博物館教育領(lǐng)域館校合作初探

葉婉婷

摘 要：如今，博物館的教育職能越來越重要，而博物館教育領(lǐng)域中，館校合作是較為常見的形式。文章以滄州市博物館為例，通過對其館校合作實踐的探究，分析館校合作的意義，總結(jié)館校合作的問題，找出相對應(yīng)的解決方法，從而進一步指明館校合作的發(fā)展方向，為博物館教育方面的實踐積累經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：博物館教育;館校合作

在當(dāng)今時代，博物館作為公共文化機構(gòu)，教育被列為博物館目的與業(yè)務(wù)的首位①。而博物館教育領(lǐng)域中，館校合作是較為常見的形式。館校合作指博物館和學(xué)校在國民教育活動中，基于各自的目標(biāo)，主動調(diào)整各自的行為策略，所采取的共建共享的互動行為。這是一種基于教育本身的深度合作，博物館在這種合作關(guān)系中不僅僅是補充和輔助，而是實際教育活動的承擔(dān)和參與者②。可見，館校合作不只是博物館與學(xué)校的簡單合作，更多的合作內(nèi)涵需要我們更加深入地探索與分析。本文以滄州市博物館為例，通過對其館校合作實踐的探究，分析館校合作的意義，總結(jié)館校合作的問題，找出相對應(yīng)的解決方法，從而進一步地指明館校合作的發(fā)展方向，為博物館教育方面的實踐積累經(jīng)驗。

1 滄州市博物館館校合作實踐

滄州市博物館自2017年以來，陸續(xù)與不同的學(xué)校開展了不同類型的“館校合作”實踐，按照活動場所分類主要分為兩大類，一類是“迎進來”，另一類是“走出去”。

“迎進來”活動主要指博物館方在館內(nèi)接待學(xué)校方展開一系列的活動。從館內(nèi)基本陳列的參觀講解，如滄州市迎賓小學(xué)、第三中學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院等相關(guān)活動，到與相關(guān)學(xué)校如滄州師范學(xué)院、各中小學(xué)等合作攜手舉辦書畫展覽，到解放路小學(xué)、市特教學(xué)校等學(xué)校開設(shè)“第二課堂”活動，再到選拔小小解說員、志愿者，開展寒暑期社會實踐，共建教學(xué)實踐基地等。

“走出去”活動指的是博物館方走進學(xué)校開展一系列的活動。通過辦臨時展覽和講解宣傳的方式將傳統(tǒng)文化、科普知識帶進校園，如滄縣中學(xué)、花園小學(xué)等相關(guān)活動，再如進入朝陽小學(xué)等校園實地培訓(xùn)小講解員，亦或是借助國際博物館日、端午節(jié)、兒童節(jié)等具有特別意義的節(jié)日在校園開展一系列的活動，比如兒童節(jié)的時候，滄州市博物館走進花園小學(xué)，為孩子們帶來了一堂生動又精彩的科普課。

2 館校合作的意義

通過以上館校合作的實踐列舉，歸納總結(jié)出以下幾點意義：

①對博物館而言，首先，博物館充分發(fā)揮了它的教育職能，更好地完成了其使命與目的，更加順利地開展其業(yè)務(wù)活動;其次，展示了館藏資源，弘揚了優(yōu)秀文化，樹立了良好的形象，提升了其社會知名度，拓寬了受眾基礎(chǔ);最后，培養(yǎng)與鍛煉了博物館員工，精進其業(yè)務(wù)能力，利于成為高素質(zhì)復(fù)合型人才。

②對學(xué)校而言，首先，響應(yīng)了國家素質(zhì)教育的號召，完善了我國的國民教育體系，促進了教學(xué)方式的多樣化發(fā)展，提升了學(xué)校的文化底蘊和美譽度;其次，促使學(xué)生更有熱情和興趣地投入學(xué)習(xí)中，利于增強其自主探究和動手實踐的能力，利于拓展自身的知識儲備與文化素養(yǎng);最后，利于教師隊伍的建設(shè)，更加全面地提升教師自身的教學(xué)技能與專業(yè)素養(yǎng)，一定程度上促進課程的變革式發(fā)展，從而利于培養(yǎng)出全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。

③對社會而言，傳遞了積極向上的正能量，滿足了“學(xué)習(xí)型社會”建設(shè)的需要，踐行了社會主義核心價值觀，推動了文化事業(yè)、產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，形成了熱愛學(xué)習(xí)的良好社會氛圍，一定程度上提升了全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

3 館校合作的問題與對策

通過以上的探究，我們肯定館校合作意義的同時，也要充分地認識到其存在的問題與不足。在合作形式上較為單一，實踐多為較淺顯、低層次的參觀、講解等活動，沒有較多深層次的研學(xué)、論壇等活動，沒有建立起成熟穩(wěn)定的館校合作機制，還是停留在比較傳統(tǒng)松散的合作關(guān)系上;在合作對象上，一般為中小學(xué)生，涉及大學(xué)生的合作太少，比例太低，造成實踐活動不夠深刻，沒有把相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)涵更好地挖掘出來;在合作內(nèi)容上，沒有太多創(chuàng)新的實踐內(nèi)容，不能充分地利用起館藏資源，不能恰如其分地與當(dāng)?shù)氐奶厣幕嘟Y(jié)合，不能靈活地把現(xiàn)代技術(shù)運用到館校合作實踐中，不能針對性地根據(jù)各個年齡段的人群，進行更有效的館校合作實踐;在合作結(jié)果上，未建立起完善成熟的評估反饋機制，不能很明確、清晰、細致地得到雙方合作實踐的評價結(jié)果，從而不能有針對性、科學(xué)性地進行合作實踐的調(diào)整與策劃。

對于以上問題，筆者認為可以從以下幾條對策著手解決，從而更加深入地推進館校合作的發(fā)展歷程。

3.1 建立健全館校合作機制

把館校合作的實踐活動制度化，形成一條龍式的合作流程。我們既要重視過程，也要重視館校合作結(jié)果內(nèi)容的反饋。首先，博物館與學(xué)校要進行密切的溝通與交流，充分地明白雙方的需求與目標(biāo)，初建高效、科學(xué)的合作機制;其次，雙方在平等互利的基礎(chǔ)上，集合多方力量，積極推動合作機制的順利運轉(zhuǎn);最后，雙方要重視合作機制中多渠道、多層次的評估反饋環(huán)節(jié)，不僅限于雙方定期的反饋評估（如博物館方面設(shè)立專門的工作人員去跟進與分析相關(guān)合作的數(shù)據(jù)、資料，學(xué)校則可通過問卷調(diào)查、訪談等方式），還要利用現(xiàn)代科技及媒體的力量比如互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、微博、微信公眾號等將全方位、多層次、多途徑的反饋與評價納入其中，為建立更加長期、良性、完備的館校合作機制注入活力。

3.2 擴大館校合作的受眾人群

促使合作人群豐富化、多層次化，促進大、中、小學(xué)生的人群比例合理化、均衡化。博物館方面積極與相關(guān)高校聯(lián)系，對于非文博專業(yè)的大學(xué)生群體，可以從最淺層次的講解、參觀活動開始入手吸引他們的眼球，而對于文博相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生，則可以通過較為深刻的學(xué)術(shù)論壇、講座等活動進行專業(yè)知識的有力補充，甚至是和學(xué)校相關(guān)方面進行專業(yè)實習(xí)基地的共建，把在博物館的實踐活動計入學(xué)生的總學(xué)分，從而擴展大學(xué)生的受眾群體;不同層次的學(xué)校方積極與博物館方合作，針對不同年齡段學(xué)生的特點，推出大、中、小學(xué)生的精品課程、研學(xué)活動、第二課堂等，通過生動形容、直觀感受、親身體驗的展示方式和建立深刻的思想性、豐富的文化性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)性的知識體系，實現(xiàn)教育資源的高效開發(fā)和教學(xué)效果的最優(yōu)呈現(xiàn)。

3.3 大力創(chuàng)新館校合作的實踐內(nèi)容

博物館方面根據(jù)自身的定位與使命，結(jié)合地方文化特色，突顯不同博物館自身的獨特性，樹立博物館自身的良好形象，提升其知名度與美譽度，從而吸引更多的學(xué)校合作對象，也會一定程度上提升館校合作內(nèi)容的質(zhì)量;博物館方面應(yīng)該時刻遵循“開門辦館”“讓文物活起來”的思想理念，深入挖掘館藏文物，充分開發(fā)館藏資源，讓博物館工作人員與學(xué)校的教師共同組成高效的團隊，一起研發(fā)相關(guān)館藏資源的課程、學(xué)術(shù)理論等，既可以鍛煉培訓(xùn)了館校合作的人才隊伍，也可以從不同的角度、不同的層次對相關(guān)理論進行頗有新意的展示與闡述，使文物館藏充滿活力，使館校合作內(nèi)容更有生機;博物館方面積極利用現(xiàn)代科技，完美融入實踐內(nèi)容中，如虛擬現(xiàn)實、360度全息成像等，充分地調(diào)動起學(xué)生的各種感官，更近距離地直觀全面且有互動地感知歷史、藝術(shù)、科技等的文化知識，使實踐內(nèi)容從呈現(xiàn)形式和展示過程中，讓人有眼前一亮、耳目一新的感覺。

4 結(jié)語

通過以上的論述，我們應(yīng)該汲取經(jīng)驗與教訓(xùn)，揚長避短，開拓創(chuàng)新，進一步推進館校合作的進程，深化館校合作的內(nèi)涵，并且在今后的實踐中，還應(yīng)繼續(xù)探索如何使館校合作效果最優(yōu)化，使雙方最終達到互利共贏的結(jié)果。

參考文獻

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