當古典遇上流行

蘭燕飛

摘 要：在我們今天中國的音樂課堂上，我們的對象是初中學生，初中學時期是樹立學生價值觀和人生興趣愛好選擇與傳授知識的重要時期，那么當在今天的初中學音樂課堂上，古典碰撞流行，那么，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)課堂中的流行音樂欣賞的審美呢？本文將從三個方面進行論述。

關(guān)鍵詞：初中音樂 古典 流行 審美引導(dǎo)

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）11-0-01

引言

從古代春秋戰(zhàn)國的百家爭儒，到建國初期的雙百方針“百花齊放，百家爭鳴”，一次是千年歷史上留下的著名學術(shù)交流事件，一次是科學與藝術(shù)雙向出擊，在各自的領(lǐng)域內(nèi)，與其他文化共同存在，相互交流，產(chǎn)生結(jié)果相互借鑒，發(fā)展過程相互影響。

一、關(guān)注興趣——激活課堂

在今天的初中學校園里，學生們對于流行音樂的追逐與熱愛已經(jīng)越來越明顯。我們必須正確看待已經(jīng)發(fā)生的事實，興趣是最好的指引，是學生們自主學習與探究的一條小路 。作為老師，我們要正確的認識和對待流行音樂的出現(xiàn)，要正確的給同學們加以引導(dǎo)。根據(jù)學生的興趣分類，在音樂課堂上用實踐的方式為同學們解答問題，關(guān)注鑒賞。

如《生命之歌》一課，我們在給同學們播放了類似的古典，民族音樂的風格歌曲后，為了給大家形成一個比照，我們可以以一首大家耳熟能詳?shù)牧餍懈枨鳛槭痉?，激發(fā)學生們的興趣所在，引發(fā)學生們的聆聽情緒。給學生播放一首《地球之歌》，這首歌曲由邁克爾杰克遜演唱，同學們有一部分喜歡此類流行音樂文化的會比較熟悉，在課堂上的注意力和凝聚力也會增強，會因此關(guān)注老師對流行音樂的見解與看法，而且，不單單是播放歌曲，我們可以讓同學們說一說自己喜歡此類流行音樂的理由，還有期間發(fā)生的故事。既講出了同學們內(nèi)心真正的心聲，也會增進其他學生對于流行音樂的理解和欣賞，讓同學們相互交流，形成對流行音樂的討論。

在此次課程中，一小部分的同學興趣點出發(fā)，因此關(guān)注他們，并試著理解他們喜歡流行音樂的理由，讓同學們相互探討，自己在教學課程中也給予交流與探討，和同學們像朋友一樣，自由討論，但是要注意一點，我們選取的歌曲都應(yīng)該是積極向上，樂觀優(yōu)秀的歌曲為例。

二、變奏改編——清晰分辨

對于古典音樂與流行音樂的碰撞中，他們之間產(chǎn)生了新的火花，有一種音樂，同時兼容兩種音樂的技巧與韻律，在一首歌中，我們可以聽到不同的文化在碰撞，在交融，所以，在這種情況下我們就要加以區(qū)分，給同學們梳理思路，說明來由，讓同學們明白，音樂當中，借鑒唱作是可以認作創(chuàng)新的方法。[1]

如李斯特的鋼琴曲《鐘》，在課堂教學中，我們先讓學生體會其中的感情與韻味，完全沉浸在鋼琴的美妙中，再以香港歌手李克勤的《我不會唱歌》為例，讓學生仔細聆聽，對比兩首歌曲在情感表達和基本節(jié)奏的相似處與不同點，深入對比后，學生們會發(fā)現(xiàn)這兩首類型國家完全不同的歌曲在伴奏部分竟然很是相像，其實這兩首歌是沒有國界的。藝術(shù)語言在全世界范圍內(nèi)是都可以流通的。不同的音樂文化之間也可以求同存異，取其精華，去其糟粕。以此世界上的所有類型，所有地域，所有階層的音樂才可以自由流通，讓更多的人可以感受到音樂的魅力。讓音樂成為生活的一部分。

對于此種類型的音樂，我們第一點應(yīng)該做到在課堂上讓同學明白音樂當中，古典與流行并不是沖突對立的，而是相生相存的甚至有的時候可以相互借鑒，在教材中我們可以讓流行音樂介入古典音樂的教學當中，做一個對比，讓學生有一個清晰的認識，讓同學們自主選擇自己喜愛的音樂類型，找到適合自己的音樂。對流行音樂的出現(xiàn)和發(fā)展正確地看待，給與同學們選擇的自由，和追逐的權(quán)利，不可過分的推崇，也不可嚴重的貶低。

三、古典流行——雙創(chuàng)雙和

作為音樂的源頭，古典音樂在音樂史上有著不可動搖的地位和不可磨滅的功績，現(xiàn)在音樂的起源和分支構(gòu)成了如今我們眼前的音樂體系和框架。

如《京劇大師——梅蘭芳》一課，在學生們體會過中外古典音樂后，對此已經(jīng)有了最初步的認識，我們可以給學生播放，古典音樂與現(xiàn)代流行音樂相交織的新型創(chuàng)作風格，如李玉剛的新貴妃醉酒，與典獄司等相似類型的歌曲，在新類型流行音樂中感受古典與流行的交織，讓同學們認識到音樂的邊界是無限的，在體會音樂的道路上，跟隨自己的心，去認識音樂的節(jié)奏。無論是在哪種類型音樂中，我們都可以隨著音樂的起伏，感受自己的心情，所以，在中學的音樂課堂中，我們面對古典與流行音樂的碰撞，應(yīng)該正確引導(dǎo)流行音樂的發(fā)展方向，為學生提供更多的資源，更多的音樂素材，供同學們欣賞。

在本次課程中，我發(fā)現(xiàn)無論是主題鑒賞，課程講授，還是對比分析，我們都應(yīng)該尋找與時代精神相契合的歌曲或保有時代經(jīng)典的歌曲，為同學們提供選擇的范圍。

四、總結(jié)

藝術(shù)需要百花齊放，需要各個流派共同交流，相互融合，才能形成一個有效的整體，成為一個完整的音樂體系，吸收來自世界的谷種各樣的文化。[2]流行音樂在初中學課堂中是一種已經(jīng)發(fā)生并且普遍存在的現(xiàn)象，我們應(yīng)該正視它的地位，給予一定的推廣與支持，但是，也不要過分的推崇與宣揚，像對待其他音樂那般，一視同仁，把關(guān)于這種類型的音樂的知識，講授給學生，讓他們做到基本理解，自己去選擇創(chuàng)造。

參考文獻

[1]馮濤. 如何生動的賞析古典音樂：淺析初中音樂課中對西方古典音樂的曲式分析[J]. 黃河之聲， 2014（20）：58-59.

[2]曹舒亭.利用古典音樂開發(fā)學生智力的方法淺探[J]. 教育革新， 2010（12）：72.