試論特殊兒童中實(shí)施音樂(lè)教育的措施

張夏蕾

【摘要】近年來(lái)，人口流量及密度不斷增大，導(dǎo)致很多生物、疾病的流動(dòng)性增加，有很多兒童受到環(huán)境影響，先天或后天產(chǎn)生了心理或生理疾病。每個(gè)兒童都享有平等的權(quán)利，都本該擁有同樣燦爛的人生。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)特殊兒童的教育逐漸受到關(guān)注，讓這些“折翼的天使”享受生活的樂(lè)趣，綻放自信的笑容。而特殊兒童音樂(lè)教育指的是為身心有缺陷的兒童進(jìn)行音樂(lè)教育。音樂(lè)教育是特殊兒童教育中不可或缺的一部分，不僅能夠提升特殊兒童的審美教育，對(duì)兒童的智力開(kāi)發(fā)也具有積極作用，而且有助于特殊兒童的康復(fù)。在本次探討中，我們以特殊兒童音樂(lè)教育為核心，了解特殊兒童教育及其意義，并提出相應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】特殊兒童;音樂(lè)教育;措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、有關(guān)特殊兒童音樂(lè)教育

每個(gè)兒童都是一朵獨(dú)特的花，各自保持著自己的特性。因此，在設(shè)計(jì)、實(shí)施教育計(jì)劃的過(guò)程中需要做到因材施教。特殊兒童教育包含很多的方面：盲童教育、聾童教育、智力落后兒童教育、行為障礙兒童教育，等等。而音樂(lè)教育是特殊兒童教育的重要組成部分之一。

音樂(lè)是文化傳承的載體，是寶貴的人類(lèi)遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。在普通的音樂(lè)教育中，側(cè)重點(diǎn)放在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能上。而在特殊兒童教育中采取音樂(lè)教育，有助于矯正特殊兒童的行為問(wèn)題，并且補(bǔ)償存在的缺陷。部分兒童存在語(yǔ)言交流障礙，正常的交流無(wú)法滿(mǎn)足他們的需求，而音樂(lè)的抽象性與不確定性有助于他們表達(dá)自我。愉悅的音樂(lè)游戲也能夠促進(jìn)特殊兒童的交往能力，有利于特殊兒童今后的發(fā)展。

二、對(duì)特殊兒童音樂(lè)教育的意義

音樂(lè)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)快樂(lè)。受到生理缺陷的影響，很多特殊兒童或多或少都有自卑心理，內(nèi)心長(zhǎng)期處于壓抑的狀態(tài)，并不是真正的快樂(lè)。音樂(lè)教育能夠讓特殊兒童感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力，達(dá)到愉悅身心、陶冶情操、健全人格的目的。

音樂(lè)教育有助于特殊兒童的治療和康復(fù)。隨著科技的發(fā)展及進(jìn)步，音樂(lè)治療逐步成為特殊兒童治療和康復(fù)的手段之一。音樂(lè)能夠提升特殊兒童的感官器官的感知能力，從心理上感受音樂(lè)、產(chǎn)生共鳴。音樂(lè)教育也能夠提升特殊兒童的交流能力，在協(xié)作的過(guò)程中相互了解并改善自我，增強(qiáng)群體意識(shí)。

三、特殊兒童音樂(lè)教育的策略

音樂(lè)教育對(duì)特殊兒童有很多益處，因此，找到恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ葹橹匾?，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目的，為特殊兒童未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，因材施教

大量的文獻(xiàn)表明，優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育有助于特殊兒童的發(fā)展。但是，就目前來(lái)看，特殊兒童的音樂(lè)教育存在很多的問(wèn)題，尚未解決。就目前的情形來(lái)看，很多特殊兒童的音樂(lè)教育依舊注重于形式化，表表樣子，與普通音樂(lè)教育并無(wú)明顯區(qū)別。在大多數(shù)的盲童學(xué)校中采取的是歌唱形式為主的音樂(lè)教育，在聾啞學(xué)校采取的是以律動(dòng)為主的音樂(lè)教育。這兩種方式在形式上都比較單一，沒(méi)有結(jié)合特殊兒童的實(shí)際，教學(xué)方式比較守舊。為了改變這一現(xiàn)象，首先，應(yīng)改變相關(guān)部門(mén)的觀念及想法，讓他們不再局限地認(rèn)為音樂(lè)是娛樂(lè)消遣，從根本上認(rèn)識(shí)到特殊兒童音樂(lè)教育的重要性，運(yùn)用音樂(lè)教育彌補(bǔ)特殊兒童的不足，為他們的康復(fù)添磚加瓦。再者，應(yīng)完善各特殊教育學(xué)校的規(guī)章制度，推動(dòng)音樂(lè)教育工作的開(kāi)展。另外，音樂(lè)課程的設(shè)計(jì)也尤為重要。學(xué)校應(yīng)因材施教，制定出符合學(xué)生特性的教學(xué)計(jì)劃，讓音樂(lè)教育不再是單純的聽(tīng)音樂(lè)，將音樂(lè)教育的作用發(fā)揮到最大。

（二）完善教師團(tuán)隊(duì)

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，在特殊兒童的音樂(lè)教育中也是如此，一支銳意進(jìn)取、奮發(fā)圖強(qiáng)的教師隊(duì)伍對(duì)音樂(lè)教育具有積極意義。在大多數(shù)的特殊學(xué)校中，受到師資力量有限的影響，很多音樂(lè)教師兼職且不具備專(zhuān)業(yè)性，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，制約了音樂(lè)教育的質(zhì)量。為了改善這一現(xiàn)象，一方面應(yīng)加大特殊教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)力度。學(xué)?？膳c各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)手，培訓(xùn)高知識(shí)、高技能的符合學(xué)校實(shí)際的、定向的音樂(lè)教師和康復(fù)人才;另一方面，學(xué)校應(yīng)多組織音樂(lè)教育講座，拓寬教師及學(xué)生的知識(shí)面。也可開(kāi)展相關(guān)教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師間相互交流，在交流中相互學(xué)習(xí)及借鑒，將工作中存在的問(wèn)題及時(shí)加以解決，推動(dòng)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）豐富音樂(lè)教育活動(dòng)

在校內(nèi)可以開(kāi)展豐富的社團(tuán)活動(dòng)，以唱游和律動(dòng)為主要實(shí)踐活動(dòng)形式。在設(shè)計(jì)課程時(shí)可以以生動(dòng)活潑的形式為主，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受音律、感知音樂(lè)，促進(jìn)特殊兒童的身心發(fā)展。例如，以智障學(xué)生的認(rèn)知能力為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的識(shí)譜教學(xué)，加強(qiáng)科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣。另外，在活動(dòng)過(guò)程中，也應(yīng)進(jìn)行律動(dòng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，教學(xué)生《幼兒陶笛教程》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)陶笛譜，初步掌握陶笛的吹奏。在校外，可以定期開(kāi)展文藝匯演等并在各個(gè)特殊學(xué)校進(jìn)行演出，讓課堂教學(xué)豐富。也可以訓(xùn)練各類(lèi)文藝隊(duì)，為社會(huì)各界進(jìn)行演出，讓特殊兒童得到更多人的關(guān)注。由于自閉癥兒童和智障兒童的特殊性，可以為他們采取“鼓圈”的形式進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中感受集體協(xié)作、配合，訓(xùn)練他們的肢體協(xié)作能力，提升自信心。

（四）加強(qiáng)音樂(lè)治療

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，音樂(lè)治療逐步進(jìn)入人們的視野。在很多的特殊學(xué)校中，硬件設(shè)施上投入了大量的資金，擁有設(shè)備完善的音樂(lè)教室和舞蹈教室。但是，由于特殊兒童的特性，想要進(jìn)行音樂(lè)治療就需要專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地和專(zhuān)門(mén)的設(shè)備，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)治療室。想要?jiǎng)?chuàng)新音樂(lè)教育，進(jìn)行事半功倍的音樂(lè)治療，專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)治療室是基礎(chǔ)，更是強(qiáng)有力的后盾。還有需要注意的是缺乏專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)治療教師?？沼幸惶缀玫脑O(shè)備，而沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的音樂(lè)治療教師，學(xué)生的康復(fù)等都只是紙上談兵。音樂(lè)治療能夠?qū)W(xué)生的康復(fù)起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生能夠敢于表達(dá)自我，增強(qiáng)自信心。因此，呼吁社會(huì)各界人士加大對(duì)音樂(lè)治療室的投入，讓特殊兒童的音樂(lè)教育更具專(zhuān)業(yè)性、更上一層樓。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育已無(wú)法滿(mǎn)足特殊兒童日益增長(zhǎng)的需求，還需要音樂(lè)教育工作者的潛心研究，力求精益求精，更好地為特殊兒童服務(wù)。

（五）采用興趣教學(xué)法

興趣是最好的老師，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，在特殊兒童的音樂(lè)教育中亦是如此。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以依據(jù)教育內(nèi)容，備課時(shí)穿插一些音樂(lè)小故事，或者設(shè)置相關(guān)的音樂(lè)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)游戲具有愉悅性和協(xié)作性。在音樂(lè)游戲時(shí)，學(xué)生可以?xún)A聽(tīng)音樂(lè)，積累音樂(lè)素養(yǎng)，改善認(rèn)知能力，并提高溝通能力。例如，在授課時(shí)可以通過(guò)有趣的故事導(dǎo)出新課，讓教學(xué)過(guò)程不再單一化，課程的形式趨向于生動(dòng)活潑。另外，教師也可依據(jù)學(xué)生的特性組織音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)，讓他們?cè)谳p松的氛圍中自主學(xué)習(xí)。特殊兒童與普通兒童一樣，都有強(qiáng)烈的好勝心及榮譽(yù)感，渴望得到大家的認(rèn)可及夸獎(jiǎng)，這樣的競(jìng)賽活動(dòng)可以滿(mǎn)足他們的需求，讓他們獲得成就感，在一定程度上提升自信心，學(xué)生也會(huì)從心底喜歡音樂(lè)，有利于音樂(lè)教育工作的開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在本次探討中，我們以特殊兒童音樂(lè)教育為核心，了解了特殊兒童音樂(lè)教育，也分析了音樂(lè)教育對(duì)特殊兒童的重要意義，探討了進(jìn)行音樂(lè)教育的相關(guān)策略。貴重的鐘表在于準(zhǔn)，分秒無(wú)誤;恰當(dāng)?shù)慕逃谟谶m，適事、適人。目前，我國(guó)特殊兒童的音樂(lè)教育還存在很多的缺陷，進(jìn)行改革是發(fā)展的必然結(jié)果，還需要各位奮斗在第一線的特殊兒童音樂(lè)教育者的共同探索與努力，力求推動(dòng)音樂(lè)教育的進(jìn)步，促進(jìn)特殊兒童的身心發(fā)展，讓“折翼的天使”勇敢地飛翔。

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