淺談初中體育教學(xué)中情感教育的滲透

楚元成

摘 要：體育新課標(biāo)要求，體育課程需要將健康第一作為教學(xué)指導(dǎo)思想，體現(xiàn)以人為本理念，充分考慮學(xué)生身體素質(zhì)差異與心理差異，展開針對性教學(xué)，保證學(xué)生在體育課程中可以充分體驗(yàn)體育運(yùn)動帶來的快樂。對于教師，不僅需要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生能力培養(yǎng)，還應(yīng)該強(qiáng)化情感教育，以調(diào)動學(xué)生積極情感，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育 教學(xué)活動 情感教育

一、發(fā)揮情感作用，構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)

和諧的課堂環(huán)境，能夠?yàn)轫樌_展教學(xué)活動提供保障。初中生在心理與生理不斷發(fā)展過程中，逐漸產(chǎn)生自我意識，所以，教師應(yīng)該保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到被信任與尊重。另外，基于傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，師生之間的關(guān)系還是以教育者和被教育者關(guān)系為主，教師需要改變觀念，對學(xué)生主體第一加以重視，與學(xué)生交流時(shí)應(yīng)該保證平等性，進(jìn)而發(fā)展為朋友關(guān)系。同時(shí)，當(dāng)前00后學(xué)生心理較為敏感與纖細(xì)，所以教師應(yīng)該經(jīng)常予以鼓勵，促使學(xué)生在辛苦地想學(xué)習(xí)中獲得愉悅感與成就感，提高體育學(xué)習(xí)信心。比如，開展《投擲實(shí)心球》教學(xué)時(shí)，此項(xiàng)目主要對學(xué)生背部、腰腹以及下肢等部位理想進(jìn)行鍛煉，應(yīng)該需要保證課前熱身活動有效性。教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行熱身，可以為學(xué)生示范正確動作，同時(shí)使學(xué)生減少對教師的距離感，創(chuàng)造平等溝通環(huán)境。完成相關(guān)知識以及動作技巧學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可以按照學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行組對，采用互助小組方法，讓學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好地對學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并表揚(yáng)模范小組，可以提高體育運(yùn)動水平較差學(xué)生的信息，并能夠促使擔(dān)任輔導(dǎo)工作學(xué)生的心理得到滿足，獲得成就感。

二、發(fā)揮價(jià)值導(dǎo)向效能，促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展

初中時(shí)期，是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀等觀念形成的關(guān)鍵階段，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該積極使用積極的價(jià)值導(dǎo)向效能，幫助學(xué)生人格、觀念朝著健康方向發(fā)展。應(yīng)該提高孩子們獨(dú)立思考能力，并能夠以辯證思維看待、處理問題。學(xué)生通過獨(dú)立思考獲得行管結(jié)論的過程，就是其問題分析與解決能力鍛煉的過程，防止其他錯誤思想影響，另外，初中生思想單純，在面對問題時(shí)會更加感性與片面，對其教師引動學(xué)生理性、全面、客觀地分析問題?；诜e極價(jià)值導(dǎo)向影響，可以充分幫助學(xué)生建立健全人格。比如，開展武術(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生比較關(guān)注的問題是：相比于其他搏擊運(yùn)動，傳統(tǒng)武術(shù)競技性如何。近些年“太極”“武術(shù)”等話題較為火熱，媒體的曝光度較高，基于一些就媒體夸大報(bào)道的影響，使得學(xué)生產(chǎn)生一定好奇心。此時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展、歷史眼光分析問題，深入了解武術(shù)歷史屬于我國傳統(tǒng)文化，并認(rèn)識到武術(shù)也在不斷創(chuàng)新發(fā)展。我國武術(shù)種類數(shù)不勝數(shù)，其不僅具備表演性，同時(shí)體現(xiàn)出我國厚重文化與獨(dú)特思想，對于其他搏擊運(yùn)動，均具有特定規(guī)則與特點(diǎn)，不應(yīng)該僅僅以“競技性”角度進(jìn)行簡單比較。促使學(xué)生獨(dú)立、主動思考，使其能夠不被相關(guān)媒體所蠱惑，并促使學(xué)生在面對問題時(shí)能夠不產(chǎn)生偏執(zhí)或是鉆牛角尖的行為?；诮處熣_引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確發(fā)展人格與思想觀念。

三、利用教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生主動性與積極性

對于初中體育教學(xué)活動，教師需要通過實(shí)踐滲透情感教育，促使學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性與主動性得到有效提升。首先，教師應(yīng)該以飽滿的情緒開展教學(xué)活動，通過自身積極態(tài)度影響學(xué)生，促使學(xué)生可以主動參與體育學(xué)習(xí)活動，以保證教學(xué)順利進(jìn)行。其次，教師應(yīng)該對學(xué)生內(nèi)在積極情感進(jìn)行挖掘，并與教學(xué)活動相結(jié)合，可以有效提高學(xué)生參與積極性。比如，開展籃球教學(xué)時(shí)，一些學(xué)生具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，配合與傳球較少，經(jīng)常陷入單打困境，部分學(xué)生認(rèn)為自身身體素質(zhì)較差，不適合籃球運(yùn)動，因此，對籃球?qū)W習(xí)興趣較低。教師需要對這兩學(xué)生加以關(guān)注，對其心理活動進(jìn)行神父分析，在實(shí)踐中合理滲透情感教育。教師可以組織學(xué)生玩一些解手鏈、串名字等團(tuán)隊(duì)游戲，通過這些游戲讓學(xué)生了解，團(tuán)隊(duì)任務(wù)需要通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能夠有效完成。進(jìn)而使其能夠積極進(jìn)行換位思考，考慮隊(duì)友感受，認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作重要性。并且此種游戲可以增進(jìn)同學(xué)感情。對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師可以利用克里斯、詹寧斯、博格斯以及博伊金斯等NBA球員的事跡鼓勵學(xué)生，促使其運(yùn)動信心更加堅(jiān)定，同時(shí)積極挖掘此類學(xué)生其他天賦，例如，投籃手感、靈活性與速度等，讓學(xué)生利用自己的這些優(yōu)勢，為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)。進(jìn)而使其感受籃球樂趣，調(diào)動其籃球?qū)W習(xí)主動性。

四、結(jié)語

綜上所述，體育教學(xué)活動充滿了激情，一些體育運(yùn)動具有一定挑戰(zhàn)性，教師應(yīng)該給予學(xué)生充足鼓勵、賞識與尊重，鼓勵其勇于挑戰(zhàn)困難?；诜e極情感影響，學(xué)生會主動參與體育學(xué)習(xí)，激發(fā)其體育運(yùn)動愛好，進(jìn)而在課后時(shí)間積極參與體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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