地方綜合性大學法學素質教育的目標與法學教育的改革

鄭 欣

貴州警察學院，貴州 貴陽 550005

十九大提出，我國已進入中國特色社會主義新時代，民主法治建設成效顯著，當前我國全面推進依法治國的總目標是建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家，這就要求加強法治隊伍建設，為社會主義法治國家的建設提供強有力的人才和組織保障。這就為高校法學教育提出了新的要求。

一、法學素質教育的目標

素質教育與我國傳統(tǒng)的應試教育相對應，以提高學生的整體素質為目的，皆在培養(yǎng)學生的德智體美能的全面發(fā)展，法學這一學科的特點決定了法學素質教育的目標皆在培養(yǎng)適應我國社會主義新時代法治建設需要的綜合性人才。一。傳統(tǒng)法學教育存在的問題，現(xiàn)在多數(shù)大學都設立了法學專業(yè)，但是大多數(shù)學校的法學教育受我國傳統(tǒng)教學的影響，課堂內(nèi)容大多就行形式，老師只注重法條的解釋而忽略法條背后的立法者的立法意圖，只注重講書本內(nèi)容而忽略學生法律思維，邏輯能力的培養(yǎng)，只注重每一門學科的重點，而忽視把學科內(nèi)容的整體性，只注重講解理論的知識而忽視實踐，所以學生只記住法條的內(nèi)容而在具體的實務中卻不知道具體用哪一條，只知道每一個法條的規(guī)定，遇到問題不會讓法條融合使用，現(xiàn)階段我國法學素質教育的目標。二，法學素質教育的目標，素質教育與我國傳統(tǒng)的應試教育相對應，以提高學生的整體素質為目的，皆在培養(yǎng)學生的德智體美能的全面發(fā)展，法學這一學科的特點決定了法學素質教育的目標皆在培養(yǎng)適應我國社會主義新時代法治建設需要的綜合性人才。大學法學素質教育，不僅要豐富學生的理論儲備，更要注重結合實踐，在具體實務中的運用，培養(yǎng)新時代適合黨和國家事業(yè)發(fā)展的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

二、法學教育的改革

(一)堅持德育為先。在我國的應試教育體制下，不管是學校還是家長一切教育的評價，著眼點都落在了學生的分數(shù)高低，因此很多學校對德育教育的相關課程安排較少，甚至沒有專門的德育老師，其實法與道德是相輔相成的，法律是最低層次的道德要求，因此，法學專業(yè)老師要改變觀念，堅持社會主義核心價值觀，做馬克思主列寧主義的堅定信仰者，用自己的言行帶動引導學生。

(二)加強校-企、校-社區(qū)的合作，鍛煉學生的實踐能力。高校在進行教學時，應當注重學生實踐動手能力的培養(yǎng)，并將其作為重要的教學目標，凸顯高校人才培養(yǎng)特色。在四年的在校本科教育中，應當劃定特定時間進行實踐教學，實踐教學活動可安排在第五或第六學期?？啥ㄆ诮M織學生到一線工作崗位參觀、學習，加深學生對理論知識的直觀認識。學?？膳c相關企業(yè)建立合作關系，為學生提供各種各樣的實習基地，讓學生能夠盡可能多的體驗到相關職業(yè)的操作方式。學校與企業(yè)加強合作，對學生的實踐能力的提升具有極大的促進作用，由于企業(yè)的本質(獲取利益最大化)非常直接，使得學生在企業(yè)中見習的時候，必須運用、結合所學的所有知識，去處理專業(yè)內(nèi)相關的實際問題，而且相對學校來說，在企業(yè)中節(jié)奏快，工作強度大，處處都是實踐，對其實踐能力提升極大。另外，學校與各種各樣的社區(qū)合作，在假期開展各類實踐運動，學生負責組織、協(xié)調、管理、知識培訓、技巧講解……既能鞏固學生的理論知識，又能提升學生的實踐操作能力。

(三)變革教學觀念，創(chuàng)新教育方式。首先，作為引導學生學習的指明燈，教師應當變革傳統(tǒng)的教學觀念。教師們或許認為法學專業(yè)是一門科學課程，沒有專門的方法，只要將課本上的內(nèi)容傳授給學生即可，這種“填鴨式”的教育方式完全顛倒了教師與學生在課堂上的地位，學生是課堂的主人，學生對知識的掌握情況決定了教師的授課進度，教師在課堂上的應當扮演的是教練的角色，幫助學生解答疑惑，隨時為學生提供支持。為此，高校應當鼓勵在職教師積極進修，加強與法院、檢察院、律師事務所、公證處工作人員的交流制度，保證教師能夠與一線工作人員有較多的交流學習機會，了解法學專業(yè)現(xiàn)在示來的發(fā)展態(tài)勢，擴展教師知識儲備，將知識運用于實際的課堂教學。

其次，傳統(tǒng)的教育方式存在著較大的缺陷。教師按照教學大綱講課，不僅難以調動學生學習興趣，教師也教的心累。這樣的課程設置導致了每次一上課講理論知識時，學生們都愁眉苦臉。這樣缺乏科學性，全面性的課程設置，是達不到教學要求和教育本質的。實際上，畢業(yè)生可在法院、檢察院、律師事務所、公證處與企業(yè)的法務部從事合同管理、訴訟業(yè)務與實務等工作，拿同樣的教學模式應對不同需求的學生，必然達不到高質量的課堂。分層教學就是教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。教師根據(jù)不同小組的實際水平進行教學。有主次的培養(yǎng)學生的優(yōu)勢，幫助學生明確自己存在的優(yōu)劣勢，更好地增強教學效果。

(四)明確人才培養(yǎng)目標，建設綜合性的評價體系。法學專業(yè)人才培養(yǎng)目標為高校人才培養(yǎng)確立了明確的方向。當然，只有正確的目標才能引領正確的方向。高校在設立人才培養(yǎng)目標時，應當立足于市場需求，保證人才具備基礎的理論知識與相應的實踐能力。高校應當堅持職業(yè)本位的思想，重點培養(yǎng)人才的實踐動手能力。以市場需求為導向，注重職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)。充分認識法學專業(yè)特點，抓住市場契機發(fā)展專業(yè)，實現(xiàn)市場需求與人才培養(yǎng)的統(tǒng)一。

以試卷分數(shù)論高低是一種相對科學的評價方式，但是也體現(xiàn)出一定的弊端。學生通常需要在校進行為期四年的學習，掌握基本的專業(yè)知識，最后通過學分的方式對學生四年的學習進行評價，教師根據(jù)學生在這些方面的表現(xiàn)對學生做出評價。這種評價方式缺乏對學生的實踐能力的考核。學校應多設置實踐類型的課程，比如為其兩周的相關企業(yè)就業(yè)實習、校內(nèi)實踐項目……學校多設置課下實踐課程，結合學生對理論知識的掌握情況對學生進行全面評價，為學生的全面發(fā)展保駕護航。

(五)根據(jù)學校綜合能力完善課程體系設置，現(xiàn)在

大部分學校都設立了法學專業(yè)，但由于每個學校的能力不同，不可能在師資配備，教學硬件，軟件配置一樣，這就要求每個學校在設置法學這一專業(yè)的時候不能一概而論，要根據(jù)自身的條件及特點完成課程設置，比如，有的地方綜合性法學以理工為主，那么在設置法學專業(yè)的時候可以設為選修課，而有的地方綜合性大學法學專業(yè)老師配備充足，這樣可以設置本科的法學專業(yè)甚至研究生專業(yè)，這樣實現(xiàn)大學資源的優(yōu)化配置，不僅節(jié)省了資源，還實現(xiàn)了資源的合理配置。老師可以聘請當?shù)胤ㄔ?，檢察院，司法機關的工作人員，這樣不僅解決了師資配備的問題，而且能為學生提供更多的實習機會，提高了學生了畢業(yè)后實操的能力，適應了我國社會主義現(xiàn)代化法治人才培養(yǎng)的需要。

三、結語

隨著我國社會主義法治現(xiàn)代化的發(fā)展，法學素質教育目標的實現(xiàn)，必須要求法學教育的改革，且改革與調整是一個永恒的課題。作為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要部門，法治在維護社會正常運行、保障人們幸福生活發(fā)揮著不可或缺的作用。當前市場的人才結構發(fā)生了較大變化，法學專業(yè)人才的素質要求也有了很大提高，高校法學專業(yè)應當積極響應這些需求。希望本文提出的幾項措施能夠在實踐中得到運用，改善高校法學專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀，為新時代的發(fā)展輸送更多的高素質人才。