綜合語言運(yùn)用能力到英語學(xué)科核心素養(yǎng)

張珍

摘 要：隨著新課改的深入實(shí)施，對高中英語教師的教學(xué)提出了更高的要求，要求教師要重視對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，重視對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以期提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。本文主要圍繞高中英語課程改革所存在的問題進(jìn)行分析，并對如何培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：綜合語言運(yùn)用能力 高中英語 新課程改革

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）11-0-01

在高中教育體系中，高中英語是其中的重要學(xué)科，對學(xué)生今后的成長與發(fā)展有著重要的影響。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，一些教師將教學(xué)的重點(diǎn)放到語法或者詞匯等理論知識的講述上，沒有對學(xué)生的語言運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生的語言運(yùn)用能力較差。但是，隨著新課改的深入實(shí)施，對學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)提出了新的要求，這就需要高中英語教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。

一、新課程改革所取得的成效

為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，我國實(shí)行了新課程改革，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，歷經(jīng)多年的實(shí)施，取得了不錯的成效。第一，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再是局限于讓學(xué)生掌握語言系統(tǒng)，而是對學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力更加的重視。這個改變能夠使廣大學(xué)生更重視語言的應(yīng)用性，而不再是為了考試而學(xué)習(xí)英語。第二，教學(xué)性質(zhì)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，有以往的工具性轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぞ吲c人文的統(tǒng)一。高中英語教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，隨著英語新課程改革的實(shí)施，高中英語教材也進(jìn)行了重新編訂，其中的內(nèi)容符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，與學(xué)生的生活經(jīng)歷也有所關(guān)聯(lián)。與此同時(shí)，在教材編訂中，對學(xué)生聽說讀寫等幾方面的能力更加的重視【1】。第三，教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在以往，教師充當(dāng)課堂的主體，但是新課改之后，學(xué)生成為課堂的主體。在英語教學(xué)中，許多教師都會有意識的突出學(xué)生的主體地位。第四，教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在以往的教學(xué)中，教師更重視對教材知識點(diǎn)的講述，但是現(xiàn)在教師不僅重視知識的講解，還重視技能以及情感的轉(zhuǎn)變。在高中英語新課改中，對學(xué)生的以下幾方面核心素養(yǎng)提出了相應(yīng)的要求，（1）情感態(tài)度、（2）語言技能、（3）文化意識、（4）語言知識等。但是，在高中英語教學(xué)中，還存在著一定的缺陷，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在新課程中，提出了許多的新思路，這就促使教壇變得更加的百花齊放。但是，在實(shí)際教學(xué)中，英語教學(xué)還存在這一定的問題。如，教師的教學(xué)理念還沒有得到根本性的轉(zhuǎn)變，許多教師仍然重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，課堂的教學(xué)非常的程式化。英語課程改革要想獲取更大的成功，廣大教師還有較長的路要走，對于教學(xué)中所存在的各種問題，教師需要進(jìn)行不斷的調(diào)整，要創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，為社會培養(yǎng)出更多的實(shí)用性人才【2】。

三、英語課程改革的教學(xué)策略分析

1.加強(qiáng)學(xué)生之間的互動交流

新課改的實(shí)施有若干年頭，但是還有一些教師沒有響應(yīng)新課改的號召，忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，還有教師對語法以及詞匯的講述更加的重視，他們認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)生掌握了這些基礎(chǔ)知識，他們的成績才會得到提升，但是這種做法制約了學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提升。而要改變這一現(xiàn)狀，就需要教師突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動交流。由于大多數(shù)高中學(xué)校都缺乏一個良好的英語交際環(huán)境，所以只能夠由學(xué)生相互之間進(jìn)行對話交流，就某個話題或者問題進(jìn)行談?wù)?，這樣就能夠使學(xué)生取長補(bǔ)短，提高他們的英語語言運(yùn)用能力。例如，在“Festivals around the world”的教學(xué)中，教師可以以此為話題，鼓勵學(xué)生說說自己所知道節(jié)日以及慶祝方式。通過相互交流與討論，學(xué)生不僅對世界各國的文化有著初步的了解，培養(yǎng)了學(xué)生的文化意識，而且學(xué)生在交流過程中就能夠提升他們的語言運(yùn)用能力。

2.創(chuàng)新自己的教學(xué)方式

當(dāng)前，在英語教學(xué)中，還有一些教師過于重視學(xué)生的成績，所以教學(xué)設(shè)計(jì)都以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識點(diǎn)為依據(jù)，忽視了對學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師主要采用板書式教學(xué)法，將重點(diǎn)語法以及句型以及詞匯等板書到黑板上，然后讓學(xué)生進(jìn)行記錄，這種教學(xué)方式較為單一，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在新課改背景下，教師需要創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，要創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)情境。例如，在“Festivals around the world”這一課教學(xué)中，教師可以采用多媒體教學(xué)法，先為學(xué)生呈現(xiàn)各國的著名節(jié)日以及慶祝方式，如中國的春節(jié)、美國的圣誕節(jié)等等。然后播放一些各國過節(jié)的視頻片段，以吸引學(xué)生的注意力【3】。最后，教師可以鼓勵學(xué)生扮演視頻中的人物，讓他們運(yùn)用所學(xué)的語法和詞匯，去邀請同學(xué)參與到節(jié)日慶祝之中。這樣一來，學(xué)生的主體地位得到了更突顯，他們的語言運(yùn)用能力就會得到有效的鍛煉。

3.拓展學(xué)生的視野

學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程其實(shí)也就是一個不斷開拓視野的過程。在英語教學(xué)中，教師不僅要重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的灌輸，也需要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。雖然技能的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但是教師也不能夠忽視育人的功能。故此，在今后的教學(xué)匯總，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行文化意識的滲透。在教材中，就有許多關(guān)于友情、親情的文章，還有關(guān)于世界各國文化的文章。那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀這些文章，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。如此，學(xué)生的視野就會得到拓寬。

結(jié)語

綜上，隨著新課改的深入實(shí)施，教師的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)性質(zhì)以及教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了較大的變化。但是，在實(shí)際教學(xué)中，還有一些教師沒有響應(yīng)新課改的號召，他們?nèi)匀皇苤朴趥鹘y(tǒng)教育理念的束縛。故此，在今后的英語教學(xué)中，教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行相互交流，以提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。如此，才能夠提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王維瓊. 英語學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)中如何培養(yǎng)綜合語言能力——初中英語課程改革的新挑戰(zhàn)[A]. .教育理論研究（第五輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：2.

[2]郭端霞.從綜合語言運(yùn)用能力到英語學(xué)科核心素養(yǎng)——高中英語課程改革的新挑戰(zhàn)[J].考試周刊，2018（62）：102.

[3]謝勇娥.從綜合語言運(yùn)用能力到英語學(xué)科核心素養(yǎng)——高中英語課程改革的新挑戰(zhàn)[J].考試周刊，2018（54）：118.