肢體藝術(shù)，通過舞蹈作品的表演能夠?qū)θ说那榫w變化以動(dòng)態(tài)的方式展示出來，通過情感的流露對(duì)自身及受眾的情緒加以渲染，而舞蹈表演的動(dòng)態(tài)過程當(dāng)中隱藏著人性的真善美，充分發(fā)揮了肢體語言的作用。借此我們不難發(fā)現(xiàn)，不論是過渡還是造型方面，舞蹈表演者的所有動(dòng)作都是一氣呵成的，肢體動(dòng)作具有較強(qiáng)的連貫性，能夠給受眾帶來身心雙方面的享受[5]。因此，形成良好的形象美感意識(shí)就成為了大學(xué)舞蹈表演意識(shí)培養(yǎng)的重要途徑。想象美感的培養(yǎng)是指在教師的教學(xué)指導(dǎo)條件下，使學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)從最初的感知美上升為理性美，然后將這種理性美上升為創(chuàng)造美，在這一逐步升華的過程中，學(xué)生會(huì)自然而然地對(duì)舞蹈美的含義形成更加深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)美意識(shí)。在這種情況下，教師應(yīng)對(duì)舞蹈的文化底蘊(yùn)進(jìn)行更為深入的研究，從而在大學(xué)舞蹈教學(xué)中為學(xué)生提供更加完善的指導(dǎo)。

（三）培養(yǎng)良好的舞蹈表現(xiàn)意識(shí)

在大學(xué)舞蹈教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象美感意識(shí)等方面的訓(xùn)練的主要目的就在于將舞蹈內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的情感元素全面地體現(xiàn)出來，所以，一定要注重對(duì)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)。在進(jìn)行作品表演之前，需對(duì)舞蹈作品的創(chuàng)作背景、內(nèi)容及情感主線進(jìn)行全面了解，充分領(lǐng)略其中的意境與精神，然后通過生動(dòng)、形象的肢體語言將自身的情感融入其中，如此才能夠有機(jī)會(huì)完美的展現(xiàn)作品。因此，大學(xué)舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)分別從作品的解讀能力與作品的表現(xiàn)能力兩方面入手。例如，《天邊的紅云》這一舞蹈作品，該作品是以一部戰(zhàn)爭內(nèi)容題材的作品，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代中人們的敢于斗爭和不屈不撓的民族精神，以及對(duì)于和平、美好生活的憧憬和向往。在教學(xué)中，首先教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作背景進(jìn)行全面了解，然后要求帶入自身情感進(jìn)行舞蹈表演技藝練習(xí)，將戰(zhàn)爭的無情與冰冷與情境中那一抹艷麗的景色通過肢體動(dòng)作生動(dòng)、形象地展示出來，并對(duì)其進(jìn)行鮮明對(duì)比，通過這種情景上的反差提高舞蹈的表現(xiàn)力水平。由此可見大學(xué)舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)良好的舞蹈表現(xiàn)意識(shí)的重要性。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在舞蹈學(xué)習(xí)及表演意識(shí)的培養(yǎng)中發(fā)揮自身的創(chuàng)新精神至關(guān)重要，通過不斷推陳出新，才能夠更好地將舞蹈這門藝術(shù)的價(jià)值與魅力展示出來。學(xué)生在進(jìn)行舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)與表演技能練習(xí)時(shí)，始終注意自我提升，并進(jìn)行階段性自我評(píng)價(jià)與總結(jié)。而教師方面則應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)提醒，防止學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中固步自封，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身敢想敢做的精神，以發(fā)展的眼光看待舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)過程，從而提高表演意識(shí)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)舞蹈教學(xué)具有較強(qiáng)的藝術(shù)性、專業(yè)性特點(diǎn)，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)明確表演意識(shí)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)的重要意義，在進(jìn)行舞蹈理論知識(shí)與表演技能的教學(xué)工作中，采取有效方法對(duì)學(xué)生的表演意識(shí)加以培養(yǎng)，使其形成良好的舞臺(tái)表演習(xí)慣、舞臺(tái)表現(xiàn)藝術(shù)、舞臺(tái)美感意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成綜合表演意識(shí)，使學(xué)生不斷提高舞蹈表演的藝術(shù)效果。