大學(xué)生友善觀培育與踐行

王曉艷

摘 ? ?要： 友善，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，是對(duì)公民維系良好人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的基本道德規(guī)范，是公民優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)，一直以來(lái)我國(guó)都非常重視友善觀的培育。友善對(duì)大學(xué)生的發(fā)展有重大影響，本文通過(guò)對(duì)中西方文化中友善觀內(nèi)涵的理解，分析目前我國(guó)高校大學(xué)生友善價(jià)值觀培育中存在的一些問(wèn)題，并提出培育與踐行大學(xué)生友善價(jià)值觀的有效路徑。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 ? ?友善觀 ? ?踐行

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的生活方式、交往模式發(fā)生了變化，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展在方便人們的溝通與交往的同時(shí)帶來(lái)了一些新的問(wèn)題。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中，競(jìng)爭(zhēng)不可避免地帶來(lái)人際關(guān)系的緊張，一些社會(huì)矛盾日益凸顯。因?yàn)橐陨细鞣N因素的影響，大學(xué)生在人際交往中的矛盾逐漸突出，人際交往沖突、情感冷漠等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，所以加強(qiáng)大學(xué)生友善觀教育十分重要。

一、何為友善

“友”的甲骨文寫(xiě)法形似兩手相疊，表示兩人握手結(jié)交，本義是協(xié)力互助?！吧啤?，代表的是吉祥、美好。“友”“善”連在一起，就是和諧互助。

中國(guó)傳統(tǒng)思想文化無(wú)一不對(duì)友善持宣揚(yáng)態(tài)度。儒家以“仁”為核心，孔子說(shuō)“己所不欲，勿施于人”，這種以對(duì)己之心對(duì)待他人的思想，就是一種友善。道家主張“居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事能動(dòng)，動(dòng)善時(shí)”，人與人之間以善為基礎(chǔ)展開(kāi)交往，做真正的自己。墨家思想特別提出“兼愛(ài)”，希望人人互相愛(ài)護(hù)、關(guān)心、友善。清代龔自珍說(shuō)：“萬(wàn)人叢中一握手，使我衣袖三年香?！?/p>

西方友善思想源于古希臘，古希臘的城邦社會(huì)將友善作為最重要的德行。亞里士多德認(rèn)為，友愛(ài)是人們必須具備的一種品性;柏拉圖認(rèn)為，善是知識(shí)和真理的源泉。基督教對(duì)友善進(jìn)行宣揚(yáng)和傳播，要求愛(ài)神、愛(ài)己、愛(ài)人相統(tǒng)一。近代西方社會(huì)思想離不開(kāi)“自由、平等、博愛(ài)”，友善也是題中之意。

二、高校大學(xué)生友善觀培育存在的問(wèn)題

總體看，大學(xué)校園氛圍是和諧友善的。大學(xué)生普遍認(rèn)為友善在人際交往和校園生活中起著重要作用，學(xué)生感受到周?chē)挠焉菩袨椋⒔o予一定的認(rèn)可，同時(shí)對(duì)校園的友善環(huán)境予以期待和向往。但大學(xué)生友善觀教育也存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）大學(xué)生友善觀念及行為欠缺。

當(dāng)今大學(xué)生多為“95后”和“00后”，且大部分是獨(dú)生子女，在家中獨(dú)享一切好的資源，友善、謙讓意識(shí)淡薄。他們當(dāng)中的一些人較多關(guān)注自己的內(nèi)心需求而忽視別人的感受，這種情況在大學(xué)生宿舍矛盾中表現(xiàn)得較為明顯;一些人沉迷于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)世界，在現(xiàn)實(shí)生活中與人交往的機(jī)會(huì)不多，不管是對(duì)待親人、同學(xué)、朋友，友善行為有些欠缺。

（二）大學(xué)生友善觀培育的途徑和方式不夠豐富。

高校在友善價(jià)值觀培育方式方面，較多采取的是思想政治理論課教師的課題講授，相關(guān)的具體實(shí)踐活動(dòng)不多，所以學(xué)生們關(guān)于友善行為的課外實(shí)踐較少。其次，高校思政教育方面，對(duì)大學(xué)生友善價(jià)值觀教育的功能沒(méi)有得到充分發(fā)揮，通常是學(xué)生之間或師生之間出現(xiàn)矛盾或問(wèn)題才會(huì)想辦法解決，友善主題相關(guān)的活動(dòng)不夠豐富。

（三）大學(xué)生友善觀培育機(jī)制不夠健全。

當(dāng)前一些高校缺少系統(tǒng)化的關(guān)于大學(xué)生友善行為的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方法和具體細(xì)則，在友善行為的評(píng)價(jià)機(jī)制方面沒(méi)有建立較合理的方案。有些學(xué)校有對(duì)學(xué)生友善行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的機(jī)制，但不健全，評(píng)價(jià)范圍不全面。

三、大學(xué)生友善觀價(jià)值觀培育存在問(wèn)題及主要原因

（一）社會(huì)環(huán)境的影響。

當(dāng)代大學(xué)生在踐行友善觀方面存在一些問(wèn)題，體現(xiàn)在師生情誼或同窗感情淡化。還有一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)實(shí)中與同學(xué)的溝通、和老師的聯(lián)系被忽略，造成友善的情誼淡化。隨著新媒體和自媒體的興起，網(wǎng)絡(luò)上的一些不良觀點(diǎn)影響了大學(xué)生，使他們對(duì)當(dāng)代社會(huì)的友善觀產(chǎn)生一些誤解。

（二）高校學(xué)生思想政治教育方面的欠缺。

一些高校對(duì)“友善”教育的關(guān)注力度不夠，認(rèn)為只要與周?chē)瞬划a(chǎn)生矛盾即可。一些高校思政教育對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的“愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、誠(chéng)信”強(qiáng)調(diào)較多，對(duì)為人處世所需的“友善”準(zhǔn)則在一定程度上有所忽視。

（三）家庭教育的方面的不足。

首先，父母作為孩子的第一任老師，他們的言行舉止直接影響孩子價(jià)值觀念的形成。有些家長(zhǎng)誠(chéng)實(shí)守信、友善待人，那么孩子會(huì)受到良好氛圍的熏陶，待人和善;有些家長(zhǎng)會(huì)因意見(jiàn)不一致而爭(zhēng)執(zhí)，甚至動(dòng)手，也會(huì)使一些學(xué)生在日后遇到事情時(shí)不是先冷靜下來(lái)思考如何解決或如何商談，而是直接抱怨?fàn)巿?zhí)或引起不必要的矛盾。

（四）大學(xué)生個(gè)人方面忽視友善的價(jià)值。

當(dāng)今大學(xué)生不少是獨(dú)生子女，有些是“留守的一代”，他們要么缺乏與父母和同齡人的溝通，要么缺乏父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，忽視友善的價(jià)值，或者不知如何表達(dá)善意和愛(ài)，缺乏表達(dá)友善的正確方式。有些學(xué)生個(gè)人意識(shí)較強(qiáng)，在做各種選擇時(shí)較多關(guān)心自身得失，忽視別人的感受，有些人認(rèn)識(shí)不到自己對(duì)他人的友善意識(shí)和行為給自己、他人或整個(gè)社會(huì)所帶來(lái)的益處。

四、培育與踐行大學(xué)生友善觀的有效措施

（一）國(guó)家社會(huì)方面，加強(qiáng)友善制度的規(guī)范和價(jià)值引領(lǐng)。

要積極培育大學(xué)生友善觀，必須在國(guó)家社會(huì)層面加強(qiáng)對(duì)公民友善觀念和行為的價(jià)值引領(lǐng)和制度規(guī)范。首先，完善相關(guān)法律體系;其次，健全友善行為保障機(jī)制;再次，大力發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生思想的引領(lǐng)作用。通過(guò)各種媒體，特別是大學(xué)生易于接受的新興媒體，對(duì)青年進(jìn)行宣傳教育，營(yíng)造和諧友善的社會(huì)氛圍，使大學(xué)生在這種氛圍中感受到友善行為所帶來(lái)的價(jià)值認(rèn)同和便利生活，從而樹(shù)立并強(qiáng)化友善觀，提高行為的友善性。

（二）高校層面，加強(qiáng)友善觀的培育力度。

1.強(qiáng)化思想政治理論課中友善價(jià)值觀的教育。

發(fā)揮思想政治課教育的主陣地和主渠道作用，將友善教育和大學(xué)文化有機(jī)結(jié)合，將樹(shù)立友善意識(shí)、培育友善文化、塑造友善品質(zhì)融入思想政治理論課“體驗(yàn)式”實(shí)踐教學(xué)中，貫穿思想政治教育的全過(guò)程。

2.塑造和諧友善的育人環(huán)境。

培育大學(xué)生友善觀，一要培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)友善價(jià)值觀的自我認(rèn)同，主動(dòng)將友善觀融入、運(yùn)用到校園學(xué)習(xí)生活中，從而與老師及同學(xué)建立友好和諧良性的人際關(guān)系。二要在校風(fēng)建設(shè)和校園制度建設(shè)中彰顯友善觀念，加強(qiáng)友善實(shí)踐教育、實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，倡導(dǎo)學(xué)生每年完成一定時(shí)間的友善實(shí)踐活動(dòng);倡導(dǎo)以班級(jí)、寢室、社團(tuán)、支部等為單位，積極參與“友善”團(tuán)體培育計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生在集體中互幫互助、共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)，營(yíng)造良好的友善環(huán)境;加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，為友善價(jià)值觀培養(yǎng)提供健康的心理前提。

3.優(yōu)化制度建設(shè)，構(gòu)建友善觀培育的長(zhǎng)效機(jī)制。

為使大學(xué)生更好地樹(shù)立并踐行友善觀，必須構(gòu)建友善觀培育在評(píng)價(jià)、保障、激勵(lì)等各方面的長(zhǎng)效機(jī)制。可實(shí)施“友善積分卡”制度，動(dòng)態(tài)記錄學(xué)生的友善實(shí)踐?？蓪⒂焉品e分作為三好學(xué)生、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、選調(diào)生、先進(jìn)班集體、優(yōu)秀畢業(yè)生等評(píng)選的重要參考，建立自我激勵(lì)、教師激勵(lì)、證書(shū)激勵(lì)等多元化激勵(lì)機(jī)制，力求使每位學(xué)生參與其中，引導(dǎo)大學(xué)生將友善意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。建立將獎(jiǎng)勵(lì)和懲戒都包含在內(nèi)的合理的友善價(jià)值觀激勵(lì)機(jī)制，將大學(xué)生在友善思想和行為上的表現(xiàn)和獎(jiǎng)勵(lì)懲戒機(jī)制有機(jī)結(jié)合。

（三）家庭教育方面，努力營(yíng)造和諧友善的家庭氛圍，重視家長(zhǎng)言傳身教的重要性。

進(jìn)入大學(xué)后，家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和引導(dǎo)，不僅關(guān)注學(xué)生在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更重要的是關(guān)注學(xué)生思想素質(zhì)的提高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生友善觀等教育的引導(dǎo)。父母要發(fā)揮自身的榜樣示范作用，用實(shí)際行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生，營(yíng)造友善的家庭氛圍，構(gòu)建溫暖家風(fēng)。

（四）大學(xué)生個(gè)人方面，從知、情、意、行四個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)從知到行的友善觀轉(zhuǎn)化。

首先，提高大學(xué)生踐行友善價(jià)值觀的自覺(jué)性。認(rèn)知是行為的先導(dǎo)，只有認(rèn)識(shí)到友善的重要性，才會(huì)認(rèn)同并踐行。其次，認(rèn)識(shí)到友善價(jià)值觀本身蘊(yùn)含著豐富的道德情感。

互幫互助、寬容接納等美德，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)友善觀的認(rèn)同。鍛煉大學(xué)生踐行友善觀的意志，要注意引導(dǎo)他們不斷增強(qiáng)個(gè)人友善意志，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化。最后，強(qiáng)化實(shí)踐友善觀的行為。在大學(xué)生中開(kāi)展以“友善、感恩”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，以義工、志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等為抓手，倡導(dǎo)學(xué)生每年完成一定時(shí)間的友善實(shí)踐，促進(jìn)大學(xué)生友善行為的實(shí)踐和養(yǎng)成。

（五）朋輩教育方面，營(yíng)造友善的積極氛圍。

在大學(xué)生活中，與學(xué)生接觸最多、受影響程度較深的人就是身邊的同伴，因此，大學(xué)生友善觀的養(yǎng)成，朋輩教育的作用十分重要。具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：一是大力推行學(xué)長(zhǎng)制，構(gòu)建學(xué)生自我教育機(jī)制。充分發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生骨干的力量實(shí)施朋輩教育，以學(xué)風(fēng)建設(shè)、生涯規(guī)劃、社團(tuán)建設(shè)、貧困生幫扶為主要內(nèi)容，幫助低年級(jí)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)新的生活。二是在大學(xué)生中廣泛宣傳友善觀踐行的典型事跡，往往這些發(fā)生在自己身邊的人和事更能夠給大學(xué)生以觸動(dòng)。三是關(guān)注大學(xué)生的心理狀況，建立友善互幫互助平臺(tái)，可以建立“同伴教育協(xié)會(huì)”等這樣的平臺(tái)，發(fā)揮朋輩教育優(yōu)勢(shì)，使有初步心理困擾的大學(xué)生通過(guò)身邊朋友或同學(xué)的幫助得到解決，也可以加深朋輩之間的友誼，強(qiáng)化友善認(rèn)同感。四是在高校貧困生教育管理方面，因涉及一些學(xué)生家庭隱私，朋輩群體之間交流起來(lái)能夠設(shè)身處地地考慮到對(duì)方的自尊，可以觸碰到老師無(wú)法顧及的角落，因此實(shí)施朋輩引導(dǎo)有利于貧困生認(rèn)定、貧困生資助、貧困生教育引導(dǎo)等各項(xiàng)工作的開(kāi)展，同時(shí)營(yíng)造友善互助的良好氛圍。

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基金項(xiàng)目：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“師生共同體：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校良好師生關(guān)系的新模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019SJB904）的階段性研究成果;江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)、江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院2019年“暖心助困·勵(lì)志助學(xué)”項(xiàng)目的階段性研究成果。