詩書傳雅韻 聯(lián)對溢馨香
——上海市敬業(yè)初級中學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育紀(jì)實

蘇 敏

上海市敬業(yè)初級中學(xué)是地處老城廂的一所公辦初中，學(xué)校所在的老西門社區(qū)和黃浦區(qū)擁有豐富的文化資源和海派文化深厚底蘊。學(xué)校把楹聯(lián)文化教育作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，為提升學(xué)校的文化品位，做出了自己不懈的努力。

楹聯(lián)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，它通過詩詞學(xué)習(xí)的積累，將現(xiàn)實生活與文學(xué)創(chuàng)作有機的結(jié)合，用高度凝練的詞句以及嚴謹工整的格律，表達豐富的情感和深厚的意蘊，展現(xiàn)充滿詩意的生活。對楹聯(lián)文化的學(xué)習(xí)與傳承無疑是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一次學(xué)習(xí)、探尋、發(fā)現(xiàn)、收獲之旅。

敬業(yè)初級中學(xué)全體師生通過經(jīng)典探尋——精心規(guī)劃——氛圍營造——實踐體驗——資源整合——專題研討——傳習(xí)深入，不斷地行走在這條人文學(xué)習(xí)之路上。

一、經(jīng)典探尋：尋找文化之根 滋養(yǎng)人文之魂

“詩書傳雅韻聯(lián)對溢馨香”是上海楹聯(lián)學(xué)會原會長楊先國先生為上海市敬業(yè)初級中學(xué)題寫的。敬業(yè)初級中學(xué)規(guī)劃建立“詩書雅韻——楹聯(lián)文化教育點”，是源于區(qū)域內(nèi)老西門社區(qū)提出的“人文老西門”理念和老西門地區(qū)豐厚的文化資源。學(xué)校利用假期，組織學(xué)生志愿者服務(wù)隊開啟了“人文老西門”的探尋之旅，同學(xué)們走訪了龍門邨、普育里的石庫門建筑（老西門最早的楹聯(lián)文化基地）、小桃園清真寺、敬業(yè)中學(xué)、文廟等人文景觀，尋找著老城廂與眾不同的味道，也從不同角度尋找著黃浦的文化之根。只有讓“人文老西門”在新時代煥發(fā)新的生機，才能賦予代表海派文化的老西門以新的文化內(nèi)涵和時代意義。

學(xué)?！扒笾纭鄙鐖F青年教師們參與了老西門社區(qū)的“紅色的記憶”文化行走活動，通過文化行走，青年教師對老西門老城廂的文化特點有了更多的了解，對指導(dǎo)學(xué)生開展楹聯(lián)文化教育以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動有了思想和實踐的基礎(chǔ)。

為了進一步提升青年班主任對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識和能力，學(xué)校開展了青年班主任主題班會、少先隊活動課、特色班集體建設(shè)的研課活動，通過師生對楹聯(lián)文化以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探尋，引發(fā)大家對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思考與實踐的熱情。

如今，敬業(yè)初級中學(xué)師生的足跡又從黃浦延伸到了整個上海市。“尋味——海派文化美食”系列實踐活動課程、“尋愛——敬老愛幼”系列實踐活動課程、“尋跡——商標(biāo)歷史文化”系列實踐活動課程、“尋趣——非遺傳承”系列實踐活動課程，形式多樣，內(nèi)容豐富。通過課程的學(xué)習(xí)、實踐、體驗與探究，敬業(yè)初級中學(xué)師生們驚嘆中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深、海派文化的綿延、多元之美。

二、精心規(guī)劃：文化學(xué)習(xí)基于校本 用我們自己的學(xué)習(xí)方式

為了讓楹聯(lián)文化教育的學(xué)習(xí)與研習(xí)有可持續(xù)發(fā)展的前景，通過初步的調(diào)研，學(xué)校在新的五年發(fā)展規(guī)劃中把“詩書雅韻——敬業(yè)初級中學(xué)楹聯(lián)文化教育”德育校本課程的開展與推進、研究作為學(xué)?！癐-CACM”（文化、藝術(shù)、交往、德行）課程群中的重點課程予以建設(shè)和打造。同時學(xué)校建立了相應(yīng)的項目領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自領(lǐng)銜，分管校長具體落實相關(guān)實踐研究以及資源利用、協(xié)調(diào)等工作，通過上海市文教結(jié)合“非遺進校園”“詩書雅韻——敬業(yè)初級中學(xué)楹聯(lián)文化教育”傳習(xí)基地項目以及上海市德育研究協(xié)會“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之楹聯(lián)文化教育的實踐與研究”課題，舉全校之力規(guī)劃與開展“詩書雅韻——敬業(yè)初級中學(xué)楹聯(lián)文化教育”研習(xí)活動。

學(xué)校設(shè)計了系列課程的框架，設(shè)置“品聯(lián)之味”（《最美詩詞》《走近楹聯(lián)》《對聯(lián)童謠》）、“尋聯(lián)之香”（《聯(lián)畫新音》《禮賢雅音》《聯(lián)語心音》）和“賞聯(lián)之韻”（《墨香書聯(lián)》《茶香余音》《創(chuàng)意扎擷》）三大課程模塊，在六到九年級分年級側(cè)重開設(shè)“經(jīng)典悅讀 聯(lián)語尋趣”“個性創(chuàng)作 聯(lián)花心語”“分享展示 你聯(lián)我意”和“人文提升 品聯(lián)傳韻”傳習(xí)課程。

隨著楹聯(lián)文化教育課程的不斷深入，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力吸引著全校師生不斷拓展與延伸著學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、途徑、時空。學(xué)校的系列課程計劃以“詩情畫藝”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列課程的研習(xí)作為下階段開展與推進的內(nèi)容，重新布局與再規(guī)劃課程的框架與內(nèi)容，以“品味——尋香——賞韻”三大課程模塊，讓學(xué)校的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程進一步落地與拓展延伸，這樣我們才能更好地傳承中華優(yōu)秀文化，同時也充分體現(xiàn)我們在用自己的方式研習(xí)中華優(yōu)秀文化。

三、氛圍營造：感受文化學(xué)習(xí)的魅力 走進傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)天地

學(xué)校與上海市楹聯(lián)學(xué)會老西門分會共同設(shè)計并在學(xué)校大門、教學(xué)區(qū)走廊展示了優(yōu)秀楹聯(lián)作品，營造了楹聯(lián)學(xué)習(xí)濃濃的校園文化氛圍，同時舉行了隆重的“美德佳聯(lián) 雛鳳和鳴——敬業(yè)初級中學(xué)楹聯(lián)文化教育點”簽約揭牌儀式，表達了全校師生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深的敬意和努力踐行的決心。

簽約儀式后學(xué)校還進行了《雛鳳聯(lián)畫譜新音——社會主義核心價值觀楹聯(lián)欣賞讀本》首發(fā)儀式。這是學(xué)校和上海市楹聯(lián)學(xué)會老西門分會首度合作共同開發(fā)的第一本中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研習(xí)課程學(xué)生學(xué)習(xí)讀本。在學(xué)校全體語文和藝術(shù)教師共同指導(dǎo)下，學(xué)生用楹聯(lián)配畫這種通俗易懂的形式，以“社會主義核心價值觀”和“優(yōu)秀的家訓(xùn)家風(fēng)”為主題進行創(chuàng)作。全校每個學(xué)生在認真閱讀這本教材基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的悅讀節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日等活動，開展了童謠、故事、詩朗誦、吟唱情景劇的展演。師生共同學(xué)習(xí)楹聯(lián)凝練的語言風(fēng)格，挖掘、領(lǐng)悟其蘊含的深刻內(nèi)涵，感悟“人文老西門”的情懷和海派文化的底蘊以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

如今學(xué)校又在環(huán)境文化的打造上下了功夫，不僅專設(shè)了詩情畫藝人文實驗區(qū)，還將為“墨香書聯(lián)”“走近楹聯(lián)”“茶香余音”等特色課程設(shè)立專用教室，供師生與區(qū)域市民、周邊學(xué)校的學(xué)生開展楹聯(lián)文化以及傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)之用。

學(xué)校四個樓層分設(shè)“詩情畫藝”學(xué)習(xí)、體驗、展示區(qū)，充分展現(xiàn)全校師生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中的收獲與成果。前來參觀的安徽宣城地區(qū)教師、上海市師資培訓(xùn)中心高級研修班學(xué)員，還有韓國釜山教師代表團的來賓一致認為，學(xué)校的校園環(huán)境精巧、雅致，充分體現(xiàn)了黃浦老城廂海派文化“小而雅”的特質(zhì)。

學(xué)校還將設(shè)立專題的非遺文化主題館，供學(xué)校師生學(xué)習(xí)，展示學(xué)校非遺學(xué)習(xí)的作品與成果。

四、實踐體驗：文化學(xué)習(xí)提升傳承與發(fā)展能力 讓傳統(tǒng)文化賦予時代價值

學(xué)校結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日和學(xué)校大型校園文化活動，由語文教研組老師和各班愛好楹聯(lián)學(xué)習(xí)的學(xué)生，以及沐古課堂的師生一起，創(chuàng)作富有時代氣息和敬初特有的校園文化特色的詩歌、楹聯(lián)作品，編撰成冊，供師生共同學(xué)習(xí)、體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之趣、之樂、之美。沐古課堂的師生不僅在上海市春聯(lián)大賽中獲獎，還通過上海市教育博覽會的主題展示獲得了美育優(yōu)秀社團的榮譽稱號。

學(xué)校辯論隊還開展了“傳統(tǒng)還是現(xiàn)代方式更有利于中華傳統(tǒng)文化傳播”的辯論賽。大家就傳統(tǒng)文化的傳播方式，在先期調(diào)研和課程資料查詢的基礎(chǔ)上，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，通過一輪輪激辯，加深了對傳統(tǒng)文化的認識，也激發(fā)了全校學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣和傳承的熱情。

敬初學(xué)子不僅在學(xué)校的嘉年華課程匯演中展示了學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的收獲，還參加了老西門社區(qū)組織的與臺灣永春高中的文化交流活動，市、區(qū)級“非遺進校園”“非遺小達（傳）人”“海派文化實踐體驗”活動，上海市春聯(lián)大會的知識競賽。

在區(qū)“文文明明幸福行小使者”評選中，學(xué)校的謝樂怡、朱科安、朱櫻同學(xué)因為在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承方面表現(xiàn)突出，被授予“文明幸福行小使者”金、銀獎的稱號。見義勇為的尹鎮(zhèn)亮同學(xué)成為了上海市唯一的未成年人先進個人，他的優(yōu)秀事跡在學(xué)校、社區(qū)、上海被廣泛傳播著。在敬初校園里，充滿“詩情畫藝”的學(xué)子還有翁曙冠獎學(xué)金獲得者、“三好”學(xué)生或“三好”積極分子，在他們身上體現(xiàn)出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、實踐收獲的與眾不同的成果，在他們身上彰顯的是新時代學(xué)生對于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的獨特的思考和傳承的能力。

學(xué)校在全體教師大會和校會課上，組織上海市楹聯(lián)學(xué)會會長姜玉峰、副會長楊先國先生，上海市敬業(yè)中學(xué)語文教師趙言海，學(xué)校語言文字專管員、沐古課堂教師潘漪潔，書法拓展型課程任課教師胡正娟，藝術(shù)總輔導(dǎo)員姚毓寧老師，年級組長朱敏老師。班主任董金煥老師開設(shè)《楹聯(lián)中的優(yōu)秀家訓(xùn)家風(fēng)》《從傳統(tǒng)經(jīng)典中汲取人文精神的養(yǎng)料》《三字經(jīng)里的人和事》《走近楹聯(lián)》《照片上的旅行——寶島尋根》《當(dāng)?shù)掠c文化藝術(shù)相遇》《“沐古”·觀今·思未來》《走近傳統(tǒng)文化 提升學(xué)生素養(yǎng)》《讓班級富有詩意——楹聯(lián)特色班創(chuàng)建紀(jì)實》等文化講座。

青年班主任和大隊輔導(dǎo)員吳蘊、湯影影、蔡思齊老師還設(shè)計了《先賢啟路》《傳統(tǒng)文化在我身邊》《尊重他人 與人為善》的主題班會、少先隊活動課、主題談話課，與學(xué)生共同探討身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

青年教師在學(xué)習(xí)和活動中提高了傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識與能力，引領(lǐng)學(xué)生一同走進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的世界，積極踐行社會主義核心價值觀。

2016 年，學(xué)校成為上海市第三批市非遺進校園優(yōu)秀傳習(xí)基地和區(qū)“非遺進校園”試點學(xué)校。2016—2018 年學(xué)校參與市級的展示比賽活動獲得8 個獎項，在區(qū)級的“非遺進校園”比賽活動中共獲得4 個組別獎項12 個。學(xué)校非遺傳承與發(fā)展的社會影響力正在不斷顯現(xiàn)。

五、整合資源：文化學(xué)習(xí)走出校門 傳統(tǒng)文化價值得以真正體現(xiàn)

學(xué)校和上海市楹聯(lián)學(xué)會老西門分會達成了楹聯(lián)文化教育的合作意向，把“詩書雅韻——敬業(yè)初級中學(xué)楹聯(lián)文化教育”系列課程的研習(xí)，作為全校師生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀，學(xué)習(xí)、感悟、傳承“人文老西門”的具體行動。

2016 年9 月，借上海市中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題活動月的契機，老西門社區(qū)市民參加了學(xué)校舉辦的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的實踐體驗活動，對學(xué)校的文化課程充滿學(xué)習(xí)的興趣并贊嘆不已。在學(xué)校參與區(qū)市民學(xué)校專項匯報評估工作中，學(xué)校將楹聯(lián)文化課程資源輻射到所在社區(qū)市民進行了專題匯報，得到了與會專家和領(lǐng)導(dǎo)的一致認可，認為這是學(xué)校主動承擔(dān)社會責(zé)任的表現(xiàn)。

2017 年5 月，學(xué)校參與了上海市楹聯(lián)學(xué)會組織的聯(lián)教基地研討會，回顧總結(jié)了學(xué)校在楹聯(lián)文化教育實踐研究方面的情況，提出了下階段后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)與具體實施內(nèi)容。學(xué)校成為上海楹聯(lián)學(xué)會聯(lián)教基地以及團體會員單位。

2017 年11 月，學(xué)校舉行了“德潤校園 文化敬初”市級展示活動。觀摩活動的是上海市中小學(xué)德育實訓(xùn)基地導(dǎo)師、學(xué)員以及青浦馨德苑特級教師工作室學(xué)員，學(xué)校進行了傳統(tǒng)文化課程的實踐展示及專題匯報，大家對學(xué)校開展傳統(tǒng)文化課程給予了高度的評價。

2018 年5 月，學(xué)校參加了上海市教育博覽會展示活動，主題為“詩情畫藝呈現(xiàn)美，多彩課程成就我”，獲得好評。學(xué)校董李銘老師獲教博會優(yōu)秀美育教師榮譽。

六、專題研討：不斷促進文化學(xué)習(xí)與研究的深入文化研究顯活力

學(xué)校會同上海市楹聯(lián)學(xué)會老西門分會的領(lǐng)導(dǎo)、校外輔導(dǎo)員于2015 年4 月借回民小學(xué)茶藝室進行了楹聯(lián)文化教育推進專項研討會第一次會議，主題為“楹聯(lián)文化教育中學(xué)校教師作用與地位”，與會領(lǐng)導(dǎo)和老師們對敬業(yè)初級中學(xué)師生在傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)作的楹聯(lián)作品和“聯(lián)畫心音”課程的實施進行了指導(dǎo)。學(xué)校實踐與研究小組成員政教主任周潔旻、潘漪潔和胡正娟、藝術(shù)教師董李銘老師暢談了自己作為管理者、教師推進楹聯(lián)文化教育的實踐與思考。

學(xué)校又請上海市楹聯(lián)學(xué)會老西門分會的何秋生、韓國榮、應(yīng)德泉等楹聯(lián)文化專家，來到學(xué)校和師生面對面開展“楹聯(lián)中的敬初生活，楹聯(lián)中的‘詩情畫意’”專題指導(dǎo)，這也是楹聯(lián)文化教育的第二次專題活動。政教處主任周潔旻老師先介紹了近期學(xué)校作為“詩書雅韻——楹聯(lián)文化教育點”開展的活動，并交流了她撰寫的學(xué)校楹聯(lián)文化教育活動入選《上海教育系列“社會主義核心價值觀落細落小落實”典型案例集》的情況。幾位專家在先期認真閱讀并修改師生原創(chuàng)楹聯(lián)的基礎(chǔ)上，逐條提出了自己的修改意見。更難能可貴的是，三位專家從不同角度對每條楹聯(lián)作品的修改都能各抒己見，提出自己獨到的見解，并且在修改的過程中教授學(xué)校師生相關(guān)的楹聯(lián)文化知識。專家們對學(xué)校開展的楹聯(lián)文化教育活動作出了“有機遇有平臺、有平臺有課程、有課程有文化”的評價。修改后的師生楹聯(lián)作品參加了由上海市楹聯(lián)學(xué)會在上海市文廟舉辦的楹聯(lián)作品的展覽，贏得社會的關(guān)注與好評。

2016 年，學(xué)校又召開了“I-CACM”課程實踐研討會，就學(xué)校嘉年華課程展示和匯演活動中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程在學(xué)生分享會以及微劇場展演的主題和內(nèi)容進行了充分的研討。

2017 年、2018 年，學(xué)校舉行了“聚焦德育課程建設(shè) 成就學(xué)校文化品質(zhì)”“文化的力量”德育論壇。從學(xué)校、年級、班級、課程管理、教師發(fā)展不同層面對學(xué)校的楹聯(lián)文化教育和中華傳統(tǒng)文化的實施進行了總結(jié)與提煉。

豐富多彩的課程實踐與體驗給學(xué)校文化研究提供了第一手資料，同時，對于文化課程的研究進一步促進了學(xué)校文化和特色課程的可持續(xù)發(fā)展，使文化傳承更具活力和生命力。

七、傳習(xí)深入：傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)進一步拓展與延伸 文化學(xué)習(xí)無止境

隨著“詩書雅韻——敬業(yè)初級中學(xué)楹聯(lián)文化教育”系列課程建設(shè)的不斷推進，學(xué)校的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程內(nèi)容、形式也不斷充實、豐富起來。這樣的文化學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容既有橫向的學(xué)科跨界，又有縱向的年級分層，還有點、面上的特色交流展示。課程內(nèi)容豐富多彩，既展現(xiàn)了學(xué)生的“詩情畫藝”風(fēng)采，也提升了學(xué)校教師尤其是青年教師傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識與能力，體現(xiàn)了魅力教師的多才跨界的文化素養(yǎng)，促進了學(xué)校師生的文化自覺和對自身以及學(xué)校發(fā)展提升的追求。學(xué)校師生全員參與，楹聯(lián)文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學(xué)習(xí)與研究正在成為全體敬初人詩意生活的最好表達。

學(xué)校還注重課程實踐研究的不斷深入，學(xué)校的校本教材從無到有不斷地豐富與完善，同時還努力思考和探索將校本教材升級為區(qū)本一體化課程教材，通過微視頻和微課的網(wǎng)上分享，使學(xué)校傳統(tǒng)文化課程的文化價值與社會影響力進一步得到提升。2018 年，學(xué)校在原有的校本教材基礎(chǔ)上，改版升級了6 冊校本教材。

讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)變得豐富立體，又充滿樂趣，深受學(xué)生的喜愛。同時學(xué)校人文環(huán)境的再次升級和課程資源進一步的推廣、宣傳以及校本教材編制、完善，課程框架的進一步優(yōu)化與實踐時空的延伸、拓展，將進一步推動學(xué)校楹聯(lián)文化教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研習(xí)再上新臺階，形成更具社會影響力的學(xué)校文化品牌。一座有文化影響力的學(xué)校，一定是一所與眾不同有著美好發(fā)展前景、不斷尋求突破的、有文化品質(zhì)的充滿活力的學(xué)校。