中職素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意義及相關(guān)策略

張小軍

摘 要：中職素描教學(xué)中，將學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的強(qiáng)化作為教學(xué)重點(diǎn)，能顯著提高中職素描教學(xué)的科學(xué)性和有效性，使學(xué)生職業(yè)能力得到逐步的提升，為學(xué)生更好地適應(yīng)崗位工作生活創(chuàng)造良好的條件。本文在綜合分析中職素描教學(xué)基本情況的基礎(chǔ)上，提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的建議，力求能提高中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作的整體效能。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 素描教學(xué) 創(chuàng)造性思維

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）11-0-01

素描教學(xué)是中職學(xué)校視覺(jué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中極其重要的組成部分，中職學(xué)校的教師在組織開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，全方位加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重視，并引入全新的教學(xué)方法，能構(gòu)建更加完善的教學(xué)體系，突出教學(xué)指導(dǎo)效果，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，確保學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力得到進(jìn)一步提升，在未來(lái)能更好的適應(yīng)職業(yè)生活。

一、中職素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意義

對(duì)于中職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生而言，素描課程是較為重要的課程內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、美學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)課程，只有發(fā)揮素描教學(xué)的作用，將其融入到職業(yè)教育體系中，并關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，才能更好的挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛力，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、美學(xué)造型能力得到逐步強(qiáng)化，保障學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力得到明顯的提升[1]。因此從當(dāng)前中職學(xué)校素描課程中學(xué)生創(chuàng)造力不足的現(xiàn)狀入手，在新時(shí)期推進(jìn)課程教學(xué)改革活動(dòng)的過(guò)程中，要把握職業(yè)教育的特色，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為教育教學(xué)活動(dòng)的核心，將創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)作為素描課程教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練，確保學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在中職素描教學(xué)中關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，還能創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)體系，踐行新時(shí)期立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)素質(zhì)教育理念在中職教育領(lǐng)域的滲透，使中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作取得全新的成果。

二、中職素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略

在中職學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)關(guān)系到多方面的內(nèi)容，學(xué)校和教師要想按照市場(chǎng)人才需求對(duì)課程教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為素描教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，就應(yīng)該制定更加科學(xué)合理的教學(xué)組織模式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維實(shí)施有效的培養(yǎng)。

1.關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新構(gòu)圖意識(shí)的培養(yǎng)

素描教學(xué)中，中職學(xué)校的教師要對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)要點(diǎn)形成正確的認(rèn)識(shí)，能逐步把握形式美涉及到的規(guī)律性內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的訓(xùn)練，確保能突破傳統(tǒng)創(chuàng)作規(guī)則的限制，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新構(gòu)圖意識(shí)加以培養(yǎng)，挖掘?qū)W生潛力，使學(xué)生所設(shè)計(jì)的素描作品應(yīng)用價(jià)值得到顯著的提升。

如教師在中職素描教學(xué)活動(dòng)中，可以從創(chuàng)新構(gòu)圖入手，綜合應(yīng)用對(duì)比與調(diào)和、比例與尺度、均衡與穩(wěn)定方面的規(guī)律完成對(duì)素描創(chuàng)作，在構(gòu)圖方面增強(qiáng)靈活性和生動(dòng)性，使其能展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵。同時(shí)，在創(chuàng)作方面，為了提高學(xué)生的構(gòu)圖水平，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生從多元視角對(duì)作品的審美性進(jìn)行挖掘，并綜合應(yīng)用夸張、變形和扭曲的創(chuàng)作手法，對(duì)素描構(gòu)圖中涉及到的趣味元素知識(shí)合理化的整合應(yīng)用，奠定學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)，使中職學(xué)校學(xué)生也能逐步提高個(gè)人專業(yè)能力，在未來(lái)為素描設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。如此，教師在教學(xué)改革活動(dòng)中，從不同的視角引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，能將想象與假設(shè)的方式融合，將整體構(gòu)圖意識(shí)融入到造型語(yǔ)言實(shí)踐中，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新構(gòu)圖意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，切實(shí)突出學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，保障學(xué)生能在素描學(xué)習(xí)方面吸收豐富的經(jīng)驗(yàn)，提高綜合訓(xùn)練效果[2]。

2.開(kāi)發(fā)學(xué)生的素描想象力

學(xué)生想象力的訓(xùn)練是素描教學(xué)中的重點(diǎn)和核心，只有對(duì)學(xué)生的想象力實(shí)施強(qiáng)化訓(xùn)練，才能使學(xué)生處于創(chuàng)造性思維活動(dòng)中，形成對(duì)素描課程知識(shí)的全新認(rèn)識(shí)?；诖耍谥新毸孛杞逃虒W(xué)活動(dòng)中，教師要注意將學(xué)生想象力的培養(yǎng)放置到首要位置上，從想象力入手對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，確保能在多維空間中深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，突破思維局限性，使學(xué)生能在不斷的訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展的目標(biāo)。

如教師在素描教學(xué)中，可以選取“變異”的主題思想，組織學(xué)生參與到素描訓(xùn)練中，要求學(xué)生在實(shí)踐中采用寫實(shí)的創(chuàng)作手法，完成對(duì)超現(xiàn)實(shí)虛擬物象的設(shè)計(jì)和素描。在創(chuàng)作中可以融入多元化的創(chuàng)作手法，采用聯(lián)想、類比、組合、推斷等手法對(duì)現(xiàn)實(shí)中的物品進(jìn)行荒誕的加工，融入個(gè)性化的創(chuàng)作思路，確保能在素描創(chuàng)作中使物體的形態(tài)和屬性等出現(xiàn)變異，在提高學(xué)生素描綜合水平的前提下，借助素描想象力的培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維能力，保障學(xué)生在中職學(xué)校的素描課程學(xué)習(xí)中形成深刻的思想認(rèn)識(shí)，突出教學(xué)組織活動(dòng)的綜合效果。

3.在素描中強(qiáng)化學(xué)生抽象意識(shí)

學(xué)生抽象意識(shí)的培養(yǎng)能促進(jìn)他們綜合創(chuàng)造性思維的形成，在抽象意識(shí)訓(xùn)練中，學(xué)生素描綜合技能能得到有效的實(shí)踐應(yīng)用，并且能獲得先進(jìn)的視覺(jué)審美體驗(yàn)，確保學(xué)生形成對(duì)素描專業(yè)課程知識(shí)的全新認(rèn)識(shí)。同時(shí)，對(duì)素描專業(yè)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，將學(xué)生抽象意識(shí)的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步強(qiáng)化，進(jìn)而彰顯素描教學(xué)的價(jià)值，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供重要的輔助。

如在素描訓(xùn)練中，教師可以采用增減主觀意志的訓(xùn)練方法。以立方體素描為例，教師采用逐步去掉一個(gè)角的方法，在幾次調(diào)整和改變后，使學(xué)生能對(duì)素描后的作品形成全新的認(rèn)知，能從抽象思維的角度認(rèn)知立方體，對(duì)學(xué)生造型意識(shí)實(shí)施強(qiáng)化訓(xùn)練，確保在由簡(jiǎn)到繁、由繁到簡(jiǎn)的不斷變化訓(xùn)練中使學(xué)生形成獨(dú)特的造型意識(shí)和造型語(yǔ)言，保證學(xué)生創(chuàng)造性思維能得到良好的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職素描教學(xué)對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，在當(dāng)前社會(huì)背景下，中職學(xué)校要全方位加強(qiáng)對(duì)素描教學(xué)的重視，并從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維角度對(duì)中職素描課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，確保學(xué)生能取得理想化的學(xué)習(xí)成績(jī)，為中職學(xué)校的學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)提供良好的支撐。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：鹿占飛，（1991.6-），男，山東省濟(jì)寧市魚臺(tái)縣，本科，初中地理二級(jí)教師。