二胡教學中的視唱練耳訓練研究

黃 蓉

（云南藝術學院文華學院，云南 昆明 650102）

當前教學領域開始利用多元化教學模式，在音樂教學課堂當中開始利用很多教學元素，在二胡教學當中，通過視唱練耳訓練可以培養(yǎng)學生的音樂能力。因此需要保障視唱練耳訓練的高效性，教師需要不斷探索更多的教學模式，保證學生能力快速提升。

一、視唱練耳對于二胡教學的重要性

二胡演奏的基礎內(nèi)容就是識譜和音準以及節(jié)奏，視唱練耳訓練可以全面科學的覆蓋四個方面的學習訓練。一方面視唱練耳訓練可以訓練學生的基本能力，例如通過練習雙手配合，可以訓練人體反射的習慣，訓練音色的連貫性和統(tǒng)一性和與穩(wěn)定性，雖然這些練習并不是十分高端，但是有利于學生的今后演奏。此外利用視唱練耳訓練，可以引導學生劃分作品為各個句子，逐漸在使其演奏完整的作品，奠定他們扎實的基礎，可以學會演奏作品。視唱練耳訓練在二胡教學當中發(fā)揮著重要的作用，可以增強學生的表現(xiàn)力和感知力，使學生理解能力和審美能力不斷提升，保障學生的音樂綜合能力。

二、視唱練耳訓練在二胡教學當中面臨的問題

視唱練耳訓練可以鍛煉學生的基礎能力，奠定堅實的基礎，但是卻會導致學生忽視理念知識，這樣不利于學生結合理論和實踐。此外如果視唱練耳訓練時間比較長，就會增大學生的疲憊感，出現(xiàn)審美疲勞的情況，這樣反而不利于培養(yǎng)學生的音樂感知能力，同時還會使學生產(chǎn)生心理不適，嚴重的還會引發(fā)心理疾病。在視唱練耳訓練當中，教師需要關注所有學生的動向，這樣就會增加教師工作量，使整體教學效率受到影響，不利于優(yōu)化教學模式。

三、二胡教學中的視唱練耳訓練

（一）利用視唱練耳訓練提供全學生的音準感

音準可以衡量二胡演奏水平，二胡沒有固定品味，學生通過世界級和觸覺等來把握音高，這樣不利于控制二胡的音準。在二胡教學當中，教師利用視唱練耳訓練，主要涉及到單聲部視唱和多聲部視唱以及聽辨能力訓練等，使學生可以了解各種視唱方法，并且可以在實際演奏當中應用。因此在視唱教學當中需要融入視唱練耳訓練，幫助學生更加理性的掌握音高。

二胡缺乏固定音高，但是具備各種律制。在學習二胡的時候，采用不同律制，或者變換樂曲風格，就會引發(fā)二胡各個音律音高的變化。樂曲的風格不同，利用的律制也會不同，因此創(chuàng)作者需要具備把握好律制，教師可以通過視唱練耳訓練，再發(fā)揮鋼琴的輔助作用，幫助學生更好的練習。

（二）利用視唱練耳訓練提高學生的節(jié)奏感

音樂學習者的基本素質(zhì)包括良好的節(jié)奏感，因此需要把握節(jié)奏韻律感，這樣才可以掌握樂曲風格。要想把握節(jié)奏，就要發(fā)揮視唱的輔助作用，在學習二胡之前需要首先采取節(jié)奏訓練。在練習二胡之前，需要學會節(jié)奏，這樣可以奠定節(jié)奏訓練的基礎，在學習基本節(jié)奏的時候，教師需要將充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，不能只是被動的模仿，需要引導學生自己去組織節(jié)奏，提高學生學習的興趣，鞏固學生的節(jié)奏學習。

在學習二胡的時候，教師可以選取一部分樂曲片段，引導學生擊打出節(jié)奏，逐漸變化力度，可以讓學生在這個過程中感受到韻律感。避免學生死板的擊打節(jié)奏，同時注重節(jié)奏正確性和節(jié)奏的韻律感。

（三）利用視唱練耳訓練培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

視唱練耳訓練可以培養(yǎng)學生的旋律模仿能力，組織學生聽演奏家的音像資料，再一起分析樂曲力度。音樂家演奏一首樂曲的時候，可以利用不同的處理方法，他們通過實踐可以積累很多音樂詞匯，模仿前輩的演奏能力，逐漸培養(yǎng)自己獨特的演奏風格。

視唱練耳訓練當中，學生可以觀看大量視唱練習曲，積累更多的音樂詞匯。視唱練耳訓練當中，學生可以感受到藝術性練習曲的美感，培養(yǎng)他們二胡演奏的創(chuàng)作靈感。

（四）綜合科技手段

科技技術不斷發(fā)展，在教學過程中廣泛利用多媒體技術，很多學生也購買設備記錄自己視唱練耳訓練的過程，在日后不斷反復回訪，可以幫助學生更加了解自己存在的不足之處，教師可以在平臺上錄制直播課，引導學生在日后回放。一方面可以暗示學生，增強學生的練習專注度，使整體視唱練耳訓練效果不斷提升。此外教師利用高科技手段降低二胡教師的工作量，保證整體工作效率，學生可以利用更多的時間創(chuàng)新二胡教學模式，創(chuàng)新音樂教學方法。

（五）編制訓練計劃

視唱練耳訓練的過程也會給人一種枯燥的感覺，尤其在基礎能力訓練過程中更是缺乏趣味，還會導致學生受傷。因此視唱練耳訓練當中，教師需要制定視唱練耳訓練的計劃，保證訓練的科學性，也可以穩(wěn)定提升學生的能力。制定視唱練耳訓練計劃，保證學生的訓練做到勞逸結合，教師可以利用一些小游戲，活躍課堂氛圍，使學生的審美疲勞得到有效的緩解，始終保持積極的訓練狀態(tài)。此外編制訓練計劃，可以科學的安排學生演奏二胡作品，有效的把控學生不同的學習情況，教師可以根據(jù)學生的自身情況制定個性化的學習計劃，使二胡整體教學質(zhì)量不斷提升，同時需要記錄學生的訓練計劃，提供更多的思路創(chuàng)新今后的視唱練耳訓練計劃。

四、結語

綜上，視唱練耳訓練在二胡教學當中發(fā)揮著重要的作用，在今后教學當中，教師需要充分發(fā)揮出視唱練耳訓練的作用，進一步提升學生的二胡演奏水平。