高職《藥學導論》課程教學研究與探索

任娜

摘 要：《藥學導論》是高職藥學類專業(yè)的新生入學后接觸的第一門專業(yè)課程，也是一門專業(yè)啟蒙課程，對激發(fā)學生對專業(yè)課程的學習興趣有著重要意義，作者從課程標準，教學內(nèi)容，教學方法等方面對該課程進行了教學研究與探索。

關鍵詞：高職 藥學導論 教學改革

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）11-0-01

《藥學導論》是我院藥學類專業(yè)新生入學后接觸的第一門專業(yè)課程，也是一門專業(yè)啟蒙課程。該課程以“藥學”本身為研究對象，主要目的是了解藥學類專業(yè)的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)要求，以及對《藥物化學》、《藥理學》、《藥物制劑技術》等核心課程形成初步認識，增強學生對專業(yè)課程的學習熱情，培養(yǎng)學生的專業(yè)意識和專業(yè)素養(yǎng)，為后期更好地輕松進入狀態(tài)學習其他專業(yè)課程奠定基礎[1]?！端帉W導論》教學質(zhì)量的好壞直接影響到學生今后的學習積極性以及專業(yè)認同感。作者根據(jù)幾年的教學經(jīng)驗以及對新生的調(diào)研，對《藥學導論》課程的課程標準、教學內(nèi)容、教學方法、考核方式等方面進行研究與探索。

一、學生對藥學類專業(yè)缺乏了解

對2015級到2017級大一新生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多學生對我院藥學類各個專業(yè)缺乏了解，大部分學生是由家長安排填報志愿，有些學生甚至覺得藥學專業(yè)在校期間是不用學習化學相關的課程、藥品生產(chǎn)技術專業(yè)的未來的就業(yè)方向就是車間操作工。同時，我院藥學類專業(yè)均為文理兼招專業(yè)，文科生過半，以致學生對專業(yè)的認識度不夠，進而影響學生對專業(yè)課程的學習的積極性。因此，《藥學導論》的第一任務就是讓大一新生對自己所學的專業(yè)有一個較為全面的認識，提高對專業(yè)課程的學習興趣。

二、確定不同專業(yè)的課程標準、調(diào)整教學內(nèi)容

2018級人才培養(yǎng)方案將我院《藥學導論》總學時從32學時調(diào)整至16學時，而該課程涉及內(nèi)容多又廣，主要包括藥物制劑技術、藥物檢測、藥事管理與法規(guī)等。因此，在有限的課時內(nèi)將所學內(nèi)容全部掌握到位，是很難的一件事，也是沒有必要的一件事，根據(jù)不同專業(yè)的工作崗位需要對教學內(nèi)容進行遴選。比如在藥品經(jīng)營與管理專業(yè)學生的教學中，側(cè)重藥事管理與法規(guī)的內(nèi)容，同時刪除沒有開設的《天然藥物化學》內(nèi)容;在藥品生產(chǎn)技術專業(yè)學生的教學中，側(cè)重《藥物制劑技術》、《藥物檢測技術》的內(nèi)容。

三、上好第一次課，激發(fā)學生的學習興趣

如何上好第一次課，在本課程教學中起著至關重要的作用。備課時，充分利用互聯(lián)網(wǎng)收集趣味視頻、動畫資源，以及醫(yī)藥領域的最新發(fā)展動態(tài)，作為教學輔助資源融入到課程教學中。比如在開篇時，給學生講述“神農(nóng)嘗百草”的典故從而引出藥物的萌芽時期;講解現(xiàn)代藥學發(fā)展時，分別通過青霉素、普萘諾爾、胰島素等大家熟悉的標志性藥物來展示三次“飛躍”的發(fā)展，幫助學生理解記憶。在最后，結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)以及醫(yī)藥領域的學生未來的發(fā)展方向和社會價值，讓學生對自己所學專業(yè)產(chǎn)生自信心和學習興趣。

四、采用“線上+線下”混合式教學模式，彌補傳統(tǒng)課堂的不足

“互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能”的時代背景下，學生上課離不開手機，如何利用這一特點進行教學改革成了教師面對的新課題。作者學校已購買的超星學習通APP和超星泛雅平臺，在學院2018級新生中進行《藥學導論》課程的“線上+線下”混合式教學模式的探索，力求實現(xiàn)個性化教學。課前，教師提前推送課程相關的教學資源，如教學PPT，視頻、動畫等教學案例;課上，利用超星學習平臺進行“以學生為主體，教師為主導”的交互式學習，設計簽到、選人、搶答、分組任務、小組討論和考試等環(huán)節(jié)，增加學生參與度，提高課堂趣味性;課后，通過平臺完成線上過程考核。

五、采用案例法、直觀演示法等多種教學方法，提升學習效果

文理兼招的大一新生，大多對高中階段的化學和生物的內(nèi)容掌握較差，因此太過于專業(yè)化的理論和概念的講授，反而會降低新生的自信心及學習的積極性。基于此種情況，在教學過程中，采用案例法、直觀演示法等多種教學方法，將專業(yè)化的概念通俗易懂化，提高學生學習的積極性，進而提升學習效果。比如：在講解藥理學中的不良反應的過敏反應時，結(jié)合日常生活中熟悉的青霉素類藥物過敏的案例，幫助學生理解過敏反應的概念和特點，以及用藥前的注意事項。對于比較抽象的理論，借助視頻、圖片或?qū)嵨镅菔镜荣Y源使得抽象理論直觀化[2]，有助于學生更好地理解知識點。比如，在講解中藥的配伍禁忌時，播放影視劇《新白唱段》，并告知“十九畏”的歌訣，提高課堂趣味性，同時幫助學生理解記憶。在講解《藥物制劑技術》中的“劑型”與“制劑”的概念時，實物展示生活中大家熟悉的藥物圖片如：維生素C片、維生素C注射液、維生素C顆粒，幫助學生區(qū)分“劑型”與“制劑”的概念;在講解片劑內(nèi)容時，課堂上實物展示維生素C泡騰片，健胃消食片、牛黃解毒片等具體制劑來讓學生理解片劑的概念、特點，從而初步認識片劑這一劑型，在講解丸劑內(nèi)容時，播放揭秘同仁堂安宮牛黃丸的視頻，使同學們直觀了解中藥丸劑;通過虛擬仿真和現(xiàn)場GMP生產(chǎn)視頻讓學生對常見劑型的制備工藝流程有一個簡單的認識，讓學生對《藥物制劑技術》這門課感興趣，從而提升學習效果。

六、改革課程考核評價方式

課程結(jié)束后，利用超星平臺完成過程考核統(tǒng)計，并在平臺上進行理論考試，結(jié)合過程考核（40%）和終結(jié)性考核（60%），最終給出對學生全方位的評價結(jié)果。其中過程性考核包括：作業(yè)、單元測試、課堂表現(xiàn)和出勤率，平臺活動完成情況等。終結(jié)性考核包括：“線上”理論考試、“線下”課程學習總結(jié)報告。

結(jié)語

人才培養(yǎng)方案對該課程課時的突然調(diào)整，無疑對任課老師是一種挑戰(zhàn)，而通過“線上+線下”的混合式教學模式，案例法、直觀演示法等多種教學方法，充分調(diào)動了大一新生的學習積極性，同時對專業(yè)的認知度有了較大程度的提高。但未來如何更好的利用現(xiàn)代化信息化技術提高《藥學導論》課程的教學效果，還有待進一步探索。

參考文獻

[1]王丹，張秋華，王雅光，等. 非藥學專業(yè)藥學概論授課及考核模式的問卷調(diào)查與思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育， 2016.

[2]謝燕，潘雪英. 趣味教學在高職《藥學概論》課程中的應用[J]. 教育教學論壇， 2012.