傾聽

陳杏華

傾聽平凡不過，卻也是無聲的安慰。傾聽，讓簡單的話語，變得有魔力，讓許多平凡的日子或瑣碎的小事增添了別樣的光彩。

尤其是從事教育的教師，身邊就需要著各式各樣的傾聽。比如，要善于傾聽孩子們歡快的校園趣事，考試失利的憂愁，心靈成長的煩惱;也要善于傾聽與家長間溝通的方式和內容;更重要的是，孩子們也應該在學習過程中，學會如何傾聽家長與老師的心聲。

一、善于傾聽

我第一次作為初一班級的班主任，在接收新生報到時，我對男生小A印象比較深刻。小A和父母早早地來到本班的報到點報到入宿，后來很快就下來問老師是否有需要幫忙的地方，我告訴他要做的事情后，他就開始在旁邊指引來本班報到的其他學生后續(xù)要做的事情。小A是個勤快而靦腆安靜的孩子，都是靜靜地做完老師布置下來的事情，報到結束后，打了招呼就走了。再后來，我就直接推薦了他做本班的班長，也才出現后來意料之外的事。

自從小A做了班長之后，一直盡心處理班級事務，協(xié)助班主任管理班級。而作為班主任的我，當時關注較多的是班上的整體紀律，和教育其他比較調皮的學生的行為，輪著找這些同學做輔導工作。但是缺忽略小A也是剛來這個新環(huán)境，他也是需要關懷，希望能和老師談心，化解心中的煩惱。但是當我意識到這點的時候，再找小A聊天時，才發(fā)現他在無形中已經受到了很多傷害。比如他嚴格管理班級的晚修紀律，引起了一些調皮學生的不服氣，會背地里做弄他，藏他的書，甚至有時候會用言語諷刺小A，說他作為班長也不過如此。而小A卻心善地以為風波過后這些學生會收斂，也為了不增加班主任我的工作量，竟然默默承受了，沒跟我講。直到某天我發(fā)現小A沒有以前那么活躍和開朗時，我找他聊天了，才知道那段時間他所受到的壓力，并在談話中多次疏導小A，做思想工作和教育他以后處理事情的一些方法，心里有任何想不通或解決不了的問題一定要及時找老師。而我也從這個事件意識到了，作為一名老師，尤其是班主任，善于傾聽同學們的內心話語，多與學生互動和溝通是非常重要的，也為我后來長期的班主任工作提供了寶貴的經驗。

二、家校融合

“你從來沒有認真聽過我的話”“你總是不相信我，信別人！”我騎著電動車停在紅燈前，耳邊突然聽到了這兩句話。當我扭過頭去看，發(fā)現是一位母親用自行車載著她的女兒，女孩坐在后面一邊哭一邊對著她母親怒吼。雖然我不知道他們后來溝通的結果，但是這讓我想起了，孩子與父母之間需要更多良性溝通與傾聽，而其中，起到橋梁作用的就是老師了。

學生的委屈，父母不理解，父母的用心，學生體會不到。這就強調了家校合作的重要性。我們班小B同學本來學習態(tài)度認真，上課專心聽講，但是自從二測過后，突然就變得很懶散，上課不拿書，專玩筆芯，也不認真聽講，晚修還會違反紀律。這么大的變化，讓我難以相信。我就在課間休息叫他陪我去球場走走聊天，剛開始他還很沉默，不是很愿意說話。我問他，是不是二測的成績影響你最近的行為了？對自己沒信心？他說不是，“那你可以告訴老師，你最近發(fā)生什么事情了嗎？”他繼續(xù)保持沉默，“難道是你爸媽看到你的成績打你了？你心生不快？” ?我繼續(xù)猜測的問，這次他愣了一下?lián)u頭，這細微的變化讓我知道方向問對了，是跟他父母有關。后來他實在不愿意說我就先讓他回教室了。后來，我電話聯(lián)系了他的媽媽，把最近小B在學校的表現告訴她，希望能通過她了解小B變化的原因。原來他的變化是來自于他的媽媽，他媽媽平時總是責罵他，如何如何笨、蠢，甚至還打他。這次二測后，更是因為他的學習問題，在與他爸爸吵架的過程中，直接把他的電腦摔壞。之后我第二次找小B出來聊天時，我把掌握的情況先告訴了他，小B才慢慢把心里的話講出來。他說，電腦是自己小學畢業(yè)時通過自己的努力，得到的獎勵，他非常珍惜。但他周末回家時，發(fā)現電腦壞了，心情很沮喪，不能理解為什么父母吵架卻要弄壞電腦，也很不喜歡母親對自己的打罵，所以就想放縱自己。事情的過程了解后，我把小B的父母約來學校與小B長談了，小B把自己內心想對父母說平時又說不出來的話講了，而她的媽媽也向小B道歉，說要反省自己的行為，學會尊重他;他的父親就把自己的期待告訴小B，希望他修正自己錯誤的行為，重拾心情讀書。

生活是一部厚厚的長卷，需要心靈的關注，更需要心靈傾聽。在教育中，更是存在著這么一層循環(huán)傾聽與溝通的關系：學生與老師，老師與家長，家長與學生。而其中最為強調的是老師與家長的溝通，家校合作。家庭與學校的教育是相輔相成、各顯特色的，其終極目的都是為了促使孩子更好地成長，家校合作對學生的健康成長、家長教育水平的提高以及學校教育環(huán)境的優(yōu)化都具有重要的意義。

責任編輯 邱麗