中職教育的職業(yè)道德教育策略分析

常來梅

摘 要：提高中職學(xué)生的道德素養(yǎng)，符合國家教育體制改革的新要求，是國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才集中作用表現(xiàn)。在許多的中職學(xué)校都會重視職業(yè)道德教育，因此也受到外界的廣泛關(guān)注，在教育界中也起到一定的教育作用。雖然一些中職學(xué)校的職業(yè)道德教育也取得了一定的教學(xué)成果，但是在實踐的過程中還存在一些問題。因此，本文對如何在中職學(xué)校開展職業(yè)道德教育進行探討，并提出解決策略。

關(guān)鍵詞：中職教育 職業(yè)道德教育 策略

中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）11-0-01

引言

黨在十八大首次提出要以立德樹人為教育理念，習近平總書記在黨的十九大重申要落實立德樹人的教學(xué)理念。因此，要想讓中職學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀，首先要落實好立德樹人的根本任務(wù)，提高學(xué)生的職業(yè)道德，養(yǎng)成堅守職業(yè)道德的好習慣。中職教育的職業(yè)道德包括兩個方面，職業(yè)和道德。要求從業(yè)人員要有一定的職業(yè)素養(yǎng)，要有集體觀念，在遵守道德的基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的職業(yè)勞動，基于道德的基礎(chǔ)上對工作的行為進行善惡評價。職業(yè)道德存在社會的各個職業(yè)中，每一個行業(yè)都有一定的職業(yè)操守，任何人都不能逾越，俗話說得好，沒有規(guī)矩不成方圓，只有把職業(yè)道德教育落實到位，才能更好約束從業(yè)人員的行為。在中職教育中，要堅持提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高他們職業(yè)教育的認知水平，幫助從業(yè)人員提高對職業(yè)道德的意識，從而形成正確的職業(yè)觀，向高素質(zhì)人才邁進。

一、中職教育的職業(yè)道德教育所面臨的教育困難

1.對職業(yè)道德教育課程重視程度不夠

隨著我國社會的不斷地發(fā)展，科學(xué)地不斷進步，學(xué)生需要學(xué)習的專業(yè)技能也在不斷的增多，為了更快適應(yīng)社會發(fā)展的需求，促使學(xué)生更加專心的考各種專業(yè)資格的證書，故而這些資格證的難度也在不斷地增加。部分中職學(xué)校更加注重專業(yè)科目的考證，注重學(xué)生科目考證的名次和分數(shù)，從而忽視了職業(yè)道德教育，使職業(yè)道德教育發(fā)展空間變小了。再者，部分中職學(xué)校的教師大部分都是教育界的佼佼者，很多時候更加注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和競賽能力，在今天充滿競爭的環(huán)境下，中職學(xué)校對教師的職業(yè)道德教育重視程度不夠用，從而造成從事職業(yè)道德的教師被邊緣化。因此，中職學(xué)生在學(xué)習專業(yè)知識技能的過程中很容易會忽略了對職業(yè)道德教育知識的學(xué)習。

2.中職教育的職業(yè)道德教育課程的教學(xué)效率明顯呈下降的趨勢

由于中職學(xué)校的職業(yè)道德教育課程的教學(xué)目標非常的不明確，也沒有制定相關(guān)的教學(xué)標準，更沒要根據(jù)相關(guān)的專業(yè)學(xué)科特點設(shè)定相關(guān)的職業(yè)道德教育課，也沒有一定的教學(xué)行為準則，甚至沒有制定相關(guān)的教學(xué)計劃。再加上中職學(xué)校的教師自身的職業(yè)道德教育的知識水平嚴重不足，從而導(dǎo)致了職業(yè)道德教育課程教學(xué)效率非常低下，還有一部分的教師對職業(yè)道德教育相關(guān)的知識缺乏關(guān)注，即使是關(guān)注了職業(yè)道德教育課程的知識，教師也沒有對職業(yè)道德教育的知識進行學(xué)習，從而在教育改革的今天，部分學(xué)校的職業(yè)道德教育課程教學(xué)效率也沒有得到顯著的提高[1]。

二、對中職教育的職業(yè)道德教育策略進行分析

1.提高中職教師對職業(yè)道德教育的認識

作為中職學(xué)校，要想改變職業(yè)道德教育所面臨的困境，僅僅依靠職業(yè)道德教育的教師是遠遠不夠的，靠教師自身的知識水平是無法改變現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀，而要依靠全體師生的共同努力。在職業(yè)道德教育的課堂上，教師單單的只是講解職業(yè)道德教育的基礎(chǔ)知識，而不能進行更加深入的講解與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)道德教育的知識。例如在學(xué)到會計專業(yè)的這門學(xué)科時，其中只能講解與會計專業(yè)相關(guān)的職業(yè)道德知識，教師只能講述學(xué)生在從事會計行業(yè)時要堅守的職業(yè)道德規(guī)范，比如要做到誠實守信、認真細致、堅持不懈、廉潔自律等，并不能結(jié)合實際的工作環(huán)境對會計專業(yè)的職業(yè)要求進行更加深入的講解。這就需要職業(yè)道德教育的教師要在課前準備工作中先去了解各行業(yè)的職業(yè)特點和職業(yè)規(guī)范，然后再根據(jù)自身的工作經(jīng)驗來推測學(xué)生在工作中所遇到的一些道德事件，從而更加深入的講解該行業(yè)的職業(yè)道德教育的知識，讓學(xué)生在以后的工作中要嚴格的堅守職業(yè)道德規(guī)范。其次，中職學(xué)校要落實以立德樹人為教學(xué)的理念，引導(dǎo)全體的教職工都參與到管理工作當中，然后根據(jù)專業(yè)的特點、學(xué)生的個性以及社會行業(yè)發(fā)展的特點開設(shè)相關(guān)的職業(yè)道德教育課程，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合院校的辦學(xué)特色，把職業(yè)道德教育融入到整個校園的教學(xué)活動中，從而使職業(yè)道德教育課程得到完善[2]。

2.對職業(yè)道德教育教學(xué)進行創(chuàng)新，提高職業(yè)道德教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

在進行職業(yè)道德教育課的過程中，作為職業(yè)道德教育的教師，首先要尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合實際的工作場景對學(xué)生在以后的工作中所遇到的道德事件進行推斷，在教學(xué)的過程中，應(yīng)不斷地對現(xiàn)有地教學(xué)模式進行更新，采用靈活、生動地教學(xué)方法對學(xué)生進行授課，充分地調(diào)動學(xué)生地學(xué)習積極性，吸引學(xué)生的注意力。例如可以應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，把抽象地理論知識做成視頻、音頻等形式向大家展示，這樣就可以充分的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，讓學(xué)生充分的參與到教學(xué)課堂當中，讓學(xué)生了解更多職業(yè)道德教育的知識，從而讓學(xué)生更加深入了了解職業(yè)道德教育的教學(xué)。此外，教師還可以采用鼓勵的教學(xué)方法，讓學(xué)生更加積極的參與到社會活動中，在實踐中鍛煉自己的職業(yè)素養(yǎng)，形成正確的職業(yè)觀。再者，進行中職職業(yè)道德教育課程的過程中，教師首先要改變自己的教學(xué)觀念，從注重理論知識教育向環(huán)境育人的教學(xué)方向轉(zhuǎn)變，應(yīng)用情景化教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生真實感受到職場中的道德事件，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)[3]。

結(jié)語

綜上所述，職業(yè)道德教育是中職學(xué)校最為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育，它能夠讓學(xué)生感受到職場中的道德事件，從而在以后的工作中遵守職業(yè)道德。目前，在中職職業(yè)道德教育課程中的教學(xué)雖然取得了一定的教學(xué)成果，但是在實踐的過程中還是存在著一些問題。因此，在實際的職業(yè)道德教育課程中，教師要及時改變教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻

[1]孟繁民.改變中職學(xué)校職業(yè)道德教育現(xiàn)狀的有效策略研究[J].職業(yè)教育（中旬刊），2018，17（10）：69-72.

[2]蔡笑榮.中職學(xué)校開展職業(yè)道德教育課程的重要性分析[J].才智，2019（11）：163.

[3]劉玉鴻.中職院校職業(yè)道德教育面臨的困境及對策分析[J].傳播力研究，2017，1（12）：135.