簡(jiǎn)析農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)欣賞課存在的問(wèn)題及對(duì)策

【摘要】音樂(lè)欣賞的內(nèi)容是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不能缺少的一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程，能夠有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力情況，能夠陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的整體氣質(zhì)，這樣的內(nèi)容都需要通過(guò)小學(xué)音樂(lè)欣賞課程中進(jìn)行進(jìn)一步的推進(jìn)。但是現(xiàn)階段的音樂(lè)欣賞內(nèi)容并沒(méi)有展現(xiàn)出其課程的積極作用，欣賞的最終目的也沒(méi)有進(jìn)一步的落實(shí)。本文就農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)欣賞課存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行分析和討論。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);音樂(lè)欣賞課;問(wèn)題;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G632.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)欣賞課程現(xiàn)階段大部分只是采用播放相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容，讓學(xué)生只是單純的進(jìn)行音樂(lè)的聆聽(tīng)，教師對(duì)于欣賞的最終目的也有思想上面的誤差。教學(xué)方法的陳舊以及教學(xué)模式的單調(diào)已經(jīng)影響到農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的最終效果，要想對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞課程進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)就應(yīng)該從問(wèn)題出發(fā)，逐步進(jìn)行分析，以此來(lái)對(duì)整體農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的發(fā)展進(jìn)行推動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣程度，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞方面有自己的思維方式和內(nèi)容展現(xiàn)。

一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)于小學(xué)音樂(lè)欣賞課的關(guān)鍵性認(rèn)識(shí)不足

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的設(shè)置方面，美國(guó)著名的兒童音樂(lè)學(xué)心理學(xué)者對(duì)音樂(lè)教育心理學(xué)一書中有進(jìn)一步內(nèi)容展現(xiàn)，在普通的小學(xué)教育中，音樂(lè)教育就是欣賞教育，音樂(lè)教育的內(nèi)容本身就是在為欣賞作為鋪墊。在素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展與落實(shí)下，音樂(lè)欣賞的內(nèi)容逐漸被規(guī)劃到音樂(lè)感受與鑒賞的教學(xué)領(lǐng)域中，音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于該項(xiàng)內(nèi)容也有了進(jìn)一步的教學(xué)目標(biāo)展現(xiàn)。音樂(lè)欣賞就是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受與審美能力，將音樂(lè)欣賞的內(nèi)容變成培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的必要途徑。但是，在現(xiàn)有的教學(xué)情況下，部分教師依舊對(duì)音樂(lè)欣賞有所忽視，將音樂(lè)教育直接簡(jiǎn)化成為聽(tīng)歌、唱歌，將音樂(lè)欣賞變成一種教學(xué)任務(wù)，這樣的音樂(lè)教學(xué)并沒(méi)有起到音樂(lè)欣賞的最終效果。

（二）教師的教學(xué)能力相對(duì)欠缺

在小學(xué)音樂(lè)欣賞課程中，假如想要將最終的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行高度的展現(xiàn)，不僅需要教師有專業(yè)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要教師能夠有十分科學(xué)的教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)一些小學(xué)高年級(jí)的音樂(lè)欣賞課程進(jìn)行調(diào)查分析能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)欣賞課程存在教師備課不規(guī)范、教案也不全面等多方面問(wèn)題。很多教師對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞課程采用一種“自由型”教學(xué)模式，在課程的教學(xué)中，讓學(xué)生按照多媒體的模式進(jìn)行自行學(xué)習(xí)，并獨(dú)立欣賞相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題缺乏比較詳細(xì)的講解。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)改進(jìn)策略

（一）加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

想要進(jìn)一步提升農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)欣賞的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該對(duì)音樂(lè)教師的隊(duì)伍進(jìn)行進(jìn)一步的師資力量完善;其次，進(jìn)一步提升音樂(lè)教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)音樂(lè)教師的教學(xué)方法的優(yōu)化升級(jí)，對(duì)于有音樂(lè)愛(ài)好并且能夠勝任欣賞音樂(lè)課程的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以不斷提高音樂(lè)教育的綜合素質(zhì)為最終目的;最后，還應(yīng)該鼓勵(lì)師范類音樂(lè)畢業(yè)的學(xué)生能夠改變就業(yè)的觀念，參加到農(nóng)村的音樂(lè)教學(xué)中，為農(nóng)村的音樂(lè)教育進(jìn)行融入新鮮血液。此外，相關(guān)的政府部門也應(yīng)該對(duì)畢業(yè)學(xué)生生活上的幫助，讓他們能夠打消思想上的顧慮，更好地投身于農(nóng)村音樂(lè)教育中。

（二）精心安排音樂(lè)欣賞環(huán)境

優(yōu)秀的音樂(lè)作品里面蘊(yùn)含著很多的思想內(nèi)容與當(dāng)時(shí)的作詞作曲家自身的情感內(nèi)涵，只有當(dāng)音樂(lè)欣賞者能夠同音樂(lè)作品進(jìn)行情感交流，才是最終音樂(lè)欣賞教學(xué)的目的。想要達(dá)到這樣的音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)效果，就需要教師對(duì)音樂(lè)欣賞的教學(xué)氛圍進(jìn)行進(jìn)一步的烘托，讓學(xué)生能夠在聆聽(tīng)的過(guò)程中就能夠樹(shù)立音樂(lè)的場(chǎng)景。

比如《我為祖國(guó)守大橋》這首手風(fēng)琴的獨(dú)奏曲，這樣的曲目能夠通過(guò)手風(fēng)琴的演奏方式充分表現(xiàn)出軍人樂(lè)觀、豪邁、自信的精神。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以進(jìn)行軍隊(duì)化紀(jì)律的教學(xué)氛圍烘托，讓學(xué)生能夠隨著這首曲目的開(kāi)頭音樂(lè)走到當(dāng)時(shí)音樂(lè)創(chuàng)作的氛圍中，按照軍事化對(duì)教師進(jìn)行日常的問(wèn)好。通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行思想方面的引入，在這樣的引入之后，教師可以通過(guò)多媒體的方式進(jìn)行守橋戰(zhàn)士圖片的播放，通過(guò)他們駐守大橋，手握鋼槍，心系大橋安危的照片，讓學(xué)生能夠走入當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。學(xué)生對(duì)于這樣的內(nèi)容本身處于一種比較陌生的形式，但是，通過(guò)這樣視頻、圖片以及音樂(lè)的模式能夠讓學(xué)生有效地帶入到當(dāng)時(shí)的情境中，感受到解放軍戰(zhàn)士的軍旅生活，并對(duì)最終感知音樂(lè)的作品內(nèi)容進(jìn)行有效地基礎(chǔ)性鋪墊。

（三）加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用

多媒體的教學(xué)方式是現(xiàn)階段應(yīng)用十分普遍的一種教學(xué)形式，這樣教學(xué)模式能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容進(jìn)行具體的表現(xiàn)。多媒體的教學(xué)模式還能夠使用互聯(lián)網(wǎng)信息的內(nèi)容，將更好的音樂(lè)欣賞作品展現(xiàn)在日常的課程內(nèi)容中，還能夠讓學(xué)生再課下按照自己的愛(ài)好進(jìn)行各種不同音樂(lè)作品的內(nèi)容欣賞。有效地提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞課程的興趣程度，還能夠整體性推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的發(fā)展。

在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的內(nèi)容中進(jìn)行多媒體的教學(xué)模式結(jié)合，能夠進(jìn)一步將學(xué)生對(duì)于學(xué)生的積極性進(jìn)行有效地展現(xiàn)，幫助學(xué)生集中課程注意力，對(duì)學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果也能夠有進(jìn)一步的影響。教師通過(guò)多媒體的方式引起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞課程的興趣程度，讓原本抽象的音樂(lè)作品內(nèi)容變得更加生動(dòng)也更加具體，讓枯燥的音樂(lè)知識(shí)融合趣味性的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞課程的興趣程度。教師還需要了解到這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)模式方面融合學(xué)生的年齡情況，將多樣性的音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行逐步的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)欣賞課程產(chǎn)生自己的興趣，有了興趣程度，才能夠在教師的引導(dǎo)下跟著課程的流程進(jìn)行思維的調(diào)整，認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)并學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)。在這樣多媒體教學(xué)模式的教學(xué)融合下，對(duì)于不同音樂(lè)場(chǎng)景進(jìn)行劇情方面的展示，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞課程的熱情程度，感受到音樂(lè)無(wú)處不在，讓學(xué)生也能夠在這樣的課程引導(dǎo)下，找到日常生活中的音樂(lè)內(nèi)容，并積極主動(dòng)地參與到日常的教學(xué)活動(dòng)中，更好地提升最終的教學(xué)效果。

（四）采用語(yǔ)言方式激發(fā)學(xué)生的欣賞情趣

音樂(lè)是一種借助聲音進(jìn)行情感表達(dá)的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)形式，能夠通過(guò)音符對(duì)當(dāng)時(shí)人們的情感思維以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景進(jìn)行進(jìn)一步的展現(xiàn)，想要更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的內(nèi)容欣賞，教師也應(yīng)該順應(yīng)教育的發(fā)展趨勢(shì)，重視自身的素質(zhì)提升，在有效掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，還應(yīng)該加強(qiáng)自身的文字修養(yǎng)。在各式各樣的音樂(lè)作品中，進(jìn)行有效地引導(dǎo)、分析以及講解，對(duì)于歡快的音樂(lè)內(nèi)容能夠通過(guò)愉快輕松地語(yǔ)言氛圍進(jìn)行作品內(nèi)容的引入;對(duì)于憂傷哀婉的音樂(lè)作品能夠采用深沉凝重的語(yǔ)氣進(jìn)行氛圍的帶入。假如教師能夠在語(yǔ)言上對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行進(jìn)一步的烘托，甚至采用表情的方式讓學(xué)生感受到音樂(lè)的樂(lè)趣，這樣的音樂(lè)欣賞課程更加具有感染力。

三、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育模式的不斷深化，“以生為本”的教學(xué)角色也逐漸融入到日常的教學(xué)過(guò)程中，在現(xiàn)有的農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)模式下，需要按照教育的整體性發(fā)展要求進(jìn)行音樂(lè)內(nèi)容的進(jìn)一步教學(xué)效果的提升。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)改革是一項(xiàng)必要的素質(zhì)教育發(fā)展內(nèi)容，由于農(nóng)村教育有著自身的特殊性質(zhì)，想要進(jìn)一步展現(xiàn)音樂(lè)欣賞的課程內(nèi)容提升，需要有多方面的支持，只有這樣才能保證今后的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)效果有進(jìn)一步的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]周碩潔.論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)音樂(lè)欣賞課教材與教學(xué)方法[D].武漢：華中師范大學(xué)，2017.

[2]劉潔.面向農(nóng)村學(xué)校的平板電腦音樂(lè)教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2016.

[3]汪芩.論小學(xué)音樂(lè)欣賞課教材與教學(xué)方法[D].黃岡：黃岡師范學(xué)院，2016.

[4]霍穎.農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2016.

[5]王甜.淄博市淄川區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)欣賞課現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2015.

作者簡(jiǎn)介：陳怡（1979—），女，漢族，海南?？谌?，碩士，瓊臺(tái)師范學(xué)院，副教授，研究方向：音樂(lè)理論。