小學(xué)道德與法治如何走進生活

鄧紅娟

著名教育家陶行知倡導(dǎo)“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”就要求一切課程理念的貫徹和課程改革的推進都要立足于課堂，著眼于學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實際。因此在教學(xué)中，教師需要將課堂教學(xué)和學(xué)生的生活體驗、生活實際緊密聯(lián)系，將道德與法治教學(xué)充分融入真實的生活情境之中，從而提升這一學(xué)科的教學(xué)效果，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀以及價值觀。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓課堂回歸生活

目前小學(xué)道德與法治課堂普遍存在教學(xué)方法陳舊單一的問題。大部分學(xué)校仍然采用講授法，延續(xù)著過去的灌輸式教學(xué)。教師對教學(xué)內(nèi)容進行講述，教師是整個教學(xué)活動的主體，學(xué)生只是被動聽講。同時大多數(shù)教師在教學(xué)中也沒有針對課程特點，將課本內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，而僅僅是利用書本向?qū)W生進行講述，導(dǎo)致學(xué)生們只知其然而不知其所以然。因此教師要從轉(zhuǎn)變自身的教育理念開始，讓學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會做人。

首先，教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們自主探索研究，所以教師在教學(xué)過程中必須充分尊重學(xué)生的觀點，比如讓學(xué)生分析教材中的事例時，讓學(xué)生說出自己的真實看法，而不是一味的把道理灌輸給他們，應(yīng)該要了解學(xué)生們的想法，再進行引導(dǎo)，讓學(xué)生從思想和心理上都認同教師所提出的觀點，把一些知識和道德觀念變成他們自己的思想，并且能夠以這些為原則進行思考和實踐。

其次，要明確課程性質(zhì)。道德與法治課程與語文數(shù)學(xué)這些科目的性質(zhì)不同，它與實際生活有著緊密的聯(lián)系，所以讓課堂回歸生活是必要的。在教學(xué)實踐中，教師要將講述內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合，并且配合適當(dāng)?shù)恼n程實踐，使同學(xué)們更好的理解課程內(nèi)容，更積極地主動學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。此外在教學(xué)中應(yīng)該積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)信息，搜集生動有趣的現(xiàn)實教學(xué)素材，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動同學(xué)們主觀能動性，達到更加生動，深刻的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓課堂融入生活

教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，從學(xué)生熟悉的身邊事物入手，拉近生活與課堂之間的距離，讓課堂融入學(xué)生的現(xiàn)實生活中，從而活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的參與興趣，充分誘導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍下獲得真實的情感體驗，潛移默化地達到教育目的。例如，在教學(xué)人教版《道德與法治》一年級下冊《家人的愛》時，教師可以讓學(xué)生展示自己與家人的生活照，首先嘗試在全班同學(xué)面前介紹自己的家人，然后讓學(xué)生談一談自己與家人相處的故事。讓學(xué)生體會和家人在一起滿滿都是快樂，滿滿都是愛。最后再讓學(xué)生回憶生活中爸爸媽媽親人們都為自己做過哪些事情。我趁機引導(dǎo)孩子，原來我們成長路上，家人一路相伴，為我們做了這么多的事，付出了這么多艱辛與汗水，就這樣直接升華主題，讓孩子們感受到父母無私的付出。通過這種與生活聯(lián)系的教學(xué)，學(xué)生感受到道德與法治課程與他們的生活息息相關(guān)，內(nèi)心深處會增強對本門課程的認可程度，基于此，教師再開展教學(xué)活動就會順利多了。

三、豐富活動體驗，讓課堂貼近生活

道德與法治課程是一門活動性課程，學(xué)生品德觀念的形成，活動就起著至關(guān)重要的作用，所以，課堂應(yīng)該更加貼近生活，豐富教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的思想去思考，以一個獨立的姿態(tài)去研究社會。比如，在教學(xué)北師大版《道德與法治》三年級下冊《方便的超市》這節(jié)課時，我設(shè)計了“我是小小導(dǎo)購員”活動，通過同桌之間的角色扮演，讓他們上臺表演后再進行全班學(xué)生的交流總結(jié)。學(xué)生在活動中，一方面加深對購物場所的認知，另一方面，還能讓學(xué)生體會工作人員的辛苦，尊重每一個人的勞動成果。另外老師還可以開展相關(guān)的主題班會，在確保學(xué)生安全的前提下帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ス珗@、商場等公共場所，讓他們?nèi)ビ^察發(fā)生在現(xiàn)實生活中的不道德行為，并且去幫助那些做出不道德行為的人進行改正。例如有些人亂扔垃圾，老師可以讓學(xué)生去將垃圾撿起來扔到垃圾桶內(nèi);有些人不遵守交通規(guī)則、闖紅燈，要對其進行勸說教育，告訴他不遵守交通規(guī)則產(chǎn)生的嚴重后果等。在回到學(xué)校后老師要讓學(xué)生們對此次外出所觀察到的這些不道德行為進行歸納總結(jié)。主題班會以生活中的真實案例為學(xué)生們上了一堂生動的道德與法治教育課，并且通過此次實踐活動可以讓學(xué)生認識到道德與法治課程的重要性。這樣把品德培養(yǎng)和社會生活體驗滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的方方面面，讓學(xué)生能夠廣泛的接觸和了解社會生活，讓學(xué)生在實踐的過程中潛移默化的被影響，形成正確的道德觀念。

責(zé)任編輯 邱麗