閱讀是一輩子的事

葉圣陶

靠自己的力

閱讀要多靠自己的力，自己能辦到幾分務必辦到幾分。不可專等老師給講解，也不可專等老師抄給字典辭典上的解釋以及參考書上的文句。直到自己實在沒法解決，才去請教老師或其他的人。因為閱讀是自己的事，像這樣專靠自己的力才能養(yǎng)成好習慣，培養(yǎng)真能力。再說，我們總有離開可以請教的人的時候，這時候閱讀些什么，非專靠自己的力不可。

要靠自己的力閱讀，不能不有所準備。特別花一段時期定一個課程來準備，不但不經(jīng)濟，而且很無聊。也只須隨時多用些心，不肯馬虎，那就是為將來作了準備。譬如查字典，如果為了作準備，?？醋值洌瑥牡谝豁撻_頭，一頁一頁順次看下去，這決非辦法。只須在需要查某一字的時候看得仔細，記得清楚，以后遇到這個字就是熟朋友了，這就是作了準備。不但查字典如此，其他都如此。

應作的準備大概有以下幾項：

一、留心聽人家的話

寫在書上是文字，說在口里就是話。聽話也是閱讀，不過讀的是“聲音的書”。能夠隨時留心聽話，對于閱讀能力的長進大有幫助。聽清楚，不誤會，固然第一要緊;根據(jù)自己的經(jīng)驗加以衡量，人家的話正確不正確，有沒有罅漏，也是必要的事。不然只是被動地聽，那是很有流弊的。至于人家用詞的選擇，語調的特點，表現(xiàn)方法的優(yōu)劣，也須加以考慮。他有長處，好在哪里？他有短處，壞在哪里？這些都得解答，對于閱讀極有用處。

二、留心查字典

一個字往往有幾個意義，有些字還有幾個讀音。翻開字典一看，隨便取一個讀音一個意義就算解決，那實在是沒有學會查字典。必須就讀物里那個字的上下文通看，再把字典里那個字的釋文來對勘，然后確定那個字何音何義。這是第一步。其次，字典里往往有些例句，自己也可以找一些用著那個字的例句，許多例句聚在一塊兒，那個字的用法（就是通行這么用）以及限制就（就是不通行那么用）可以看出來了。如果能找近似而不一樣的字兩相比較，辨明彼此的區(qū)別在哪里，應用上有什么不同，那自然更好了。

三、留心查辭典

一個辭也往往有幾個意義，認真查辭典，該與前一節(jié)說的一樣。那個辭若是有關歷史的，最好根據(jù)自己的歷史知識，把那個時代的事跡想一回。那個辭若是個地名，最好把地圖翻開來辨認一下。那個辭若是涉及生物理化等科的，最好把自己的生物理化的知識溫習一遍，辭典里說的或許很簡略，就查各科的書把它考究個明白。那個辭若是來自某書某文的典故或是有關某時某人的成語，如果方便，最好把某書某文以及記載某時某人的話的原書找來看看。那個辭若是一種制度的名稱，一個專用在某種場合的術語，辭典里說的或許很簡略，如果方便，最好找些相當?shù)臅鴣砜季總€詳細。

以上說的無非要真弄明白，不容含糊了事。而且，這樣將辭典作鑰匙，隨時翻檢，閱讀的范圍就擴大了，閱讀參考書的習慣也可以養(yǎng)成了。

四、留心看參考書

參考書范圍很廣，性質不一，未可一概而論?？墒且灿锌梢哉f的。一種參考書未必需要全部看完，但是既然與它接觸了，它的體例總得弄清楚。目錄該通體一看，書上的序文，人家批評這書的文章，也該閱讀。這樣，多接觸一種參考書就如多結識一個朋友，以后需要的時候，還可以向他討教，與他商量。

還有，參考書未必全由自己購備，往往要往圖書館借看。那么，圖書分類法是必要的知識。某個圖書館用的什么分類法，其中卡片怎樣安排，某一種書該在哪一類里找，必須認清搞熟，檢查起來才方便。此外如各家書店的特點以及它們的目錄，如果認得清，取得到，對于搜求參考書也有不少便利。

以上說的準備也可以換成“積蓄”兩個字。積蓄得越多，閱讀能力越強。閱讀不僅是中學生的事，出了學校仍需要閱讀。人生一輩子閱讀，其實是一輩子在積蓄中，同時一輩子在長進中。

閱讀舉要

如果經(jīng)常作前面說的那些準備，閱讀就不是什么難事情。閱讀時候的心情也得自己調攝，務需起勁，愉快。認為閱讀好像還債務，那一定讀不好。要保持著這么一種心情，好像腹中有些饑餓的人面對著甘美膳食的時候似的，才會有好成績。

閱讀總得“讀”。出聲念誦固然是讀，不出聲默誦也是讀，乃至口腔喉舌絕不運動，只用眼睛在紙面上巡行，如古人所謂“目治”，也是讀。無論怎樣讀，起初該用論理的讀法，把文句中一個個詞切斷，讀出它們彼此之間的關系來。又按各句各節(jié)的意義，讀出它們彼此之間的關系來。這樣讀了，就好比聽作者當面說一番話，大體總能聽明白。最忌的是不能分解，不問關系，糊里糊涂讀下去——這樣讀三五遍，也許還是一片朦朧。

讀過一節(jié)停一停，回轉去想一下這一節(jié)說的什么，這是個好辦法。讀過兩節(jié)三節(jié)，又把兩節(jié)三節(jié)連起來回想一下。這個辦法可以使自己經(jīng)常清楚，并且容易記住。

回想的時候，最好自己多多設問。文中講的若是道理，問問是怎樣的道理？用什么方法論證這個道理？文中講的若是人物，問問是怎樣的人物？用怎樣的筆墨表現(xiàn)這個人物？有些國文讀本在課文后面提出這一類的問題，就是幫助讀者回想的。一般的書籍報刊當然沒有這一類的問題，惟有讀者自己來提出。

讀一遍未必夠，而且大多是不夠的，于是讀第二遍第三遍。讀過幾遍之后，若還有若干地方不明白不了解，就得做翻查參考的功夫。這在前面已經(jīng)說過了，關于翻查字典辭典以及閱讀參考書，這兒不再重復。

總之，閱讀以了解所讀的文篇書籍為起碼標準。所謂了解，就是明白作者的意識情感，不誤會、不缺漏，作者表達些什么，就完全領會他表達的意思。必須做到這一步，才可以進一步加以批評，說他說得對不對，合不合情理，值不值得同情或接受。

在閱讀的時候，標記全篇或者全書的主要部分、有力部分、表現(xiàn)最好的部分，這可以幫助了解，值得采用。標記或畫鉛筆線，或做別種符號，都一樣。隨后依據(jù)這些符號，可以總結全部的要旨，可以認清全部的警句，可以辨明值得反復玩味的部分。

說理的文章大概只需論理地讀，敘事敘情的文章最好還要“美讀”。所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時候傳達出來。這無非如孟子所說的“以意逆志”，設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉，諸如此類。美讀的方法，所讀的若是白話文，就如戲劇演員讀臺詞那個樣子。所讀的若是文言，就用各地讀文言的傳統(tǒng)讀法，務期盡情發(fā)揮作者當時的情感。美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通了，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。

讀要不要讀熟？這看自己的興趣和讀物的種類而定。心愛某篇文字，自然樂于讀熟。對于某書中的某幾段文字感覺興趣，也不妨讀熟。讀熟了，不待翻書也可以隨時溫習，得到新的領會，這是很大的樂趣。

學習文言，必須熟讀若干篇。勉強記住不算熟，要能自然成誦才行。因為文言是另一種語言，不是現(xiàn)代口頭運用的語言，文言的法則固然可以從分析比較而理解，可是要養(yǎng)成熟極如流的看文言的習慣，非先熟讀若干篇文言不可。

閱讀當然越快越好，可以經(jīng)濟時間，但是得以了解為先決條件。糊里糊涂讀得快，不如通體了解而讀得慢。練習的步驟該是先求其無不了解，然后求其盡量地快。出聲讀須運動口腔喉舌，總比默讀僅用“目治”來得慢些。為閱讀多數(shù)書籍報刊的便利起見，該多多練習“目治”。

最要緊的，閱讀不是沒事做閑消遣，無非要從他人的經(jīng)驗中取其正確無誤的、于我有用的、借以擴充我的知識，加多我的經(jīng)驗，增強我的能力。就是讀文藝作品如小說詩歌等，也不是沒事做消遣。好的文藝作品中總含有一種人生見解和社會觀察，這對于我的立身處世都有極大的關系。

（摘自《閱讀時代》）