基于CBI理念下計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革

江建　黃黎

摘 ?要：計(jì)算機(jī)成為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要標(biāo)志，它越來越廣泛運(yùn)用到社會(huì)生活之中，促進(jìn)了信息化時(shí)代的到來，同時(shí)也使計(jì)算機(jī)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要性突顯出來?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，仍存在不少難題，需要推進(jìn)教學(xué)改革予以解決。

關(guān)鍵詞：CBI（Content-based Instruction，內(nèi)容依托式教學(xué)） ?計(jì)算機(jī)專業(yè)英語 ?教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：H319 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）11-0008-01

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語不僅是大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門課程，而且是國(guó)際、國(guó)內(nèi)IT認(rèn)證的主考課程。我國(guó)作為計(jì)算機(jī)技術(shù)的后發(fā)國(guó)，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)國(guó)際交流與合作，這就要求學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語。

1 ? 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的目標(biāo)

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是大學(xué)針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而開設(shè)的一門實(shí)用型英語課程，其主要目的是讓學(xué)生既能掌握一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語、擴(kuò)大知識(shí)面，又能提高閱讀和翻譯計(jì)算機(jī)英語文獻(xiàn)資料的能力，并通過課堂英語交流，提高學(xué)生的英語口語能力。[1]

2 ? 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題

2.1 專業(yè)詞匯多帶來的記憶難題

與公共英語相比較，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語包含大量的專業(yè)術(shù)語，這些術(shù)語既取其原有含義，又被計(jì)算機(jī)領(lǐng)域賦予了專有詞義。比如：Audio-output device（音頻輸出設(shè)備）、Basic Link Unit（基本鏈路單元）、Volatile storage（易失性存儲(chǔ)）等，需要學(xué)生們將它對(duì)應(yīng)到計(jì)算機(jī)專有詞義之中。由于專業(yè)術(shù)語較多，技術(shù)性的詞根層出不窮，還會(huì)出現(xiàn)一詞多義或合成新詞。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯學(xué)習(xí)除了強(qiáng)調(diào)“記憶”，更應(yīng)該注重“轉(zhuǎn)化”。

2.2 語法形式特殊帶來的理解難題

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語句式較為復(fù)雜，多用長(zhǎng)句，語法形式上多限定、修飾成分，以被動(dòng)語句、祈使語句為主，有的甚至是根本不符合語法規(guī)則的不完整句子。[2]比如：One or more of your disk drivers may have errors on it（一個(gè)或多個(gè)你的磁盤驅(qū)動(dòng)器可能有錯(cuò)誤）、 You must restart your system for your changes to take effect（你必須重新啟動(dòng)你的系統(tǒng)為使你的變化生效）等，學(xué)生理解起來需要新的語境，給計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)帶來不少困難。

2.3 專業(yè)特殊要求帶來的師資難題

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語授課老師不僅需要豐富的英語水平，同時(shí)還要有較高的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)水平。如果將這門課程交由計(jì)算機(jī)專業(yè)老師授課，限于英語教學(xué)水平不是很高，尤其是口語能力有較大差距，教學(xué)效果難以保證。同樣，如果將這門課程交由英語專業(yè)老師授課，則受限于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)水平，只能簡(jiǎn)單采取“閱讀、翻譯”的方式教學(xué)，難以達(dá)到英語語言與計(jì)算機(jī)專業(yè)相融合。

3 ? 基于CBI理念下的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革

3.1 CBI的涵義及意義

CBI（Content-based Instruction）即內(nèi)容依托式教學(xué)，指的是圍繞即將學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或信息組織教學(xué)。CBI把語言、學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在提高學(xué)生學(xué)科知識(shí)水平和認(rèn)知能力的同時(shí)，促進(jìn)其語言能力的發(fā)展。CBI理念下的大學(xué)計(jì)算機(jī)英語教學(xué)，能將英語語言教學(xué)建立在基于計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)之上，把語言、計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，既提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)知能力，又提高語言水平。

3.2 基于CBI計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革

3.2.1 堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)操作相結(jié)合

運(yùn)用CBI理念，以學(xué)生為中心，改變以往英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)詞匯與語法的固化思維，使計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課堂教學(xué)逐漸形成“英語語言+計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)+計(jì)算機(jī)技能操作”的完整系統(tǒng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)英文原版軟件時(shí)，不熟悉界面上的英文，我們要介紹不熟悉的命令功能及讀音，真正讓學(xué)英語服務(wù)于計(jì)算機(jī)專業(yè)。教師還應(yīng)適時(shí)對(duì)某些常用英文軟件的菜單和工具欄進(jìn)行詳細(xì)解釋，讓學(xué)生們舉一反三，逐漸看懂弄通類似的英文軟件。

3.2.2 采取聯(lián)想式學(xué)習(xí)

授課中，要求學(xué)生多聯(lián)系專業(yè)課程有關(guān)內(nèi)容，多聯(lián)想專業(yè)術(shù)語。在詞匯學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生了解常用構(gòu)詞法，比如puter“計(jì)算機(jī)”，加前綴構(gòu)成micrputer“微型計(jì)算機(jī)”;Media“媒體”，加前綴構(gòu)成multimedia“多媒體”等等。同時(shí)，幫助學(xué)生記牢特定意義詞。比如cell意為“細(xì)胞”，而計(jì)算機(jī)英語卻譯為“電池”;driver意為“駕駛員”，而計(jì)算機(jī)英語卻譯為“驅(qū)動(dòng)程序”。另外，提醒學(xué)生留意專業(yè)縮略詞。比如，WAN （wide area network，廣域網(wǎng)）;TCP（transport control protocol，傳輸控制協(xié)議）等等。

3.2.3 科學(xué)安排好教學(xué)課程

專業(yè)英語是為計(jì)算機(jī)專業(yè)課程服務(wù)的，因此一般來說專業(yè)英語課應(yīng)該安排在計(jì)算機(jī)專業(yè)課之后，或者與其同步，使學(xué)生能夠及時(shí)跟進(jìn)閱讀與專業(yè)課有關(guān)的章節(jié)。這樣，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，逐步掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的主要詞匯和表達(dá)式，而且復(fù)習(xí)了計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。作為教授計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的老師，還應(yīng)該把握好教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課教材的順序，靈活處理教學(xué)內(nèi)容，以便讓學(xué)生能夠更好地掌握專業(yè)英語課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 文秋芳《中國(guó)ESP研究》創(chuàng)刊研討會(huì)暨首次編委會(huì)議發(fā)言精選[J].

[2] 徐春林.一種基于專業(yè)課關(guān)聯(lián)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2009（23）：156-157.

作者簡(jiǎn)介：江建（1982-），女，湖南澧縣人，湖南文理學(xué)院計(jì)電學(xué)院講師，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)。