小學(xué)數(shù)學(xué)課前聽(tīng)算訓(xùn)練模式與作用的探索

陳春森

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，兒童認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)是從認(rèn)數(shù)和計(jì)算開(kāi)始的，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本能力。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要提高學(xué)生的計(jì)算能力。課前聽(tīng)算訓(xùn)練就是把學(xué)生的口算、心算和筆算能力綜合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、不間斷的訓(xùn)練，從而從根本上提高全體學(xué)生的計(jì)算能力。下面本人從兩個(gè)方面對(duì)課前聽(tīng)算教學(xué)模式進(jìn)行探索。

一、課前聽(tīng)算訓(xùn)練的具體措施

1.時(shí)間的安排。利用新授課前3分鐘來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，力求提高學(xué)生的計(jì)算能力。加大訓(xùn)練頻度，平時(shí)的教學(xué)中要堅(jiān)持做到：“節(jié)節(jié)有計(jì)算，天天練計(jì)算”，使學(xué)生逐步達(dá)到熟練。每次練習(xí)都要有的放矢，有計(jì)劃、有安排，訓(xùn)練時(shí)要注意形式的多樣性，這樣可以激發(fā)學(xué)生練計(jì)算的積極性。

2.題型的確定（以五年級(jí)數(shù)學(xué)為例）。（1）一步口算題和二步口算題，共4題，如：25×03=，045÷15=，12-012=，2-25×04=。（每道口算約用時(shí)10秒鐘，共40秒）（2）乘法或除法筆算，共1題。如：264×028=或3451÷17=等。（每道口算約用時(shí)1分鐘，共1分鐘。）（3）解方程、脫式計(jì)算（含簡(jiǎn)便計(jì)算），共1題。如：25-4x=13或58-21×15-26或34×55+45×34等。（每道口算約用時(shí)1分鐘，共1分鐘。）這樣，完成3部分的內(nèi)容約用時(shí)3分鐘。

3.命題的形式。命題的形式可以分為3種。教師命題、學(xué)生代表（學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)）命題和學(xué)生題庫(kù)命題。⑴教師命題。教師根據(jù)3部分的題型進(jìn)行自由組合命題，重點(diǎn)根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋，進(jìn)行有針對(duì)性的命題;⑵學(xué)生代表或?qū)W習(xí)小組長(zhǎng)命題;⑶生題庫(kù)命題。首先要建立題庫(kù)，讓全班同學(xué)每人都出一份題目，收集在一個(gè)箱子里，課前聽(tīng)算訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生或老師在題庫(kù)里隨機(jī)的抽出一份題目進(jìn)行訓(xùn)練。

4.評(píng)價(jià)與反饋。評(píng)價(jià)主要采取小組批改為主。教師對(duì)小組長(zhǎng)的聽(tīng)算進(jìn)行批改，小組長(zhǎng)對(duì)組員的進(jìn)行批改。小組長(zhǎng)對(duì)組員的聽(tīng)算批改完后，要督促做錯(cuò)的同學(xué)把錯(cuò)題改正好，然后收集整齊交給老師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。獲得全對(duì)的記錄1分，有錯(cuò)題并完成改正的獲05分，累計(jì)10分可以獲得另外的獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)勵(lì)一張獎(jiǎng)狀或者獎(jiǎng)勵(lì)一次免寫(xiě)作業(yè)的機(jī)會(huì)。教師在綜合評(píng)價(jià)時(shí)，要對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行收集與分析，不斷改進(jìn)教學(xué)方式與方法。

二、在聽(tīng)算訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從聽(tīng)算能力著手。在教學(xué)中，努力做到：每堂課上安排聽(tīng)算訓(xùn)練。在授課之前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，利用3分鐘時(shí)間，進(jìn)行聽(tīng)算訓(xùn)練。這樣長(zhǎng)期進(jìn)行，持之以恒，能收到良好的效果。

1.在聽(tīng)算訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。首先，要會(huì)聽(tīng)。聽(tīng)讀題后，心里要跟著默讀，要聽(tīng)整個(gè)題目，不能單個(gè)字的聽(tīng)。教師讀題時(shí)，要由慢到快，學(xué)生邊聽(tīng)邊記。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，聽(tīng)力就會(huì)大有提高，不僅培養(yǎng)了數(shù)感，還進(jìn)一步建立對(duì)數(shù)及法則的概念。實(shí)踐證明，凡是聽(tīng)力較強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率都比較高。

2.在聽(tīng)算訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在聽(tīng)算訓(xùn)練中“注意”顯得尤為重要。因?yàn)槁曇羰巧钥v即逝的，如果聽(tīng)題時(shí)注意力分散，或者聽(tīng)題時(shí)注意對(duì)象不正確，注意分配不科學(xué)，就會(huì)茫然不知或不得要領(lǐng)。因此在聽(tīng)算訓(xùn)練中，要充分要運(yùn)用注意規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生注意力。

3.在聽(tīng)算訓(xùn)練中提高記憶能。聽(tīng)算是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的途徑之一。在聽(tīng)算訓(xùn)練時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)算規(guī)律、計(jì)算法則、口訣、公式等有意識(shí)的強(qiáng)化記憶進(jìn)行計(jì)算，不僅能夠幫助解決問(wèn)題，還可以對(duì)對(duì)運(yùn)算規(guī)律、計(jì)算法則、口訣、公式等加以鞏固記憶，相得益彰。例如，學(xué)習(xí)了乘法有關(guān)的運(yùn)算定律后，可精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的聽(tīng)算訓(xùn)練題：15×23+77×15，25×32×125，34×99+34等。使學(xué)生在聽(tīng)算訓(xùn)練中應(yīng)用有關(guān)知識(shí)，從而培養(yǎng)了記憶能力。

4.在聽(tīng)算訓(xùn)練中發(fā)展思維能。思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心，任何一種基本能力的形成和發(fā)展都少不了思維活動(dòng)，在聽(tīng)算訓(xùn)練中，可以通過(guò)教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性;可以逐步提高學(xué)生的聽(tīng)算速度，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。

5.在聽(tīng)算訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力。樹(shù)立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力是現(xiàn)代教學(xué)改革和發(fā)展的客觀要求。在聽(tīng)算訓(xùn)練中，要激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)愿望，幫助學(xué)生確立恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生和自己競(jìng)爭(zhēng)，比自己的前一次聽(tīng)算是否有進(jìn)步，使之形成進(jìn)去、競(jìng)爭(zhēng)、自強(qiáng)的個(gè)性。

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)