高校聲樂教學(xué)對(duì)學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)

周 揚(yáng)

（科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

高校聲樂教學(xué)活動(dòng)中，最常見的課堂教學(xué)形式之一即是課堂教學(xué)，聲樂老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)、引導(dǎo)、相關(guān)知識(shí)傳授，讓學(xué)生能夠了解掌握聲樂理論知識(shí)和演唱技巧。高校學(xué)生缺少的是將理論知識(shí)和演唱技巧內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為實(shí)際的演唱能力的提升。本文著重分析影響學(xué)生演唱能力的因素以及培養(yǎng)策略。

一、影響聲樂教學(xué)中學(xué)生演唱能力的因素

（一）學(xué)生對(duì)聲樂演唱技巧的轉(zhuǎn)化程度

表演者良好的演唱技巧，對(duì)于歌曲的演繹是一個(gè)重要因素。聲樂演唱技巧對(duì)學(xué)生的演唱整體效果具有重要意義。能夠幫助學(xué)生在演唱過(guò)程中，在先天的演唱條件基礎(chǔ)上，改善自身演唱中存在的不足，且發(fā)揚(yáng)自己的演唱優(yōu)點(diǎn)，提高演唱水平。

（二）學(xué)生的心理情緒影響

聲樂表演中，學(xué)生的心理因素對(duì)演唱也會(huì)產(chǎn)生重要影響。大部分學(xué)生在聲樂教學(xué)過(guò)程中，不能有一個(gè)健康平和的心理，存在沒有自信、情緒緊張、對(duì)聲樂演唱能力技巧沒有學(xué)習(xí)興趣，使得聲樂教學(xué)活動(dòng)不能發(fā)揮正常的提高推動(dòng)學(xué)生演唱能力作用。因此，在聲樂教學(xué)過(guò)程中，樹立學(xué)生健康的、輕松的心理，尤其重要，從而有利于推動(dòng)學(xué)生的演唱能力提升。

（三）學(xué)生的情感表達(dá)能力

聲樂演唱中的美主要通過(guò)學(xué)生的對(duì)歌曲情感內(nèi)涵理解表達(dá)展現(xiàn)出來(lái)，而非僅僅依靠演唱技巧。讓觀眾真正感受的音樂的美妙之處，需要演唱者用自己的聲音表達(dá)歌曲的內(nèi)涵感情，使得演唱的歌曲更加動(dòng)人。因此，聲樂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂所蘊(yùn)含的情感表達(dá)出來(lái)很重要。

二、高校聲樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)

（一）增加學(xué)生聲樂演唱技巧的培訓(xùn)

其一，學(xué)生的氣息訓(xùn)練，要選擇科學(xué)、正確的練習(xí)方法。學(xué)生在聲樂教學(xué)過(guò)程中，要掌握適合自己的呼吸方法，以方便在歌唱過(guò)程中靈活運(yùn)用。在進(jìn)行氣息訓(xùn)練時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)鍛煉，增加學(xué)生的腰腹力量，使歌唱時(shí)發(fā)出的氣息強(qiáng)有力；保持正確姿勢(shì)，放松身體，對(duì)發(fā)聲的部位不要緊繃，反之會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的氣息不能保持穩(wěn)定。

其二，學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練，需選擇科學(xué)、合適自身的練習(xí)方法。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師需提醒引導(dǎo)學(xué)生在演唱過(guò)程中，要注意將喉頭充分打開，引導(dǎo)學(xué)生正確的位置方式。同時(shí)，歌唱的語(yǔ)言也要尤其注意。學(xué)生要注意在演唱過(guò)程中，吐字清晰準(zhǔn)確，以達(dá)到充分表達(dá)歌曲內(nèi)容的作用。

（二）結(jié)合聲樂教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)形式、方法創(chuàng)新

聲樂教學(xué)過(guò)程中，教師的教育和引導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生演唱能力發(fā)揮著重要作用。教師在聲樂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)，采取多種形式，增加學(xué)生參與課堂的積極性，以此增加學(xué)生的自信心，緩解緊張情緒，更能適應(yīng)聲樂教學(xué)課堂。

上文提到，學(xué)生的心理素質(zhì)影響學(xué)生的聲樂演唱能力，因此教師需要積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定具體的方案，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。教師可結(jié)合本時(shí)代特點(diǎn)，課堂引入當(dāng)下較為流行，受學(xué)生喜歡的歌曲，集中學(xué)生注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，同時(shí)也可結(jié)合微課教學(xué)、語(yǔ)塊教學(xué)等內(nèi)容，增加課堂形式，豐富課堂內(nèi)容，為課堂創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的自信心，增加學(xué)生演唱歌曲的勇氣，增加學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

同時(shí)要結(jié)合實(shí)踐課程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加豐富多樣的演唱表演活動(dòng)，把握機(jī)會(huì)，在積累學(xué)生演出經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的自信，增加自身素質(zhì)修養(yǎng)。此外，教師需引導(dǎo)學(xué)生在演唱過(guò)程中注意自身存在的不足，并結(jié)合歌曲演唱技巧，提高學(xué)生的演唱能力。

（三）增加學(xué)生的對(duì)歌曲內(nèi)涵的了解，增加情感表達(dá)

對(duì)于聲樂的表演，學(xué)生需要付出情感，需將歌曲中的情感充分表達(dá)給觀眾，使觀眾也能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌胍魳分?。不同歌曲?huì)蘊(yùn)含不同的文化、情感內(nèi)涵，教師需積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)歌曲用心感受其所要表達(dá)的不同的文化、情感內(nèi)涵，其次引導(dǎo)學(xué)生將感受到的情感流暢表達(dá)。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格旋律的歌曲加強(qiáng)熟悉的程度，比如憂傷的、孤獨(dú)的、歡快的、興奮的等不同旋律風(fēng)格，同時(shí)要對(duì)歌曲創(chuàng)作的不同背景、作者當(dāng)時(shí)所處的境況背景等情況，以此進(jìn)一步站在作者的角度，站在作者所處的時(shí)代的角度，全面分析感受歌曲所要表達(dá)的感情內(nèi)涵。對(duì)于某些較為深刻不能被理解的內(nèi)容情感，教師要積極較強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，增加學(xué)生對(duì)相關(guān)歌曲的進(jìn)一步了解，以此推動(dòng)學(xué)生對(duì)歌曲的情感理解、情感表達(dá)。

教師可在聲樂教學(xué)中，增加聲樂作品賞鑒課程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同聲樂作品從不同方面對(duì)歌曲進(jìn)行賞析、鑒賞，不同背景感受聲樂作品所體現(xiàn)的不同情感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)不同聲樂作品的全面、立體的分析，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生真正將“演”和“唱”相結(jié)合，在歌曲的動(dòng)情處可結(jié)合手足動(dòng)作，使得歌曲的感情能夠更為充分的表達(dá)，提升學(xué)生的觀察力和感悟能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂興趣，促進(jìn)學(xué)生的演唱能力提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，聲樂演唱是一科較為綜合的表演藝術(shù)，不僅需要基礎(chǔ)的演唱技巧和表現(xiàn)力，更需要學(xué)生對(duì)歌曲的情感內(nèi)涵進(jìn)行全方位、全面化的了解感悟，從而轉(zhuǎn)化到自身的表演，將觀眾帶入歌曲情感。同時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)演唱技巧的內(nèi)在轉(zhuǎn)化，真正提高學(xué)生的演唱能力，塑造聲樂演唱的專業(yè)人才。