當(dāng)好家長這個配角

吳琴

我曾經(jīng)去過這樣兩個學(xué)生的家庭進(jìn)行家訪：一個是三年級二班的周晨欣的家中，一個是三年級二班譚洋新的家里。我首先去到的是周晨欣的家中。一進(jìn)門，映入眼簾的是擺放整齊的家具、干凈的家居環(huán)境，迎面而來的是一位穿著簡單、樸素的婦女，熱情地和我打著招呼。聽聞我是來家訪的，她立刻將我領(lǐng)到了一間房里，這時周晨欣同學(xué)正坐在書桌前寫作業(yè)。桌面上只放有與學(xué)習(xí)有關(guān)的用品，書架上還擺放了許多書籍。走近一點發(fā)現(xiàn)，那書架上不光有課堂上的書本，還有好多課外書：繪畫類、音樂類、作文類、故事類等，真是夠豐富的。我坐下來和周晨欣的媽媽進(jìn)行一番深入交談。交談之后，我發(fā)現(xiàn)她是一位非常好的家長，她會主動為自己孩子營造良好的讀書氣氛，培養(yǎng)孩子讀書的興趣，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。想想一個三年級的學(xué)生能看這么多書，又想到孩子在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)，我才恍然大悟，原來是與家長的引導(dǎo)和幫助密不可分的。

之后我來到譚洋新同學(xué)的家中，他家前面是一個店鋪，后面是廚房。在店鋪柜臺前我看到了他的媽媽。說明了來意后，我和譚洋新的媽媽坐下來說起了孩子的情況，譚洋新的媽媽也向我說了說孩子在家的表現(xiàn)：“我這個孩子太喜歡踢足球了，一回來放下書包就拿著球出去了，要到很晚才回來。每次問他作業(yè)完成了沒有他總是說做完了，可是學(xué)習(xí)成績越來越差。叫他每次回來先寫完作業(yè)再去踢球，他硬是不聽，獎也獎了，罰也罰了，都沒有用。老師，您有什么好方法嗎？教教我?！币粫r間我也沒法立刻教會這位家長該如何去做，因為從孩子身上就反映出了這位家長本身有很多的不足，沒有用心與孩子進(jìn)行深入交談，沒有思考過如何去幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

同樣是一個班的孩子，每天坐在同一個教室里聽著同樣的老師講課，為何這兩個孩子會有如此大的差距，我想，這與來自家庭的教育密不可分。老師固然是教育學(xué)生成長的“主角”，是教學(xué)工作和立德樹人的主力軍，但是家長的“配角”作用也十分重要，家庭教育對孩子的身心成長有巨大的作用。

家長這個“配角”絕不是單一的角色，首先我把家長定義為學(xué)生。站在學(xué)生的角度，來明確如何幫助孩子。第一，孩子想要一個舒適的寫作業(yè)的環(huán)境，不被其他打擾，那么作為家長應(yīng)為孩子備好一間安靜的房間、一張干凈的書桌、一把舒服的凳子。這里就是他的書房，不可以干讀書以外的任何事情。我的孩子就是一回到家就往她的書房走，一進(jìn)去就要待上一段時間。第二，孩子想要明確知道回到家后要干些什么，先干什么后干什么。那么作為家長可以和自己的孩子一起制訂周計劃，幫助孩子知道如何合理安排時間用于家庭作業(yè)、干家務(wù)或其他活動。我的孩子一回家就先打開書包寫作業(yè)，完成老師布置的家庭作業(yè)并自我檢測能否在完成作業(yè)后達(dá)到學(xué)習(xí)目的。并不會單純地寫完了作業(yè)就行。久而久之，孩子便會自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)放在首要位置。第三，孩子想要得到家長的認(rèn)可或者幫助其再次檢查自己是否完全正確。那么，作為家長，不管多忙也要每天抽出一些時間來當(dāng)好監(jiān)督者，不可省心地隨口一問，隨口一說，也不可以只聽孩子自己說完成好了作業(yè)，應(yīng)該耐心地針對孩子每天的表現(xiàn)來給出獎勵或者建議。我的孩子每天完成作業(yè)后都會很自信地讓我去幫她再次檢查，她很享受我每次對她豎起的大拇指，當(dāng)然也會有悶悶不樂的時候，但每次她都能虛心接受并做得越來越好，我和她的感情也越來越好了。

其次，我把家長定義為老師。站在老師的角度，來明確如何幫助孩子。第一，老師想要知道學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)后收獲了什么，即課堂教學(xué)后能達(dá)到什么效果。那么作為家長應(yīng)每天問自己的孩子：你今天學(xué)會了什么？譬如語文教學(xué)，你可以問你的孩子：今天認(rèn)識了哪些字，會寫了哪些字，課文能否背誦出來，教會了你什么道理？可以用報聽寫、查背誦等方法檢測學(xué)生。讓孩子意識到每天回家都應(yīng)匯報上學(xué)的情況，那樣孩子自然而然會在課堂上更加努力學(xué)習(xí)。第二，老師想要知道學(xué)生有沒有改正之前的錯誤，課堂筆記是否摘抄完整，學(xué)習(xí)的知識還有沒有沒掌握好的？那么作為家長應(yīng)當(dāng)每天堅持檢查孩子的各項作業(yè)及課堂筆記，以便能從各方面得知自己的孩子在校如何表現(xiàn)，有沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，而不是光問老師孩子表現(xiàn)的如何。不足之處可以督促孩子在家補上，今后認(rèn)真改正，讓家庭教育成為孩子補足提優(yōu)的最佳途徑。我的孩子知道我每天會如此做，她便會每天主動向我告知她的學(xué)習(xí)情況，主動讓我?guī)椭龣z測。第三，老師想要知道學(xué)生在家有沒有認(rèn)真完成作業(yè)，有沒有達(dá)到各項學(xué)習(xí)目的，在家的學(xué)習(xí)情況如何，那么作為家長應(yīng)當(dāng)與學(xué)校建立起良好的溝通，讓老師知道自己的孩子每天在家表現(xiàn)如何，不足之處可以共同商討方法來幫助學(xué)生，老師在?？梢赃M(jìn)行再引導(dǎo)教育，這樣雙管齊下，建立起溝通的橋梁，便能全面掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。我的孩子在校的表現(xiàn)從我每天與她的交流和檢查中便可得知，我還會經(jīng)常和老師發(fā)微信、打電話、去學(xué)校面對面和老師交流，我的孩子很希望我和她的老師共同幫助她。不管在學(xué)校還是在家里她都知道自己要好好學(xué)習(xí)。

當(dāng)家長是每個人都會經(jīng)歷的，但是當(dāng)好家長卻不是每個人都能做到的。家長們應(yīng)該正確地認(rèn)識家長這個多變的角色，深知“配角”也是人生中不可或缺的角色，能真正幫助到孩子健康成長的家長才是一名好家長，才是一位合格的“配角”。

作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣新泉學(xué)校