在變革中成長

張玉

2000年是我教育生涯的開始，也是我親身經(jīng)歷的第一次教育變革。那一年，豐順縣首次實(shí)施教師上崗考試制度。我考上了，但卻被分配到了的潭江鎮(zhèn)。當(dāng)時(shí)從湯坑出發(fā)途經(jīng)豐良等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，坐了足足三個(gè)多小時(shí)的中巴，還得坐上渡船才能到達(dá)學(xué)校。我才知道，豐順居然這么大。生活條件的落差，讓我的教育初體驗(yàn)并不算好。但在兩年光陰中，有許多扎根山區(qū)的老師給我留下了難忘的身影：洪校長，在大太陽底下，弓身在屋頂上給孩子們修理教室的瓦片;羅老師親手撒下種子，在學(xué)校空地上勞作，只為住校的孩子們能吃上豐富一點(diǎn)的菜肴。他們用平凡的行動詮釋了什么叫安貧樂教。此后，我發(fā)現(xiàn)了身邊許多兢兢業(yè)業(yè)的老師，如湯坑鎮(zhèn)的羅馥芝老師，從教35年，就擔(dān)任了34的班主任，直到退休還樂呵呵說：我喜歡教書;實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳麗萍校長，剛在廣州做完胃息肉手術(shù)，第二天一回來就扎進(jìn)學(xué)校，了解工程的進(jìn)度，安排各項(xiàng)工作。這樣的好老師、好校長還有很多，就像湯坑鎮(zhèn)的四百多名老師，他們在堅(jiān)守自己的崗位上，默默付出不求回報(bào)。在他們的臉上，洋溢著教育者的自信和自豪，在他們身上的，我看到了師愛與堅(jiān)守，看到了無私奉獻(xiàn)的教育情懷。習(xí)總書記說過，一個(gè)人遇到好老師，是人生的幸運(yùn)，一個(gè)民族源源不斷地涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。我暗暗下定了決心，要學(xué)習(xí)他們不忘初心的精神，做一名好老師，為豐順的教育事業(yè)，為成就中華民族的希望，砥勵(lì)前行。

也難忘，我教的第一屆孩子在畢業(yè)那晚，集體梳妝齊整，戴上整潔的紅領(lǐng)巾為我載歌載舞，然后在溶溶的月光下抱團(tuán)痛哭的情景。他們用真誠與質(zhì)樸回報(bào)我，教會了我，還有一種師生情將被他們終生銘記。在教書的近二十年歲月中，孩子們帶給我的感動不斷，驚喜不斷。還在上高中的學(xué)生在QQ中告訴我：老師，謝謝你讓我喜歡上了語文。和曾經(jīng)教過的孩子們不期而遇后，他們興奮得奔過來說：老師，好想你啊，我好想上你的語文課。驕傲地向他的朋友介紹這是張老師，我小學(xué)最喜歡的老師……讓我怎能不愛教書這份職業(yè)？所以，請以真誠的心去愛孩子們吧！它會令你收獲到做為教育者獨(dú)有的幸福。

第二次感受到教育教學(xué)的變革，是在2003年。我在教育人生中第一次的公開課，撞上了“新課程”改革的浪尖?！锻崴沟男⊥А芬徽n被逐級推薦到縣教學(xué)比賽中獲得第一名。然后在漫長的十年光陰中，我的教育生涯就與各式各樣的教學(xué)賽事結(jié)下了不解之緣。2005年調(diào)入湯坑鎮(zhèn)，我開始在張武珍校長的帶領(lǐng)下，在課程改革的推動中，在一小積極向上的大環(huán)境里，不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)，不斷地實(shí)踐、創(chuàng)新。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們、同事們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神，為我積蓄了前行的力量。我擔(dān)任起了全鎮(zhèn)的語文學(xué)科教研工作，更積極參與課題研究，撰寫論文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)青年教師……我苦嗎？累嗎？答案是肯定的。常常有人這樣說，沒關(guān)系，你有能力，能者多勞嘛?？晌艺J(rèn)為恰恰話應(yīng)該反過來說：勞者多能，因?yàn)槎鄬?shí)踐、肯承擔(dān)、樂奉獻(xiàn)，我才能練就各種各樣的能力與技巧。所以老師們，請相信天道酬勤，不計(jì)付出，必有你意想不到的回報(bào)。正如我一小人物，乘著“新課標(biāo)改革”的東風(fēng)，揚(yáng)帆啟航，才在忙碌中墊高了人生的高度，成就了平凡而不平庸的人生。

第三個(gè)變革始于2015年。張武珍校長開始帶領(lǐng)我們研究開發(fā)校本課程，在探索“如何在縣城小學(xué)開展對接國際一流水平的基礎(chǔ)教育課程改革”的問題上，我們從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉で筠k法。我們的想法得到了豐順縣教育局的大力支持，得到了華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院智庫的支援。將近兩年的時(shí)間，經(jīng)過大量的理論探索和實(shí)踐調(diào)查，我們?nèi)〉昧艘幌盗谐晒阂环輰W(xué)校校園文化建設(shè)方案;一個(gè)“點(diǎn)亮心 ?傳播愛”辦學(xué)理念體系;和一套適用于小學(xué)一至六年級的《小學(xué)生STAEM綜合實(shí)踐活動教程》。我們構(gòu)建了一套具有地域特色、國際視野的“STEAM”與“綜合實(shí)踐活動”校本課程和教材，它與國家課程、地方課程形成優(yōu)勢互補(bǔ)，從而深化了我校的課程改革，逐步形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

此后，湯坑一小以驚人的速度，持續(xù)發(fā)展。2017年教育部剛一發(fā)布《中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動綱要》，2018年8月我校的校本教材就出版了;11月我校成為教育部等多部門主辦的“中國教育創(chuàng)新成果博覽會”在梅州市唯一受邀的單位，參加創(chuàng)新成果展示。2019年1月教材發(fā)布會的新聞報(bào)道在新華網(wǎng)瀏覽量達(dá)150萬人次，4月23日廣東省“同一堂課 走進(jìn)豐順”中綜合實(shí)踐教學(xué)《美味的溫泉蛋》一課網(wǎng)絡(luò)直播共計(jì)有45萬人次同時(shí)觀摩。至此，湯坑一小走進(jìn)了綜合實(shí)踐研究的前沿，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)理論和實(shí)踐上的“彎道超車”。

責(zé)任編輯 邱麗